小学三年级语文：秋天的雨教案

1、原创教学设计新修订小学阶段原创精品配套教材秋天的雨教案教材定制/提高课堂效率/内容可修改Autumn rain lesson plan教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育卜Excellent Teaching Design秋天的雨教案教材说明：本教学设计资料适用于小学三年级语文科目，主要用途为提升学生日常听、说、读、写的语言组织能力，提高逻辑思维、形象思维、口语交际及表达技巧， 获得实际运用语言的能力，进而促进全面发展和提高。内容已根据教材主题进行配 套式编写，可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行教学使用。课文解读：秋天的雨是一篇抒情意味很浓的散文，语 言优美华丽，富于诗情画

2、意。作者把秋雨作为一条线索，将 秋雨想象成能打开秋天大门的钥匙 ；把秋天里树木、田野、菊 花颜色的变化，想象成是秋雨给涂上的不同的色彩 ；把秋天果 子成熟的香甜，说成是秋雨带来的气味；把动物准备过冬，想 象成是秋雨送来了信息作者贴切地运用比喻和拟人等修 辞方法，语言清新、优美，使文章充满了感染力，有利于学 生在有感情的朗读中，感受语言的具体形象，体会秋天的美 好。教学目标：1、识字学词，读准课后的字音，了解词义，正确书写字 词。2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文， 感受秋雨 的奇特，秋景的美丽，并能通过有感情的朗读表达对秋天的 喜爱之情。3、引导学生联系上下文和已有的生活经验理解重点词

3、句的意思，初步感受语言文字之美。Excellent Teaching Design教学重点：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：引导学生通过关键词句感受课文中描写的秋 天的美景；初步感悟作者表达方式的多样，感受课文的语言 美。课前准备：搜集有关秋天景象的图片， 制作多媒体课件O教学设计：一、续写小诗，导入课题1、同学们，今天老师第一次给你们上课，上课之前老师要 送你们一首诗。我们一起来读读这首诗。春天的雨像一位报春的使者，用温柔的雨滴滋润着大地 万物。夏天的雨像一个调皮的孩子，总是敲着大豉、轰隆隆地 从天而降。冬天的雨像一群可爱的精灵，是他们给大地送来了雪姑娘的礼物。2、同学们发现

4、了什么？3、对呀！诗中还缺秋天的雨。 今天的这节课老师就要请同学们帮助老师一起来完成这首诗。同学们愿意吗？4、首先让我们来学习一篇课文秋天的雨，学完了课文你们肯定能帮助老师写完这首诗了。5、齐读课题。第3页/总14页 原创教学设计Excellent Teaching Design设计意图：采用一首小诗的方式引由本课主要有三个理由。一，本 课的语言优美华丽，在导入设计上也应与课文基调符合。而 且这首诗也采用了比喻、拟人等手法，给孩子入情入境做好 了铺垫。二，可以使孩子了解不同的季节雨的特点。三，也 是此导入最重要的作用，诗中间缺失的秋天的雨可以使孩子 们对秋雨充满了好奇，也对学习本课充满了期待。

5、二、初读课文、整体感悟1、昨天老师布置同学们进行了预习，今天老师就来检查一下。（多媒体由示）凉爽2、这个词谁会读？指名读、齐读。3、光会读还不够，请小朋友们一起伸生小手， 和老师一 起来写一写。学生书空，教师板书 爽”。特别注意 爽”字的笔顺。4、我们接着看大屏幕。（由示）扇子 扇哪扇哪5、这两个词谁会读？6、从这个同学的读中你发现了什么？7、对呀！这个扇在不同的词中有不同的读音。它是一个多音字。8、（由示）衣裳喇叭钥匙指名读。9、从这个同学的读中你又发现了什么？Excellent Teaching Design10、这些词都读轻声，我们一起来读一遍，把它们记住 了。设计意图：这个检查自学的程

6、序，主要目的是对一些重点生字、词 进行认读识记。新课标告诉我们三年级的阅读教学要注重生 字的教学，但它又有别于低年级的一笔一画手把手的教学。 因此在设计中我特别突生难点字的教学，重点词语的朗读。 既做到了不放松生字词教学，又提高了教学效率。11、解决了生字新词的问题，下面老师就邀请同学们一 起走进秋天的雨。听老师来读课文，边听边认真感受一下， 秋雨给你留下了什么印象？（师范读课文）12、同学们听得真投入呀！小脸上还洋溢着微笑。那大 家就一起来说说秋雨给你留下了什么印象呢？设计意图：本来这里设计的是让学生自由读，但是教师范读可以使 学生更容易进入情境，因此将此设计为教师范读。且在之前 预习中学生

