速度换接回路说明书-1资料.docx

1、广西科技大学课程设计说明书课程名称：液压控制课题名称：液压集成回路及集成块设计班级 ：学生姓名:学号 ：指导教师：成绩评定：时间：2012 年 6 月 18 日6 月 27 日上午目录一、设计题目二、前言1. 液压系统及液压站简介2.速度换接回路3.液压集成块三、课程设计任务要求1.目的和意义：2.基本要求：四、课程设计的内容1. 内容2. 工作量3. 设计时间安排五、液压集成块的设计1.选择液压回路：2.集成块装置的设计：3.应用（液压）元件：4.摆放位置六、心得体会七、参考资料一设计题目：图 7.18（a）速度换接回路 EJKH 三孔液压集成块设计尺寸要求： 130×110

2、15;80注：加一个泵和一个溢流阀二前言：1.液压系统及液压站简介液压传动与控制简称为液压技术，它是以液体为工作介质，利用液体的静压能实现信息、运动和动力的传递及工程控制的技术，其工作原理基于流体力学的帕斯卡原理（液体静压力传递原理） ，所以又称为容积式液体传动或静液传动。液压传动与控制的机械设备或装置中，其液压系统大部分使用具有连续流动性的液压油作为工作介质，通过液压泵将驱动泵的原动机的机械能转换成液体的压力能，然后经过封闭管路及控制阀（压力阀、流量阀、和方向阀），送至执行器（液压缸、液压马达或摆动液压马达）中，转换为机械能去驱动负载和实现工作机构的直线运动或回转运动。液压站是现代液压技术中

3、应用最为广泛的结构形态，既是各类液压系统设计过程的归宿，又是保证主机完成其工艺目的和长期可靠工作的重要装置。正确合理的设计和使用液压站，对于提高液压系统乃至整个液压设备的工作品质和技术经济性能，具有重要意义。液压站有液压箱、液压泵装置及液压控制阀三大部分组成。液压油箱装有空气过滤器、过滤器、液面指示器和清洗孔等。液压泵装置包括不同类型的液压泵、驱动电机及其它们之间的联轴器等。液压控制装置是指组成液压系统的各阀类元件及其连接体。而机床液压站的结构形式有分散式和集中式两种类型。2.速度换接回路速度换接回路的功能是在液压系统工作时，执行机构从一种工作速度转换为另一种工作速度。3.液压集成块液压集成块

4、由集成式液压元件（如叠加阀）构成。用集成式液压元件组成液压系统时，不需另外的连接块，它以自身的阀体作为连接体直接叠合而成。特点：（1）液压系统结构紧凑，安装方便，装配周期短。（2）若液压系统有变化，改变工况需要增减元件时，组装方便迅速。（3）元件之间实现无管连接，消除了因油管、管接头等引起的泄漏、振动和噪声。（4）整个系统配置灵活，外观整齐，维护保养容易。（5）标准化、通用化和集成化程度高。液压集成块的作用要看集成块中都包含了哪些集成元件，集成元件不同，作用不同。如果集成块中包含了溢流阀、节流阀和换向阀，这样，它就有调压、调速和换向的作用。三课程设计任务要求1.目的和意义：本课程是机械设计制造

5、及其自动化专业的主要专业基础课和必修课，是在完成液压与气压传动课程理论教学以后所进行的重要实践教学环节。本课程的学习目的在于使学生综合运用液压与气压传动课程及其它先修课程的理论知识和生产实际知识，进行液压传动的设计实践，使理论知识和生产实际知识紧密结合起来，从而使这些知识得到进一步的巩固、加深和扩展。通过设计实际训练，为后续专业课的学习、毕业设计及解决工程问题打下良好的基础。2.基本要求：(1) 液压传动课程设计是一项全面的设计训练，它不仅可以巩固所学的理论知识，也可以为以后的设计工作打好基础。在设计过程中必须严肃认真，刻苦钻研，一丝不苟，精益求精。(2) 液压传动课程设计应在教师指导下独立完

6、成。教师的指导作用是指明设计思路，启发学生独立思考，解答疑难问题，按设计进度进行阶段审查，学生必须发挥主观能动性，积极思考问题，而不应被动地依赖教师查资料、给数据、定方案。(3) 设计中要正确处理参考已有资料与创新的关系。任何设计都不能凭空想象出来，利用已有资料可以避免许多重复工作，加快设计进程，同时也是提高设计质量的保证。另外任何新的设计任务又总有其特定的设计要求和具体工作条件，因而不能盲目地抄袭资料，必须具体分析，创造性地设计。(4) 学生应按设计进程要求保质保量的完成设计任务。四 课程设计的内容（1）液压传动课程设计一般包括以下内容：1. 设计液压与气压传动系统的工作原理图；2. 设计并

7、绘制液压与气压传动系统的集成块。（2）设计工作量：1液压与气压传动系统集成块装配图一张2液压与气压传动系统集成块设计说明书一份（3）课程设计的安排1设计准备(1) 阅读、研究设计任务书，明确设计内容和要求，了解原始数据和工作条件(2) 收集有关资料并进一步熟悉课题2液压系统设计计算(1) 明确设计要求进行工况分析；(2) 确定液压系统主要参数；(3) 拟定液压系统原理图；(4) 计算和选择液压元件；(5) 验算液压系统性能。3绘制工作图(1) 绘制零、部件图；(2) 绘制正式的液压原理图。4编写设计说明书。5答辩，整理资料。五液压集成块的设计1.选择液压回路：应用二位三通电磁换向阀和两个调速阀

