(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册阿长与《山海经》教学设计(11)

1、阿长与山海经琼中思源实验学校 程林【文本解读】第一、读书读皮，读文读题。阿长与 山海经，看到这个题目我们要发出疑问，阿长是谁？与“我” 是什么关系？山海经是一本什么样的书？山海经与“我”有什么关系？ 阿长与山海经又有什么关联？阿长与 “我”与山海经 之间发生了些什么？ 这些疑问在新课开始前抛给学生，学生一下子就能抓住预习重点。第二、知人论世，读懂作者。阿长与 山海经 选自鲁迅先生的回忆性散文集朝花夕拾，也是该书 以写人为主的三篇散文中的一篇（另两篇为藤野先生和范爱农）。藤 野先生记的是老师，范爱农记的是朋友，而阿长与 山海经 记的则是 儿时的保姆长妈妈。长妈妈是什么人？在课文的开头的两段有介绍

2、，总结起来就是不知名不知 姓、身份低下的女工，我的保姆，是一个“小人物”。这个“小人物”还有着许 多让我“讨厌”的缺点和让我“不耐烦”的规矩。那么是什么样的情感使得作者 为这样一个“小人物”在几篇文章（如五猖会、狗猫鼠和从百草 园到三味书屋）中都对她有所提及甚至专门写这样一篇文章来进行纪念？所以， 感情，是本文一个重要的切入点。本文作者对长妈妈的感情变化过程 “不大佩服” “空前的敬意”耿耿于怀、怨恨“新的敬意”怀念、祝愿是记 叙线索，我的教学设计也是围绕着这个感情线索来进行展开的。第三、联系单元，把握教法。阿长与 山海经 这篇课文选自部编版人民教育出版社七年级语文下册第三单元第 9 课，原八

3、年级上第二单元第 6 课。第三单元的学习注重熟读精思。 要注意从标题， 详略安排、 角度选择等方面 把握文章重点；从开头、结尾、文中的反复及特别之处发现关键语句，感受文章 的意蕴。详略安排是本文要关注的一个重要写法。 在介绍长妈妈的缺点时先略写 “切 切察察”的习惯和打“我”小报告，后详写睡觉“大”字形的事。在写“我”不 耐烦的规矩时先详写春节说恭喜吃福橘的规矩， 再略写其他 “烦琐之至”的规矩。 再详写长毛的故事， 略写害死隐鼠的仇恨。 但这之前的所有事件对于整篇文章来 说都算是略写， 只占文章一半的篇幅， 另一半的篇幅都在详写一件事阿长为 我买来山海经。这样安排文章，详略得当，文章就显得错

4、落有致，人物也显得血 肉丰满。欲扬先抑。这是本文构思上的一个重要特点。 文章从一开始就表达出作者对 长妈妈的厌烦和不满，厌她罗嗦，厌她大“我”的小报告，厌她睡相不好；烦她 规矩太多，烦她道理太多。 就在读者似乎感到长妈妈一无是处时， 作者笔锋一转， 详细叙写了两件令他敬重的事。由于前面“抑”得太多了，后面的“扬”就给人 以奇峰突起的感觉，人物形象霎时间就高大起来。通过反复出现的语句理解文章。如“空前的敬意”和“特别的敬意”，“新 的敬意” ，这些反复出现的敬意的有间隔的， 说明了作者多长妈妈的情感的变化 历程；“伟大的神力”也出现了两次， 这是“我”对长妈妈的产生“敬意”的主 要原因。 “我最

5、心爱的宝书”也出现了两次，可见作者对山海经这本书的喜 爱与珍视，也能体现作者对送这本书的长妈妈的敬意与感激。第四、关注细节，读出形象。小说是以刻画人物形象为中心的， 所以无论写什么事， 写多少事都是为了刻 划长妈妈的人物形象。第 3 段，“竖起手指上下摇动点着鼻尖”这 个传神的动作描写形象地写出了长妈妈的粗俗，让人讨厌的姿态。 “大”字形睡 相形象贴切的比喻， 让长妈妈的人物形象仿佛就在眼前。 新年说恭喜吃福橘的规 矩中长妈妈的神态、 动作描写， 体现出她对这些规矩的重视， 体现了长妈妈的愚 昧、迷信，也能感受到作者对这些底层人物由于社会原因不能摆脱这种命运的同 情及对当前黑暗社会的不满。 “

