五年级下Lesson25_教学设计

1、Lesson25 教学设计一、教学内容与分析Just talk周末Lily给爷爷打电话，告诉他这个周末她和爸爸妈妈不能去拜访的原因。这是生活中常见的语境。让学生仔细观察，引出本课要学习的目标语言，让学生从会话中感知、模仿、学习和体验，最终能用Im +v-ing的句型进行语言交际。目标语言：Im cleaning my room.二、课前准备1. 准备教学CD-ROM、教学课件、教学挂图，用于创设情境，进行新课的学习。2. 准备动词教学卡片，用于练习词语。3. 准备奖励贴等，用于对学习效果进行评价。三、初学步骤与建议Step 1: Warm-up/Revision1)师生问好T: Good mo

2、oring/afternoon, boys and girls.Ss: Good mooring/afternoon, Mr/Miss .T: Nice to see you again!Ss: Nice to see you, too.2)TPR活动教师边说以前所学动词词语，边带领学生做相应的动作，如run, jump, play football, go swimming等，使学生逐步进入学习状态，为新课的学习做好铺垫。Step 2: Presentation1)教师出示准备好的以前所动学的教学卡片，让学生认读，并鼓励学生说出相关的动词词语。以卡片play为例：T: Can you mak

3、e phrases with this word?S1: play basketball.T: Good. Here you are.(给说得好的学生元枚奖励贴).2)让学生带着以下问题观看第一遍视频：Who are they?学生看完视频后举手回答：Theyre Lily, her grandpa, her father and her mother.小建议：教师也可展示教学挂图，让学生仔细观察后回答。3)让学生带着以下问题观看第二遍视频：What are they doing? 看完后举手回答，答对的学生可以得到一枚奖励贴卡片。S1: Lily is cleaning her room.S

4、2: Her dad is writing an email on the computer.S3: Her mum is washing the clothes.4)再次播放视频，让学生核对以上问题的答案。然后教师用课件出示本课的应用句型，板书句型，进行总结：Im cleaning her room.Dad is writing an email on the computer.Mum is washing the clothes.5)播放视频，让学生在情境中感知理解本课会话，要求学生跟读模仿，教师随后做朗读指导：Can I speak to Grandpa?Are you coming h

5、ere with your parents this morning?What are you doing?Step 3: Practice竞赛游戏：将全班分为A、B两组，教师在黑板上设立评分表。教师用课件放一组熊描Panda正在做动作的图片，让学生边看边模仿熊猫的语气用句型Im v-ing描述，展开竞赛，描述对的组可得1分，活动结束后师生共同进行评价。Step 4: Language use场景设置：展开热身与复习环节中的TPR任务。让学生新旧知识结合自愿进行动作表演，依据教师提供的表格进行讨论，并将结果填进去。小建议：教师先与一名学生进行讨论示范，让学生仿照完成，教师可向学生介绍更多提示语

6、，丰富学生的语言表达。T: What is Li Ming doing?S1: He is playing the piano.T: Oh, great!WhoDoingLi Mingmaking a callStep 5: Assessment1)课堂教学过程中的评价。(1) 教师统计学生上课时得到的将励贴，给予鼓励性评价，不但起到激励学生的作用，也能更好地为教学内容服务。(2) 在竞赛游戏环节中，教师可以用计分的方式进行评价，激发学生的积极性和参与学习的热情，在为教学服务的同时还可以培养学生为团队争光的优良品质。对学生在学习中的表演能力、合作精神和情感态度等方面的表现也要进行鼓励性评价。2)教师指导学生完成活动手册中的相关内容，并进行评价。Step 6: Extended Activities1)根据本课所学的第一和第三人称进行时的陈述表达方式，教师布置学生结合实际介绍自己或某位同学正在做的事情，也可以拿爸爸妈妈的活动照片进行介绍。语