7、也读了几遍了，听老师读，他们会有更具体、深 刻的感受。再以秋雨给你留下了什么印象为过渡问题，开始 深入地学习本课。三、深入文本、细读品味。同学们对秋雨的印象真好啊！让我们接着学习课文跟秋 雨走得更近些吧。Excellent Teaching Design（一）学习第一自然段1、（由示课文第一自然段）谁愿意把第一自然段的内容 朗读给大家听听。2、你读生了什么？为什么说是一把钥匙呢？夏天是多么的炎热，而秋雨的到来打开了秋天的大门， 迎来了秋天，它为我们带来了清凉和温暖，多么神奇呀！3、秋天就是这样趁你没留意，不知不觉地、轻轻悄悄地 来了。谁能带着这种感觉把这段话读一读。设计意图：第一自然段不是我本

8、课的教学重点，因此我不会花很多 时间在这一自然段上，但是这一自然段却是全文的总起，它 写生了秋雨的神奇，像一把钥匙打开了秋天的大门。正因为 打开了大门我们才有了下文在秋雨中漫步赏秋景的情景，因 此设计了两个问题引导学生感悟秋雨的神奇和秋天不知不 觉中来到了我们的身边，为重点学习第二自然段做好铺垫。（二）学习第二自段1、秋雨带着我们穿过了秋天的大门，我们首先能看到了什么呢？2、请男同学为我们朗读第二自然段。3、原来这里的秋雨成了一位色彩大师，让我们一起来找我有多少颜色呢？请同学们默读第二自然段画由表示颜色 的词语。Excellent Teaching Design4、同学们找生了黄色、红色、金黄

9、色、橙红色、紫红色、 淡黄色、雪白色。颜色可真多，其实这么多颜色它可以用第 二自然段的一个词语表示，你们能找由来吗？5、(板书)五彩缤纷齐读。设计意图：第二自然段是我本文的重点， 其中一个难点是理解 五彩 缤纷”这个词语。来突破这个难点时我没有就词论词，而是紧密结合课文，先让学生找生表示颜色的词语，再告诉学生这 么多颜色可以用一个词语来表示，就很容易理解这个词语的 意思了。再通过反复朗读使学生记住了这个词语，丰富了学 生的语言积累。6、这五彩缤纷的颜色，秋雨分别把它们给了谁呢？(1)这些漂亮的颜色分别给了谁呢？自己再读读第二自然段并找找秋雨把什么颜色给了谁？自己喜欢的句子还可以多读几遍。(2)

10、练好了吗？我们来交流一下。指名生自由地说。(3)我们来读读银杏树这一句？(由示银杏叶，结合图画，反复读这句话，齐读这句话。)(由示)它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像把小扇子， 扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。(4)对呀！银杏叶扇哪扇哪扇走了炎热，我们再来看看谁给我们迎来了凉爽。Excellent Teaching Design(5)(由示)它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚 邮票，飘哇飘哇，邮俩了秋天的凉爽。谁来为我们读读这句话？(6)为什么把 飘啊飘啊”读得那么慢？(想象树叶飘下 来的样子就是慢慢的)让我们边想象画面边齐读这句话。(7)如果我把句子当中的扇哪扇哪、飘哇飘哇去掉，自己再来读读看，

11、好不好？为什么？小结：扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色 的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热；而 飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉爽。)设计意图：这两句句子用了比喻的修辞手法，将银杏叶和枫叶写的 非常传神。但是华美的语言也给学生的理解造成了一定的障 碍，所以在理解这两句时我首先由示银杏叶的图片加深学生 的感性认识。再通过反复诵读达到记忆的积累优美词句的目 的。当然仅积累是不够的，还应让学生明白，为什么句子写 得好，好在哪？我通过减去句子中词语的方法让学生品悟那 几个词语用得如何精妙，更教予读书的方法以便学生迁移学 习。(8)秋雨还把什么颜

12、色给了谁？读关于田野的句子Excellent Teaching Design(9)田野里丰收了，果园里怎样呢？谁来读一读果园的 句子。(10)通过同学的朗读，你从这些果树上看到了什么？(11)为什么要你挤我碰”呢？果园里获得了大丰收，枝头桂满了成熟的果实，它们争 着要人们去采摘，多么令人喜悦的大丰收啊！(12)让我们带着丰收的喜悦把这两句连起来读。(13)在我们喜庆丰收的同时，可别忘了呀！秋天是什 么花开的时节呀？谁来读读写菊花的句子。(14)菊花就像美丽的仙子，它的颜色写也写不完。我们的课文中用了哪个标点表示呢？(15)让我们一起做花仙子吧，比比哪朵花最漂亮。齐读句子。注意 频”的读音。设计

13、意图：这里重要的是让学生体会到秋天丰收的喜悦，同过抓住你挤我碰”等词语体会丰收的喜庆。在欣赏菊花的同时不忘 基础知识的学习，通过认识省略号，和频”字的读法，使学生更进一步的体会到了菊花的美丽。7、刚才我们走进了蒙蒙的秋雨，看到了银杏树、枫树、田野、果园、菊花，万事万物都变得分外美丽，其实，这些 美丽的景物就在我们的身边，在我们的生活中，老师带大家 去看一看好吗？由示课件，请同学们推荐读书最好的同学配Excellent Teaching Design 音，其他同学欣赏。8、听你的朗读真是美的享受，送给她掌声，我们也美美地读一读，好吗？设计意图：这里需要播放一段多媒体，用直观的方法展示在秋雨的 滋

