林薇老师-慢性子的孩子怎么教？

1、今晚的研讨话题：慢性子的孩子怎么教？ 2015.03.19好多家长反应孩子似乎是个慢性子，比如吃饭慢、写作业拖拉、做事磨蹭等，有的家长甚至都用上了“拖延症”，但家长们有这样的心理也理解，只是我们要注意还是遇到具体问题具体分析，而不是你告诉我一个方法，因为一个简单的方法背后是要看孩子的接受度，有句话是：没有最好的教育方法，只有更合适的教育方法，因为每个孩子他都有自己的特点。当然孩子也是有共性的，慢性子的孩子都表现在哪里，下面我们就来分析一下原因：第一：气质，或是说性格。6岁前我们用气质来形容孩子的行为模式，等到小学阶段我们更多的把它认为是孩子的个性品质。随着孩子的不断成长，孩子将会形成一个稳定的

2、人格。对于12岁以前的孩子，这种性格特点是逐渐在养成的，孩子的性格里面有一部分是气质，有一部分是遗传因素所致，就象家庭密码一样，有的在不断地传递。一个人的气质特点更多地是来自遗传。气质又分为四种类型。气质是不分好与坏的，慢性子的孩子的特点就是属于其中的一种气质类型粘液型。粘液型的特点是冷静、沉着；情绪反应不大，慢而弱，有时不能很好的把自己的情绪反应出来，不能及时地、快的让对方感受到。在思维、言语方面也会慢些，这个慢也不是迟缓，跟智商没关系，只是在反应上表现出来的是遇到问题会多思考，从外表上看，有时更多地看到他们执拗的一面，而不是象我们所期待的做出及时的反应。每个人都有九个气质维度。慢性子的孩子

3、从出生慢慢会看出他的活动水平不一定很高，包括运动技能、活动量啊都不是特别大，也属于趋避型的孩子，这样的孩子有时遇到事会躲在一旁观察并做思考，不会马上做出反应，自我防御会强些，这是优点。随着年龄的增长，他会在与环境的互动中对气质进行一个塑造，或者扭曲等。第二：注意力。有些家长说孩子很外向啊，但怎么还是这样的呢？表面上冲动，又表现出兴趣点非常广，可是你发现他的反应也不是很快，也就是说他真正完成一件事情的效率偏低，这个就极有可能是注意力的问题。那么注意力也有几种：第一种是听觉注意，有一些孩子会表现为不是很听指令，如果家长告诉他说：“宝贝，我们要出门了，你要做什么？”有的孩子就没有接收到这个信息，或者

4、接到信息并不能储存，他没有办法听进去，这就说明他听指令的专注力不够。第二种是不能有效地组织他的活动，也就是说这部分孩子的自控力很差。自律是一个很好的习惯，但是如果孩子年龄很小的话，他没有养成自律的习惯。第三种就是坚持性差。在他不能够坚持的时候他就会放弃，造成做事情没有效率，家长们就会感到怎么是虎头蛇尾，一件事情没有做完就去做另一件事情了。这也会造成感觉上是慢慢吞吞，一件事情要花很长时间去完成。第三：视动统合、视动协调的能力差。多数反映在吃饭的时候，表现在吃饭较慢，动手能力不强，拿勺子、筷子不利索，不能很好的完成，这种是由于能力造成的。当然有时因为行动能力不够，可能会中间跑了，又去干别的事情，学

5、前的孩子常会这样。对于小学生来说，更多的拖拉是会表现在写作业方面，很可能是孩子动手能力差，有时也不是他先天就动手能力差，而是我们之前给孩子过度代替。孩子独自做事的能力没有培养起来。动手能力差也是现在的小孩普遍的现象。每个家庭对孩子都非常重视，动手能力就等同于让孩子画画，比如学前幼儿撕纸、捡豆子、或剪纸等，都是训练孩子动手能力的。还有象用筷子、扣扣子、搭积木等，在年龄比较大的孩子，他拍球是否好，拍球好的孩子腕力得到锻炼了，同时又能锻炼他的视觉追踪，视动协调都能配合的好，这都是对孩子入学后写作业有帮助的。在5、6岁的时候让孩子做捏泥土等精细的游戏，多让孩子洗洗筷子，洗筷子也是双手的协调、配合。在我