6、我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”的夸 张手法，表现了我当时收到山海经的极度震惊的心理，同时也更能表现出了 我对长妈妈能成功做到“别人不肯做，或不能做的事”的敬意。第五、瞻前顾后，读出深度。 正如本文的感情的变化历程，文章一开始是“不大佩服”到最后的怀念、祝 愿，这欲扬先抑的手法自是不说， 通读全文我们也能发感受到作者对这样一个 “小 人物”的长妈妈的怀念与祝愿， 从中我们还能读到作者对长妈妈的愧疚 （最终也 不知其姓名）、同情（身份低下、愚昧迷信、家庭不幸等）。鲁迅的文章，即使 是回忆性的散文，也从来都是带有隐含的“批判性”。长妈妈是封建社会下层农 妇的一个代表，她都这样不被人重视（不知

7、其姓名）、愚昧迷信、粗俗无知、 家 庭不幸， 那其他的人呢？如何才能改变像长妈妈一样其他的农村妇女的命运，这是留给我们的思考。当然，给学生讲解时不一定要这么深入。总之，所以，在教学设计里，我以感情线索的切入点，以几件具体的事为抓 手，通过细节描写来把握文章。【教学设计】教学目标：1. 了解作者及课文写作背景2. 找出作者对长妈妈的情感变化历程，体会作者对长妈妈的情感。3. 概括描写长妈妈的几件事情。4. 分析长妈妈的人物形象5. 学会作者详略得当和欲扬先抑的写法。 教学重点：1. 找出作者对长妈妈的情感变化历程，体会作者对长妈妈的情感。2. 概括描写长妈妈的几件事情。 教学难点：1. 分析长妈

8、妈的人物形象2. 学会作者详略得当和欲扬先抑的写法。【教学过程】一、导入。同学们，在上册课本我们学过鲁迅先生的回忆性散文从百草园到三味书 屋，文中美女蛇的故事给美丽的百草园蒙上了一层神秘的面纱。 而故事的讲述 者长妈妈，在鲁迅先生的作品中几次都提起， 可见她是一个对自己很有影响的人物。那么她到底是个什么样的人呢？今天就走进鲁迅先生为她专门写的 山海经 。、检查预习一）注音：阿长与保姆（)爪苗/)倘使 （ )絮说 （ ）福橘（)菩萨（)骇（)掳( )灸（)疮疤（)诘问（)惧惮 （ ）惶急（)霹雳（)震悚（)烦琐 （ ）粗拙（)干戚（)诗画舫（)孤孀 （ ）（二）解释词语：毫不相干：一点关系也没有

9、。情有可原：这种情况有可以原谅之处。深不可测：深度大，难以测量。形容深奥难以理解。 莫名其妙：没有人能说明它的奥妙（道理）。三、初读课文，感知文本。1、齐读课文 1、2 段，找出长妈妈的身份及名字来历 仆人 我的保姆 不知姓不知名 不被人重视 身份地位低下2、快速默读全文找出或概括作者对长妈妈的情感变化历程的词语或句子 “不大佩服”“空前的敬意”耿耿于怀、怨恨“新的敬意”怀念、祝愿欲扬先抑3、围绕作者对长妈妈的情感变化的五个历程，概括描写长妈妈的几件事情 “不大佩服”1喜欢切切察察 略2限制我的自由，打我的小报告略3“大”字形睡相详4新年说恭喜吃福橘和其他烦琐的规矩详 略略“空前的敬意”5讲长

10、毛的故事 详 耿耿于怀、怨恨6害死我的隐鼠略“新的敬意”7为我买来山海经详四、精读课文，分析人物形象。1、通过事件来分析人物性格特点 喜欢切切察察、“大”字形睡相一一饶舌多事、粗俗新年说恭喜吃福橘和其他烦琐的规矩 愚昧、迷信讲长毛的故事一一无知、愚昧、淳朴为我买来山海经一一关心爱护我、善良2、通过刻划人物形象的手法来分析人物形象。外貌描写一一黄胖而矮一一长相不好看语言描写 新年说恭喜吃福橘 迷信讲长毛的故事一一愚昧无知为我买来山海经一一关心爱护我、善良神态、动作描写 新年说恭喜吃福橘 迷信愚昧总结：阿长是一个很不幸而又热望一生平安的劳动妇女。她没有文化、粗俗、 好事，而又心地善良、热心帮助孩子

11、解决疑难的人。五、品读语句，思考探究。1、 却不料她还有这样伟大的神力。从此对于她就有了特别的敬意又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有 伟大的神力。反复出现“神力”与“敬意”的作用。2、 这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。书的模样，到现在还在眼前。可是从还在眼前的模样来说，却是一部刻印都十分 粗拙的本子。纸张很黄；图象也很坏，甚至于几乎全用直线凑合，连动物的眼睛 也都是长方形的。但那是我最为心爱的宝书“最为心爱的宝书”体现了作者的什么情感？3、 “我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”运用什么修辞手法，表达了作者当时什么样的心理？六、小结课文本文通过对长妈妈名字的由来和与之有关的七件事进行了欲扬先抑的、详略得当的描写，表现了作者对长妈妈的情感变