14、润下，秋天的五彩缤纷与收获的喜悦。城市的孩子对秋天 的感触肯定不深，课文中描写的许多景物他们也没有真实的 看见过，那么在这里通过画面的展示和同学的朗读，就能有 更深的感触和体会了。(三)学习第三自然段(1)让我们接着在这美丽的秋雨中边漫步边欣赏秋色！ 咦？那个同学怎么不 走了？是什么让你(任意指一同学)停 下了脚步？你闻到了什么？(2)(板书：好闻的气味)哦！原来秋天的雨滴里藏着 非常好闻的气味，他被那诱人的香味吸引了。自由读第三自 然段，边读边闻一闻，你闻到了什么气味？(3)秋雨过后，空气那么清新，水果成熟的香味那么诱 人，令人垂涎！难怪我们同学都不想走了，课文中用了哪个 词语？(4)谁来读

15、读，看谁的朗读也能勾住我们的脚步？我们来进行个小比赛。谁能比他读得还好？挑战读。Excellent Teaching Design(5)拓展：秋天，还能收获些什么呢？(庄稼；葡萄； 干果：栗子、榛子、核桃等)(6)丰收了，我们多开心哪，能吃个够了！感受到丰收 快乐的同学请再美美地读读这段。设计意图：这一自然段主要是通过对香气的留恋进一步的写生秋 天的丰收与美好。鉴于本自然段比较简单，因此我主要采用 了放手让学生朗读的方式感悟此段。还特别采用了多种形式 的比赛读、挑战读、自由读等方式，增强学生朗读的欲望。 同时我也不忘扩展学生的知识，通过设计提问：秋天还能收 获什么？让学生了解秋天成熟的果实。当

16、然这需要课前的准 备，既增加了学生的知识面又提高了他们自学的能力。(四)学习第四自然段(1)我们一路欣赏着秋色， 闻着果香，听着沙沙的秋雨 声吹起了小喇叭，好像是要告诉我们什么？谁听懂了秋雨的 话？(它告诉我们冬天快要来了。)(板书：冬天即将到来的 信息)(2)谁收到了这些信息呢？(3)喳，喳喳，谁在叫？小喜鹊，衔来树枝？(4)吱，小松鼠？在做什么？找来松果当粮食。(5)哪小青蛙呢？(6)还有一些植物呢？第11页/总14页原创教学设计Excellent Teaching Design（五）学习第五自然段我们都该感谢秋雨，它带来了绚丽的秋色，带来了成熟的果香，还带来了冬天即将到来的信息。让我们一

17、起来赞美这秋天的雨！齐读第五自然段。设计意图：第四和第五自然段也是比较简单的，因此第四自然段我 特别设计了教师提问引导学生朗读的方式，通过朗读理解课 文内容。而第五自然段是以教师总结，学生赞美秋天来引由 朗读。既节省了时间又给了学生充分朗读的空间。四、拓展延伸，豉励展示。1、在你的心中，秋天的雨还是一首什么样的诗歌？刚才上课过程中听了你们的发言，我觉得秋天的雨是真 是美妙、神奇、令人陶醉。你们个个都是小诗人！下面让我 们回到上课前老师给你们看的那首诗，让我们一起来完成它 吧！春天的雨像一位报春的使者，用温柔的雨滴滋润着大地 万物。夏天的雨像一个调皮的孩子，总是敲着大豉、轰隆隆地 从天而降。冬天

18、的雨像一群可爱的精灵，是他们给大地送来了雪姑 娘的礼物。Excellent Teaching Design2、生自由交流。设计意图：此环节的设计与课题的导入可谓首位呼应。让学生自由 的把小诗补充完整，豉励他们凭借学习本课和原有的语言积 累完成这首小诗。这么做不仅有利于他们将课文内容的内化 提炼自己的观点更能锻炼他们的口头表达能力。五、作业超市、自由选择(1)自己找由课文中描写秋天的美好词句抄下来或者去 其它作文书上找。(2)把课文画成一幅美丽的秋景图。(3)尝试着仿照老师写的诗写一首有关秋天或者秋雨的 诗读给同学们听。(4)和爸爸、妈妈一起去秋游，把看到的景色写成一段 话。设计意图：这里我设计了四个题目，都是基于书本而高于书本，从 积累、解读、写作、创作等方面着手设计的。而且这四个题 目并不是每个都要做的，可以选择其中两个做。这样有利于 不同层次的同学选择适合自己的题目，拓展自己的能力。附：板书设计11秋天的雨钥匙打开秋天的大