抓住孩子的敏感期进行教育--关于数学学习

1、抓住孩子的敏感期进行教育- 关于数学学习在上一篇文章中，我把如何抓住孩子的阅读敏感期进行了整理，下面我把我如何抓住孩子的数学敏感期进行教育的整理如下：提起数学这个话题，更让我激动，因为我的孩子数学思维很强，在数学这方面有着比较深的爱好，数学成绩也更让孩子自豪。用孩子数学老师的话来评价孩子就是：这孩子非常棒，卷子后面的拓展思维题，别的小朋友都做不出来，可是宋泽华能够很轻松地算出来。用孩子班上的小朋友的话来评价孩子：宋泽华这次又考了一个110。 因为卷子一般的时候满分是 100分，但是如果后面有附加题，就是 110 分，孩子的附加题总是能够算出来。用孩子自己的话来评价自己：我爸爸教语文，可以辅导我

2、语文，我妈妈教英语，可以辅导我英语，正好我的数学非常棒，不用辅导，靠我自己。孩子现在在数学方面的表现让我感到很欣慰，其实回忆起孩子刚刚接触数学的时候，我还很担心呢。在孩子三岁和我们住在一起的时候，我发现孩子对语言的接触能力很强， 包括英语和汉语， 他学得都很快，也很愿意学。记得那时我买来一张识字挂图，一共是72 个汉字， 孩子用了三天的时间基本上都认识了， 还有由于我是英语教师，我会时不时地教给孩子一些英语单词，孩子学得也很快，我教给孩子花是“ flower ，那么孩子肯定会问我，草是什么，树是什么，在路上看到什么就问我这个用英语怎么说，那个用英语怎么说。可是每当我问到孩子关于数字方面的问题时

3、， 他就不是那么感兴趣， 反应也不是很灵敏，那时我曾怀疑自己的孩子没有数学方面的细胞，也曾怀疑是不是我引导有误，侧重点没有放在数学上。自从我发现孩子对数学不是那么敏感以后，我就故意地向数学这方面引导孩子。记得那是在孩子三岁零八个月的时候，有一次我们回老家走亲戚，家里面有事摆了几桌席，吃完饭之后，我发现孩子静静地蹲在一个放着很多碗筷的大盆子前面，正专心致志地一个一个地数碗筷。孩子的那种专注让我很受感动，也就是在那一瞬间，我忽然发现孩子对数字有了感觉，这是不是孩子早期的数学敏感期呢？对，这肯定是，我在心里坚定了这一点。我试探着给孩子谈论数字方面的问题，那时孩子在幼儿园学的正是数数，已经能够从 1

4、数到 50 了。那几天，看到什么东西，我都要让孩子数一数， 因为那是孩子的敏感期， 孩子喜欢数，数对了孩子就会有一种成功的感觉。没过几天，孩子就能够从 1 数到 100 了。到了孩子刚四岁的时候，那时正在上幼儿园中班，偶然的一次机会，我问孩子： “ 宝贝，你有几只手啊？ ” 宝贝说： “ 我有两只手。 ”“ 那妈妈有几只手啊？ ”“ 妈妈也有两只手。 ”“ 那宝贝和妈妈一共有几只手啊？ ”“ 四只 ”“ 那再加上爸爸的两只手是几只啊？ ”“ 六只 ” 。我没有想到孩子会那么流利的回答出这些问题。于是我和孩子之间就又开始了新的一轮的数学学习，就是用简单的文字应用题来让孩子对加减法有一个感性的认识

5、。那时孩子还不知道加减是什么意思，但是他知道“ 树上有三只鸟，一会儿又飞来两只鸟，现在一共有几只鸟？ ” 这样的题的意思。那时我和儿子经常在被窝里进行这样的游戏，儿子经常缠着我让我给他出题，然后他又会给我出题，真的很有意思。儿子对于这样的题从来没有数过手指头，而是直接回答出来，并且来的还很快。后来，孩子上了幼儿园大班，在大班孩子开始正式接触加减法。那时孩子学的是手脑速算，右手是个位，左手是十位。我认为孩子的数学突出表现应该是从那时开始的。当时孩子刚学完 4 以内的加减法，班里有很多孩子连4 以内的加减法还没有学熟，可是我家孩子已经能够自己推断出来20 以内的加减法了，并且算得也很对，还知道进位

6、，要知道那时老师还没有告诉孩子左手是十位。当时我也是偶然间发现的，我和爱人都很激动，因为我们都不知道孩子是怎么推算出来的，孩子拿着我们的手教了我们好一会儿，我们也没有弄清，我们觉得孩子的数学思维和推理能力太强了。过了没多久，当孩子学完了 10 以内的加减法以后，他就理所当然地推出了 100 以内的加减法，那时孩子才四岁半。到了孩子五岁多一点的时候，孩子上了学前班。孩子所在的幼儿园学的是手脑速算，那时有的幼儿园学的是珠心算，听人说珠心算可以开发智力，由于我以前会珠算，我萌发了教孩子珠心算的念头。于是我自己为孩子买来小算盘，然后又从书店买来儿童珠心算初级教程，从那以后我开始了自己教孩子练习珠心算。

