《制作新春灯笼》说课稿

1、初中信息技术制作新春灯笼说课稿我叫靳永利，来自玉泉二中学校，今天我说课的题目是七年级信 息技术下册第一单元第一课：制作新春灯笼一、说教材：本课是七年级信息技术下册第一单元第一课的内容， 它是基础性 章节，是入门篇章，学生对它的兴趣直接影响到它在以后其它小节中 的学习。基于这种重要性，因此在本节中要激发学生的认知兴趣，通 过大红灯笼的制作，初步体验 WORD神奇作用。为学生以后的成功 学习打下基础。二、说学情：我们学校的学生都是农村的孩子，他们没有具备一定的信息素养 和利用计算机解决问题的能力。由于种种原因在小学大部分学生都没 有上过信息技术课，且受环境影响接触电脑的机会也较少。根据本课 的内容

2、和我校同学的情况，以演示、观察、启发、诱导为主，激发学 生学生学习的积极性。三、说教学目标：使学生了解图形格式。掌握了解绘制、复制、移动、组合图形的 方法。四、说教学重点与难点：1 .重点：使学生掌握绘制、移动、复制图形的方法。2 .难点：使学生掌握设置图形格式的方法。五、说教学方法：为了完成本节课的教学目标，以教师为主导，学生为主体，训练 为主线，突出教学重点、突破教学难点，我采用演示法、任务驱动、 赏识教育、自我探究、协作交流、合作学习的教学方法。六、说教学过程1、创设情景导入新课激情导入，来激发学生的兴趣，同学间在过节日的时候，互相祝福，互送礼物，随着科技的发展，网络的普及，可以再网上祝

3、福，也可以网上互送礼品， 来表达自己的心情， 最高兴的节日就是过新年了吧， 家家还挂上了大红灯笼， 你知道电脑中的大红灯笼是怎么做成的吗？今天我们利用 WOR制作，教师把已制作好好的新春灯笼的图片展示给同学们看， 引起同学们的兴趣。 很自然的过渡到下一个教学环节。2、主要知识点的回顾：、绘图工具栏和艺术字工具栏如何显示？、如何知道工具栏中的各个按钮的作用？、适时地通过课本解决自己遇到的困难。学习新知对于喜庆的大红灯笼同学们都非常的喜爱，这时让学生观察：新春红灯笼的各个部分是由哪些基本图形组成的？此时教师适时对做好的灯笼进行分解。以确定制作的步骤。一：分析灯笼 （小组讨论法）、观察灯笼的组成观察

4、后让小组互相讨论，学生可能会答出：长方形，圆形 , 线条，艺术字等，教师一一给出分析，总结出灯笼是由矩形、椭圆这两种自选图形经过绘制、复制、组合形成的。、图形中有哪些元素是重复的东西，哪些元素形状相近？不仅培养了学生的观察能力而且还进一步在无形中提升了学生的选择能力和事物之间相互转化的内在规律。进而培养学生的科学观。二： 制作灯笼（演示法、小组讨论法，小组合作法）考虑到学生刚接触 WOR厮以学生自学结束后，教师先进行演示操作， 并同时强调学生中操作时容易出现的问题和注意事项。 学生可能比较感兴趣， 但不知从何入手， 这个过程就起到了教师引导学生操作的作用。关键还是学生的操作和讨论。整个灯笼的操

5、作分三个部分，第一个部分学生讨论的少，教师演 示的多，并且教师强调的易错点和注意点也较多。 我采用的是逐步深 入，层层渐进的方法。逐步发挥学生的主动，主体作用。目的还是培 养学生的创新与自学的方法和能力。把制作灯笼分为三个部分：、制作灯笼提手自学探究：如何设置自选图形的格式？每个同学进行阅读课本，然后小组之间进行讨论寻找设置自选图 形格式的方法。讨论完成后，进行灯笼提手的制作。在同学们制作灯 笼的过程中，这时教师巡视他们制作的如何，并对个别理解、掌握不 好的同学进行个别点拨和辅导，使学生掌握设置图形格式的方法。、制作灯笼体为了培养学生动手动脑的能力，老师首先采用演示教学法。先让 学生绘制一个椭

