在英语词汇教学中应注意中西方文化的差异

1、在英语词汇教学中应注意中西方文化的差异摘要：人们学习语言的目的是为了与他人交流,而词汇就是交流的基础,是构成语言的三要素之一,也是表达语言的最基本成份。离开了词汇,语言就失去了任何意义。所以,一个人如果没有一定的词汇量就无法同其他人进行交际。而我们也知道英语的词汇极为丰富,也极为庞大,目前英语词汇的总量已超过 200 万,而且其中的 80%是外来语,这样也给不同国家的人们用英语进行交际带来了一个问题。例如,当西方国家人士说“You are a lucky dog.”的时候,我们中国人可能就不能理解。这是因为语言与文化是密不可分的,语言与本民族的历史和文化背景有关。正是由于这种体现民族文化的差异

2、使得人们对于同一个词汇也就有了不同的解释,从而人们在实际的交际运用时也就产生了一定的障碍,甚至闹出一些笑话。因此,我们要想学好英语词汇,更好地与人交流,在平时的词汇教学中就必须注意中西方文化的差异,否则,就无法和西方国家人士进行交流。关键词：英语中西方文化差异1 语言与文化的关系 1.1 语言与文化的关系语言不是孤立存在的,语言与文化密不可分。语言是文化的一部分,语言不能脱离文化而存在,语言的理解和使用都以特定的文化背景为依据,它反映了一个民族的历史和文化特征；同样的,每个民族的文化都必然在其语言中有所体现。社会是在不同文化的基础上形成和发展的,因此不同社会的人们在思维方式、生活方式、价值观念

3、和风俗习惯等方面也就存在着差异。1.2在交际过程中受文化差异而造成的影响语言是社会现象,是文化的一个重要组成部分,因此在实际运用中应该注意语言的文化载体特征。然而我国的英语词汇教学长期以来都着重语言形式的学习,忽视了不同的文化对交际作用的影响。教师只注重词汇的语音、语义以及语法的教学,然后让学生自己课后去背诵。结果就是学生在真正的使用语言过程中却感到有些困难,甚至是力不从心。而在实际的交际过程中,由于中西方文化差异造成的不理解的例子数不胜数,例如：当英语国家的人称赞一个中国人说英语很流利时,我们中国人通常对于别人的这种称赞会很谦虚的说“Just so so.”,这样会让对方很不明白,因为说英语

4、国家的人士通常会以“T h a n kyou。”对这种称赞作出简单的回答。又如：当西方人士说“He is a white man.”的时候,我们就不能理解了,因为很显然,“white”不再解释为白色。这样我们就不明白对方说话的意思,就会影响我们的正常交流。所以不同的民族由于风俗、文化等方面存在着差异,表达同一概念的词或某一词汇的不同概念时,在各自独特的文化作用下会有各种不同的表达法,如果我们不了解这种文化差异,就不能理解,就会给交际带来困难,甚至犯一些错误。2 在平时的词汇教学中注意中西方文化的差异为了让学生真正能做到学以致用,实现用英语进行交际的目的,我们在平时的词汇教学中就必须适当引导学生

5、掌握与日常生活密切相关的说英语国家的文化知识,重视中西方文化的差异。下面我就如何针对中西方文化差异进行词汇教学提几种方法,以供大家商榷：2.1多看英文小说、报刊等,了解中西方文化的差异为了能让学生更好的用英语进行交际,那么除了课堂上进行学习之外,同时还要鼓励学生课后多阅读,应当拓宽学生的知识面,掌握西方国家的文化背景,激发他们的学习兴趣。这样,学生通过课外阅读可以自己更好地理解词汇的确切用法。例如,学生通过大量阅读会发现在汉语中把“老师”当作一种称呼,但是在英语里“teacher”是一种职业而不是称呼,英美人称呼老师为“S i r”、“M r”或者“Mrs”,甚至还可以直呼其名,这就是中西文化

6、的差异。为此,我们教师应该鼓励并且引导学生自主学习,鼓励他们多阅读英文小说、报刊；听英语讲座、报告、广播；观看英语电影、录像,全方位了解英语的文化知识。开学初,我给所教 2个班级的学生布置了课外任务：在每次上英语课之前请一位同学到讲台前面进行交流,主题由他们自己课后去准备、确定,形式也可以多样化,可以是回答一些问题,或者是讨论一些大家所关心的问题。经过一个学期的试验,结果发现那些学生的口语水平都得到了不同程度的锻炼(如发音和语调等),而且更重要的是学生们通过了解中西方文化的差异,掌握了如何合理的运用词汇与同学进行交流。2.2课堂教学中注重介绍英语词汇的文化意义苏州大学出版社出版的高职教材中涉及

