智慧闪耀在课堂

1、智慧 闪耀在课堂-浅谈新课程标准下所追求的英语课堂教学摘要：新课程要求小学英语课堂教学是学生感知、体验、实践、合作的场所，更是他们活跃思维、展现个性，发展心智的地方，要求教师要精心设计课堂教学，培养学生的能力。本文尝试从教师和学生两个方面入手，来探讨怎样更好的进行课堂教学，完善课堂教学，以期达到保护学生学习积极性与身心健康，发展学习能力。关键词： 课堂教学 智慧 学会学习新课程所期待的小学英语课堂应该是生命相遇，心灵相约的课堂，是学生感知、体验、实践、合作的场所，更是他们活跃思维、展现个性，发展心智的地方，这样的课堂应该是错综复杂、动态生成的，它总是在有序和无序的整合中发展。因此，今天的小学英

2、语课堂需要我们用人性去建构，用智慧去实践，课堂应该是闪耀着智慧光芒的课堂。何谓“智慧”的课堂呢？新课程强调课堂的互动生成，同时也十分注重课前的预设，所谓“美丽的预约，精彩的生成”。一、 做一名智慧的老师，用智慧来优化教学设计。从学生的具体情况出发，以他们感兴趣的活动、情景来设计课堂，激发他们的学习兴趣，做到独辟蹊径，创设新情景，独具慧眼，挖掘训练点，独运匠心，设计拓展练习。语言的运用与情景有密切的关系。教师在教学中创设适当的情景将有助于学生对语言的理解，培养学生的实际语言运用能力。丹麦语言学家叶斯帕森说过：“教学外语的首要条件是要尽可能地让学生接触外语，使用外语；学外语就像学游泳一样，学生必须

3、浸在水中才能学会，而不是偶然沾沾水。”教师在课堂上创设适当的语言情景就是把学生“浸在水中”，在模拟真实的语言环境中让学生自己通过观察、感知、体验、实践去掌握语言的正确运用。例如，在教学牛津小学5BThe English Club时，抓住本单元的重点,结合学生已有的能力水平，创设了一个英语俱乐部要招收成员的语境，通过展示海报让学生迅速进入语境，要求他们完成三个任务：介绍自己，介绍书上的一个人物，介绍一个你最喜欢的明星或者卡通人物，每完成一个任务就可以得到一张“通行证”，集满三张就有资格参加英语俱乐部。三个任务难度逐渐加大，却又让学生体验到了成功的喜悦。这样的活动很好地调动了学生的学习积极性，而且

4、还做到了与以前的知识相联系，拓宽了知识的广度与深度。不少学生为了能收集三张通行证，连课后都在积极地寻找资料，组织语言，练习口语，真正地浸入了英语学习。二、 做一名智慧的老师，用智慧来驾驭课堂教学。在课堂中教师要能够恰如其分地点评学生，用充满智慧，富有特色的评价语让学生在身心愉悦的同时又能够得到收获和启示。同时，还要能够从容应对“意外”，从尴尬中捕捉契机，化平庸为精彩。在我的课堂中曾发生过这样一件事情：在教学职业单词的时候，我请学生用I want to be a 来造句，说说自己的职业理想时，有个学生说I want to be a farmer,结果导致全班哄堂大笑，当时他也非常尴尬。我愣了一下

5、，急中生智说了：“I want to be a farmer, too.”然后引导学生来讨论farmer这个职业对我们有什么作用，从而渗透给学生正确的职业观：职业不分高下。面对活生生的、不断成长的学生，面对学生教学中出乎意料的不良行为，教师也应根据具体情况灵活地运用教学方法，随机应变，而不是被束缚在预定的教案中。作为教师，在教学过程中要善于把握瞬间的偶然，转化为有利于促进与教学的有效手段。在对于“突发事件”的圆满处理上，往往是课堂中的闪光点，也是最能体现智慧的地方。三、 培养充满智慧的学生，教会他们学会学习。我觉得智慧的课堂的最终目的就是培养有智慧的学生，这里，主要涉及到小组合作，教会学生合作

6、学习。培养学生学会学习、学会思考、学会发现，并掌握最适合自己的学习方法，达到学习最优化。1.同桌为一个合作小组在课堂中操练句型时，就可采用此方法。请同桌同学相互间练习，可以一个问，一个答，在操练中掌握句型；又可以进行小规模的竞争。由于同桌两人距离近，经常一起练习，就形成了一种十分可贵的默契，十分有利于新内容的学习。检查时也作为一个单位进行，互相检查练习可以唤起学生的责任感，促使他们集中注意力；并且同学之间潜意识的竞争心，也促使他们非常仔细地检查彼此的作业，从而在不知不觉中复习巩固了知识。 2.前后四人为一个合作小组首先，从三、四人中选学习比较好的同学担任学习组长，由学习组长记录组员的英语基本技

7、能（听、说、读、写、唱、做、玩、演、视听）达标情况。因为小组长是整个小组的中心，对小组的团结和能否顺利进行英语口语练习起着举足轻重的作用。在练习会话时，我让小组成员根据自己的兴趣分派角色，进行会话操练。如果时间允许，还可以变换角色。有时，我组织学生进行小组间表演竞赛。学生的学习热情很高，同一个组的学生会互相帮助，互相学习，提高能力的同时，培养了学生团结友爱、助人为乐的好品德。小组合作活动充分调动了每个学生的积极性，减轻了学生的心理压力，为学生的主动发展提供了广阔的空间。这不仅使学习困难的学生受益匪浅，而且使学习优良的学生更上一层楼，从而全面地、有效地提高了英语听说能力，同时培养了学生发展自我的

8、能力。总之，设计充满智慧的课堂教学活动，不仅要充分体现“以学生为中心”的教学思想，最大限度的发挥学生的主体性，让学生乐于学英语，善于学英语，真正成为学习英语的小主人；而且还要使教学活动的设计要符合新课标理念下新的教学目标与要求，要能真正代表学生，激发学生的学习兴趣，并让学生在多元化评价中形成持久的学习动机，在完成任务的过程中体验学习成功的愉悦，以完善和发展学生的综合能力。新课程标准所倡导的“以人为本”的理念要求教师的教学设计与教学活动都要符合学生的本能与天性。生动有趣、重在实践的语法教学方法有助于营造出一个人性化的教学环境，不仅有利于调动孩子的学习积极性，提高教学效果，还有利于孩子身心、情感的健康发展。参考文献：1李丹主编 皮连生副主编教育心理学 上海教