6、圆并设置其图形格式。 然后利用教学软件，师生一起 进行协同操作：复制椭圆。复制完成后，调整椭圆大小和对齐椭圆。 这样灯笼体就成功了。椭圆的复制是难点，主要通过教师演示，学生观察按下“ CTRL 键与松开“CTRL键鼠标指针的变化来解决。实际上此过程是椭圆的 复制操作。通过教师演示一学生操作一教师演示 -学生操作来完成 此处的教学、制作灯笼穗通过前面的学习，同学们对设置图形格式有了一定的了解和掌 握，下面制作灯笼穗依然采取小组讨论与合作的方法， 进行自我学习， 以提高同学们的自我学习能力。在学生制作的过程中，教师要及时巡 视，并注意以下点：及时对知识点不熟练的同学进行个别点拨辅导。从审美角度对孩

7、子们的作品进行辅导。让小组合作的作用发挥到最大。、为灯笼加上艺术字此步骤主要通过学生的自主探究来完成， 都是巡回指导， 及时发 现学生们出现的共性问题，并加以演示解决。4、展示灯笼 总结回顾展示孩子们的制作成果，让同学们感受成功的喜悦和快乐。通过作品展示让学生回顾所学习的知识，使学生进一步掌握了解绘制、 复制、 移动、 组合图形的方法和图形设置的方法。制作杆秤教案一、教学目标：1. 通过杠杆平衡原理初步学会（学习） 制作杆秤；2. 通过制作杆秤培养设计方案、操作及与他人合作的能力；3. 培养实事求是的科学态度。二、教学重点：通过杠杆平衡原理初步学会设计制作杆秤。三、教学难点：培养设计方案、操作

8、及与他人合作的能力。四、准备材料：教具准备： 两头大小相差悬殊的物品（如胡萝卜，自己找一个）学具准备：记录单、马克笔、 （其他材料自己填写；做秤砣仪器室有砝码可以用， 若使用砝码估计有的孩子可以把秤星做的比较准确； 秤钩可用回形针制作，你自己定吧）五、教学过程：1 .课堂引入：1）出示胡萝卜并谈话：谁能一下找到胡萝卜的重点，使它在手指上保持平衡？ 积极参与（若失败找下一个人，估计学生找重点时都会偏向大头那边找，让他们说一说为什么这样找）2）谈话：刚才同学们应用的是五年级学过的杠杆平衡原理，其实这 种原理在生活中有很多应用呢！2 .新授：1）展示PPT1杆秤图 并提问：你们认识这个吗？它是干什么

9、用的?秤、杆秤、盘秤可以称量物体的重量2）提问：谁知道怎么使用它称量物重？ （学生大概知道怎样用，就是说不出部分名称）（可以放一段商贩用杆秤称重的视频）3）谈话：杆秤由哪几部分组成的呢？展示 PPT2杆秤的结构这幅图不具体，自己再找个具体的4）谈话：使用杆秤是比较简单的，但是要制作一个简易的杆秤，再 用它称量，可不是简单的事情，你们想试试吗？今天我们就来学习制作简易杆秤。（板书：制作简易杆秤） 想 5）谈话：如果你们制作一个简易杆秤，它应该具备哪几个部分呢？ 请组内讨论。6）组织学生汇报，强调杆秤的基本结构 （板书：贴出分解图）7）谈话：请同学们参考托盘里的材料，可以选择使用，设计本组的 简易杆秤，并在“设计栏”中画出来。（实物投影展示记录单）8）师巡视并指导生讨论、绘画9）组织学生汇报设计结果：木棍作为秤杆、（什么作为什么） 10）谈话：各部分怎样组合在一起呢？（若学生在上一环节说了，此 环节可免）11）谈话：为了确保操作安全和杆秤的精准，在制作过程中我们应该注意哪些问题呢？ 工具和材料的尖不可朝着他人或自己；秤盘的线绳要一样长（可制作ppt3展示出来）12）谈话：组长合理分工，同学们制作完成后，写一写你们的收获。13）组织学生操作，师巡视并指导，随时发现共同的问题，随时停止 操作，公开纠正或改进（鼓励学生标出秤星）。14）随时展示完成的