8、并联的速度换接动作回路（如图），两个调速阀分别调节两种工作进给速度，互不干扰。但在这种调速回路中，一个阀处于工作状态，另一个阀则无油通过，使其定差减压阀处于最大开口位置，速度换接时油液大量进入使执行元件突然前冲。因此，该回路不适合于在工作过程中的速度换接。2.集成块装置的设计：（ 1）分解集成块单元回路图。 将图 7.18 分解为顶盖，中间块（两孔），底块三部分。如下图。顶 盖中间块1中间块2底 板本课程设计只设计中间块1，其单元回路图如下图采用 EJKH 系列集成块单元回路。通道体外形公用通道孔直径连接孔及螺栓直径型号EJKH长×宽高POL孔径螺栓M10130×11080

9、16186113.液压元件：调速阀2 个，电磁换向阀1 个调速阀（ AQF3-E10B ）调速阀的选取：通径10 GB8901-AK-95-2-A调速阀连接底板尺寸（通径10）ABGF1F2F3F4X549.579.4076.276.20Y17.152.423.80082.682.6 1010 7.5M8M8M8M8电磁换向阀 (23E-10B)电 磁 换 向阀 的 选 取 ： 通 径 10 GB2514-AC-05-4-A 电磁换向阀连接底板尺寸（通径 10）PABT1T2F1F2F3F4X2716.737.33.250.8054540Y6.321.421.432.532.5004646 1

10、0 10 10 10 10M6M6M6M64.摆放位置二位三通电磁换向阀放在后视图上，1 个调速阀旋转180°放在正视图上，另 1 个调速阀放在右视图上。由于我们设计的中间块的一个，并不与泵连接在一起，所以我们要在集成块的底面开孔使油进入油道，其高度由主视图中的虚线表示，同时此孔兼连通主视图和右视图的调速阀工作油口A 、A2，在A1图纸1中的 C-C 剖视图中表示出来的。电磁阀的进油口P 孔与主视图中调速阀的工作油口 B1 相连，由于此两孔在同一高度且孔径相同，所以可钻成通孔，由 A1 图纸中的 A-A 剖视表示。电磁阀的T2 孔与右视图中的调速阀的 B2 孔相连，这两孔也布置在同一

11、平面，可直接连通，由A1图纸中的B-B 剖视表示。电磁阀的工作油口A 与集成块的左面连通 ,在俯视图中表示。 由于把主视图中的调速阀旋转了180°，所以主视图中调速阀的卸油口G1 被安排在了右下角，所以与俯视图中的螺纹孔1相通，由俯视图表示。右视图中的调速阀正装，所以调速阀的卸油口G2 与离它最近的螺纹孔1 相通，也由俯视图表示。这些孔的连通都避开了与泵的油孔和回油孔相通， 并保证了孔与孔的壁厚是大于 5mm 的。此外，泵的油口用塑料橡胶垫圈密封，以防油溢出。调速阀上打通卸油口，以防使用久了油口堵住六、心得体会当我接触这门课的课程设计时，才发现它比我想象中的难得多。第一天刚开始，老师

12、就布置了每个人的任务。当然每个人的任务是不同的，这对同学们互相学习起了很重要的作用。任务一下后，我的脑子一片混沌，不明白到底要从哪里入手，我真的是一头雾水以为自己不会做，所以我对于这次的课程设计做了最坏的打算，觉得怎么可能做的出来呀？！由于我的尺寸比较大，于是当时我就抱着抄男生的心态了。但是当我看到大家都在努力的为自己的图纸冥思苦想时我也心动了，我想“既然男生能做出来，为何我女生就不行啦，这不明摆着自己把自己给降低身价了嘛，所以我的思想发生了翻天覆地的变化。只好回去好好地把液压集成回路设计指导资料看完一遍又一遍，顺道也把课本也稍微的温习了一遍，在老师和同学们的指导下，终于弄清了这次的设计大致方

13、向。就凭着懂得了这么一点点的这几大致方向，慢慢的摸索前进。前进的过程中真的困难重重，比如管道的布置，画了又擦，擦了又画，算了又算···实在解决不了就请教老师，老师不在时，就跟同学们一起讨论，有时讨论了半天还是得不到一个大家认可的结论。但是我们的设计中都免不了存在着这样那样的错误。我们一直都是从错误中走来，有错误才有正确的存在。我不敢说我的课程设计做的最好，但我敢说，我从中学到了很多知识，对液压系统有了更深一步的了解，将在课堂中学到的知识运用到实践中去，加深对理论的认识，复习了制图相关的知识。在经过一个多星期的课程设计过程中，我明白了一个对我很重要的道理，有些事我们不能等，到时机完全成熟了才去做。比如这次的课程设计，我是从一知半解就开始动手去做，一边做一边学。若真的等到你学会了再去做，或许课程设计就快结束了，来不及完成了。我们要学会在摸索中前进，在困难中学会坚强。非常感谢这次的课程设计，让我学会了很多东西···致谢：感谢学院为我们提供课程设计的场所，让我们能有足够的空间来完成这次课程设计。感谢指导教师给予指导才能顺利完成课程设计工作。感谢班级同学，在指导老师不在的情况下能互相讨论，解决难题。没有他们的帮助和指导，是没有现在这样的成果的。2010年 11