红领巾真好 (2)

1、“红领巾”真好 教学理念：引导学生自主地诠释文本，充分体现自主探究、自由感悟的理念。还语文教学本体，关注读的训练 ，以读促悟，披文入情。营造和谐、平等的关系，注意面向全体，使不同层次的学生得到不同的发展。教学目的： 1.读准生字新词的字音，正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友，要保护小鸟，不让它们受到伤害。课前准备：板书课题，打田字格，课件（视频、音频），动画调整，书写“领，跃，蹦”教学过程：一、揭题师：小朋友们，今天我们来学习26课（课件出示课题），请小朋友认真地看老师写课题。师板书课题，（领是我们要写的生字，小朋友看仔细了），下面你们自己打开书

2、126 页描一个，写一个。师：谁来读课题？指名读。生1：读正确了；生2：你的读音真标准；生3：你的声音真好听。，一齐来读读过渡：下面让我们在音乐声中走进课文吧！ 二、初读感知1、师配乐背，生认真听。师：小朋友，你们想读吗？师：读课文时那你想给自己提什么要求呢？（读准字音，难读多读几次，）师 ：现在我们就带着刚才小朋友提出的要求去读读课文吧！2、生自由读课文 3、检查师：小朋友读得真认真，课文中的词语都会了吗？你们自己先读读吧！ 出示：鸟巢 （要求读准字音） 活跃 （老师发现今天小朋友都很活跃，一齐来读读吧） 叽叽喳喳：读得真好听 扑棱棱（拿出卡片“棱”，这个字单个时念-放到这个词里，可要产生变

3、化啦！指名读。 再开一列火车） 师边做动作：听你这么一读，我好象听见小鸟拍翅膀时发出的声音呢！蓬松的羽毛 （自由读开火车读-齐读） 崭新的木牌：师：除了说 崭新的木牌，还可以说崭新的什么？过程：自由读-自主选择（选择最喜欢的词语读给大家听）-（去掉拼音）开火车读词语3、指名分节读课文，正音。（生评议）词语读的这么好，课文读得怎样，谁来读第一小节？指名三生读，进行评议生：你读通顺了生2：读流利了生3：读正确了4、师：读着读着，我们知道了课文是写谁夸“红领巾”真好？（小鸟） 过渡：你怎么知道的？（我从课文的第三小节知道的）三、学习第3小节出示：第3小节1、自己读读这小节，说说你读懂了什么？2、交流

4、：（预设）生1：我读懂了红领巾就是指少先队员师导：你真会读书！所以课题给红领巾加了“”。红领巾真好就是指-真好！生2：小鸟在高唱红领巾真好！（追问）“红领巾”指谁？师导：是呀！小鸟在夸少先队员呢！你能读好这句话吗？ 指1读师：听到你的称赞，少先队员真开心！ 指2读师 ：你是在真心诚意地夸少先队员呢！生3：我还读懂了红领巾一大早来放鸟巢，还写着请爱护小鸟。师导：你们就是爱护小鸟的少先队员，你们为什么要这样做？生1：你们这么关心小鸟，难怪小鸟在枝头高唱：-生2：你们时时为小鸟着想，处处为小鸟着想。难怪小鸟在枝头高唱：-。生3：这些小鸟都看在眼里，记在心里，难怪小鸟- 师 ：谁还想读读第3小节？指名

5、（2） 读1-从你的朗读中感受到了小鸟非常感谢少先队员。读2-我听出来了，你特别爱护小鸟。3、齐读 师：让我们一起读读这小节。四、学习1、 2节 （5+7分） 过渡：有了少先队员的爱护，那林中的小鸟就更开心，更活跃了！这里有两个小节，你喜欢哪一小节就读哪一小节。出示：1指名说，再读第一节 ：生1：听了你的朗读，我感受到了小鸟有一点快乐了！谁能读的更快乐一点！生2：你的声音真好听，我听出来了，小鸟很快乐。生3：多快乐的小鸟呀，读着读着，你仿佛看到了什么？过渡：小朋友们，读书的时候，只有做到“眼中有景，心中有物”就能读出感情了，不信，咱们去试一试第二小节。（二）第二节（指导朗读优生读看动画引读）1

6、指名读。生1：多么活跃的小鸟呀谁也想来读读生2读着读着，你仿佛看到了什么？师：听着他们的朗读，你仿佛看到了什么？师：我也看到了（播放动画）出示补充材料：杜鹃鸟的捉虫本领很高，一个小时就能吃掉100多条松毛虫。 山雀一天能捕食400多条害虫。 灰喜鹊一年能吃掉15000多条松毛虫。 小燕子能边飞边捕食苍蝇和蚊子，一天就能吃掉1500多只蚊子，一个月能吃掉45000多只蚊子，一年能吃掉540000多只蚊子。师读你瞧：面对这些数字，你想对小鸟说些什么？生1说：生2生3生4生5师总结：听着你们的话语，我感受到了你们都有一颗爱鸟之心。小朋友们，面对捕捉害虫的能手小鸟，让我们告诉所有的人-请爱护小鸟！面对人类的好朋友-小鸟，让我们告诉所有的人-请爱护小鸟！小朋友们，让我们行动起来吧，告诉所有的人-请爱护小鸟！过渡：小朋友，让我们再次走进课文，再次去看看这些快乐的小鸟吧！请小朋友拿好书。五、现在让我们配上音乐，来读读这篇课文吧！过渡：读得那么投入，下面来我们来闯迷宫吧！六、识字巩固-迷宫游戏七写字指导：（2分）师：接下来我们要写两个字，出示：跃、蹦你发现了什么？怎样把这个字写好。生说，师写。评第2课时一、复习巩固 1、读生字卡片 2、听写生字组成的词语二、朗读感悟，引导背诵 1、采用问答式，教师领读，学生跟读 2、分小组进行问答式朗读 3、师生进行问答式朗读 4、学生自