7、没想到孩子对算盘珠子很感兴趣，并且领悟能力很强，他很快就懂得了关于算盘的一些小知识，上面的一个珠代表5，下面的一个珠代表1，并且进位和退位都是我一点就透，也不用记什么口诀。那一段儿子的算盘学得很快，学完了初级教程，儿子自己从书店里又选了儿童珠心算中级教程。儿子学习珠心算虽然没有达到神算，但是我认为锻炼了孩子手指的灵活，有人说“ 脑随手动 ” ，这是真的，我让孩子练习珠心算知识觉得孩子感兴趣，又能开发智力，我也没有想着非得让孩子达到哪一种程度。在学前班除了学习珠心算以外，我认为我引导的比较成功的地方还有关于奥数的学习。有一次我无意间在电脑上看到了一道智力题，是这样的：小明和几个小朋友一块赛跑，当

8、他超过了第二名，那么他是第几名？我看到这道题当时的反应就是第一名，但是当我看了答案之后，我才发现我错了。我觉得这道题很有意思，于是就拿来给孩子读了读，没想到孩子听完没有立马说第一名，而是想了一会儿对我说： “ 第二名 ” ，我当时真的惊呆了，儿子为什么能够说出正确答案呢？我问儿子为什么是第二名而不是第一名，儿子回答我： “ 他超过了第二名，可是他前面还有第一名他没有超过，所以他还是第二名。对于一个五岁 多一点的孩子，能够这样想问题，真的是不简单。那 时我好像又发现了孩子的一个数学发展阶段，他能够 用不同寻常的思维去解决问题了，于是那一段我又集 中精力去搜集一些适合幼儿园和一年级的孩子做的 数学

9、智力题去开发孩子这方面的潜力。在我的引导 下，孩子对这方面的题目很感兴趣，再加上我和他爸 爸对他由衷的表扬和赞赏，孩子更是尝到了做这类题 的甜头，对于孩子来说，他觉得这不是在做老师布置 的作业，而是在和妈妈玩游戏，并且是让自己变得越 来越聪明的游戏。在学前班毕业的那个暑假，孩子基 本上把一年级的奥数智力题类型都做了个遍。我不喜 欢辅导孩子提前学习课本，我认为那样会让孩子觉得 再学起来没有意思，我提倡开发孩子的智力，用一些 有趣的题来开发孩子的智力，这样既不让孩子觉得课 本无聊，又让孩子接受新知识很快，很轻松，让他找 到学习的甜头，成功的感觉。有人说“五岁的孩子都是数学天才”。我不知道 这句话是

10、真是假，但是我现在想来孩子在五岁和六岁 的时候，真的在数学这方面有很突出的表现。我家儿 子还有让我很惊奇的一点是：他的口算推理能力很 强。为什么说口算推理能力很强呢？因为孩子在还没有学习乘法，甚至于系统的加减法都没有学的时候，对于 “ 10 只鸡有几条腿？ 8 只兔有几条腿？ ” 这样的问题，孩子会很快回答出来。这样的问题如果让我们会乘法的人来解决很简单，但是孩子确实不会乘法呀。我问孩子是怎么算出来的，孩子问答我：一只鸡有两条腿，那么两只鸡就有 4 条腿，两只鸡加两只鸡也就是四只鸡就有8 条腿，四只鸡有8 条腿，那么 8只鸡就有 16 条腿， 10 只鸡就有 20 条腿了。 当我发现孩子有了这

11、样的推理能力的时候，我经常拿这样的问题来锻炼孩子。等到孩子到了二年级学习乘法的时候，他很快就明白了乘法的含义，也学得很快，其实这是因为对于乘法孩子已经很早都会应用了。在孩子上了一年级之后，开始正式的接受教育，孩子的作业变得越来越多，孩子玩的时间越来越少，有一段时间孩子好像对奥数题不是那么感兴趣了。那一段他对湖南台的 “ 奥运向前冲 ” ，后来改名为 “ 智勇大冲关 ” 这个节目的喜爱到了一种痴迷的地步。鉴于这种情况，忽然一个念头涌入我的脑海，对，给孩子设计一种游戏，名字就叫 “ 智慧大闯关” ，我想用这个闯关游戏来提高孩子对奥数的兴趣。于是我给孩子说出了我要给他玩一种名字叫 “ 智慧大闯关” 的游戏， 在玩这个游戏之前， 我先为孩子讲了一个故事，是我自己编的，是关于一只丑小鸭通过闯关变成白天 鹅的故事。孩子一听变入了我的套，