7、到的内容很广泛,有西方国家的风土人情、传统习俗和生活方式等。为此,我们教师应该提高自己的文化素养,掌握说英语国家的社会习俗、道德观念、文化背景等,在指导学生学习词汇时,不能只看字面意义而应重视介绍其文化内涵。例如,在教材中第一单元有这样一句话：“His company is in the red.”(他的公司处于亏损状态。)如果从字面意思就很难理解这句话,因此在教学时,摘要：人们学习语言的目的是为了与他人交流,而词汇就是交流的基础,是构成语言的三要素之一,也是表达语言的最基本成份。离开了词汇,语言就失去了任何意义。所以,一个人如果没有一定的词汇量就无法同其他人进行交际。而我们也知道英语的词汇极

8、为丰富,也极为庞大,目前英语词汇的总量已超过 200 万,而且其中的 80%是外来语,这样也给不同国家的人们用英语进行交际带来了一个问题。例如,当西方国家人士说“You are a lucky dog.”的时候,我们中国人可能就不能理解。这是因为语言与文化是密不可分的,语言与本民族的历史和文化背景有关。正是由于这种体现民族文化的差异使得人们对于同一个词汇也就有了不同的解释,从而人们在实际的交际运用时也就产生了一定的障碍,甚至闹出一些笑话。因此,我们要想学好英语词汇,更好地与人交流,在平时的词汇教学中就必须注意中西方文化的差异,否则,就无法和西方国家人士进行交流。关键词：英语中西方文化差异1 语

9、言与文化的关系 1.1 语言与文化的关系语言不是孤立存在的,语言与文化密不可分。语言是文化的一部分,语言不能脱离文化而存在,语言的理解和使用都以特定的文化背景为依据,它反映了一个民族的历史和文化特征；同样的,每个民族的文化都必然在其语言中有所体现。社会是在不同文化的基础上形成和发展的,因此不同社会的人们在思维方式、生活方式、价值观念和风俗习惯等方面也就存在着差异。1.2在交际过程中受文化差异而造成的影响语言是社会现象,是文化的一个重要组成部分,因此在实际运用中应该注意语言的文化载体特征。然而我国的英语词汇教学长期以来都着重语言形式的学习,忽视了不同的文化对交际作用的影响。教师只注重词汇的语音、

10、语义以及语法的教学,然后让学生自己课后去背诵。结果就是学生在真正的使用语言过程中却感到有些困难,甚至是力不从心。而在实际的交际过程中,由于中西方文化差异造成的不理解的例子数不胜数,例如：当英语国家的人称赞一个中国人说英语很流利时,我们中国人通常对于别人的这种称赞会很谦虚的说“Just so so.”,这样会让对方很不明白,因为说英语国家的人士通常会以“T h a n kyou。”对这种称赞作出简单的回答。又如：当西方人士说“He is a white man.”的时候,我们就不能理解了,因为很显然,“white”不再解释为白色。这样我们就不明白对方说话的意思,就会影响我们的正常交流。所以不同的

11、民族由于风俗、文化等方面存在着差异,表达同一概念的词或某一词汇的不同概念时,在各自独特的文化作用下会有各种不同的表达法,如果我们不了解这种文化差异,就不能理解,就会给交际带来困难,甚至犯一些错误。2 在平时的词汇教学中注意中西方文化的差异为了让学生真正能做到学以致用,实现用英语进行交际的目的,我们在平时的词汇教学中就必须适当引导学生掌握与日常生活密切相关的说英语国家的文化知识,重视中西方文化的差异。下面我就如何针对中西方文化差异进行词汇教学提几种方法,以供大家商榷：2.1多看英文小说、报刊等,了解中西方文化的差异为了能让学生更好的用英语进行交际,那么除了课堂上进行学习之外,同时还要鼓励学生课后

12、多阅读,应当拓宽学生的知识面,掌握西方国家的文化背景,激发他们的学习兴趣。这样,学生通过课外阅读可以自己更好地理解词汇的确切用法。例如,学生通过大量阅读会发现在汉语中把“老师”当作一种称呼,但是在英语里“teacher”是一种职业而不是称呼,英美人称呼老师为“S i r”、“M r”或者“Mrs”,甚至还可以直呼其名,这就是中西文化的差异。为此,我们教师应该鼓励并且引导学生自主学习,鼓励他们多阅读英文小说、报刊；听英语讲座、报告、广播；观看英语电影、录像,全方位了解英语的文化知识。开学初,我给所教 2个班级的学生布置了课外任务：在每次上英语课之前请一位同学到讲台前面进行交流,主题由他们自己课后去准备、确定,形式也可以多样化,可以是回答一些问题,或者是讨论一些大家所关心的问题。经过一个学期的试验,结果发现那些学生的口语水平都得到了不同程度的锻炼(如发音和语调等),而且更重要的是学生们通过了解中西方文化的差异,掌握了如何合理的运用词汇与同学进行交流。2.2课堂教学中注重介绍英语词汇的文化意义苏州大学出版