6、们想要培养孩子动手能力的同时，要关注生活中的培养是尤为重要的，。好多都是和学习相关的动手行为习惯，比如拖地板，既是身体的运动，同时又能看出孩子身体是否协调，视觉空间表现的是否好，象动手能力不够强的孩子，到了小学就会出现握笔写字比较费劲，并且如果由于腕力不够，在写的过程中手还会出现酸痛现象。此外，如果视觉发展不够成熟，那还会出现跳字、漏字；如果视觉记忆不强，在写的过程中就会出现写字时看一眼写一笔，因此以上可以看出如果视觉不够成熟就会造成孩子在写作业、在做学习活动时有挫折感，这种挫折感其实是因为自身能力不足造成的。我们有时是在看孩子学习了，但没有看到孩子在学习前所做的准备，孩子在进入小学时是要具备

7、基础的学习能力，而不是仅仅看他在写作业这种行为上所表现出来的结果。第四：孩子在时间的估计、判断上能力不足。这个在小年龄段的孩子身上经常遇到的，家长会认为孩子拖拉，其实这是因为孩子不能够理解“马上”、“一会儿”、“我们再过五分钟”、“半个小时妈妈来找你”等话语的时间概念。所以越小年龄的孩子慢性越多，随着孩子年龄长大，我们就要具体问题具体分析了。一般来讲6岁的孩子对于时空、时间的估计有了基本概念，但不是说所有的孩子都能达到这个程度。这就要求我们家长要有更多的和孩子共处的时间，你会发现，孩子和你在做活动时，这个“时间”不会有什么问题的。很多家长喜欢用语言，比如说“我已经和他说过了”，因为你说的很多是

8、道理，你跟他是说了，但他并没有切身的感受，所以在教育过程中一个人的成长一定是来自他自身的体验，这个才是最深刻的。你听到的信息只能算他接收信息的一个渠道，而这个渠道信息量的保存实在是很低的。听觉的学习和视觉的学习相比，不如视觉的更多，视觉呢是通过孩子自己动手写，通过画，通过孩子自己动手操作等来进行学习，获得知识，这个要占到更高的比例。人类的学习70%是通过视觉来学习的。从这一点上来讲，如果我们仅仅是通过语言来讲时间是个什么样的概念，那么对于孩子来说可能是不够的，不足以让孩子产生深刻的印象。那我们如何面对孩子出现的种种原因呢？如何很好的把握时间概念呢？接下来讲讲这些对策。首先，解决第一个原因的办法

9、，也就是性格。急性子遇到慢性的，往往需要我们更要有足够的耐心，刚讲到了没有最好的教育，只有合适的教育。一个方法不能开所有的锁。你可能会对孩子说：“你怎么不像我呢，事先把事情做好”，可是你别忘记了，这是你，不是他，气质特点是一个人与生俱来的，带有一定的遗传性，在与后天环境的相互互动过程中会形成他特有的行为反应模式，这就是气质，所以我们在教育过程中要充分尊重孩子的个性，在性格的教育一定要因势利导。要懂得和孩子建立良好的关系和对话的情境，还要有很好的环境，这个是需要我们自己练的，要多给孩子一点时间，我们家长要学会自己耐心，要能很好的和孩子分享、沟通，有时事前提前做好准备，提前预示，做好铺垫。比如去某

10、个地方会遇到谁、碰到什么等等，那个晚会将是什么特点，这其实也是在提高慢性子和孩子对这件事情的期待程度，使得他的动机增强了，他可能会驱使自己采取一些行动，去适应，去期待。第二个原因解决的办法：家长给孩子做些注意力的训练。有几个方案，一个是通过身体的运动，建立与外界的认知。二是建立中枢神经系统更加协调的方式，对于听觉和视觉专注不够强的小孩，家长要多做一些专注力的练习，建议在家里多用图表式，让孩子一目了然地来完成分阶段的目标内容，并进行适当的标注，给孩子的指示一定要具体，要清晰明了，做到什么程度就是好，但要注意每天安排的事情不能太多。根据孩子注意持久的时间做一些分配，让孩子分阶段、分时间、有目标的去完成一些活动。另外在这个过程中不要轻易指责孩子，因为过多指责很容易使孩子中断分阶段的任务活动。第三个原因解决的办法：视动统合不好的原因是过度保护，过度溺爱，这样的话家长急也没用，要开始放手，从小事开始，让孩子开始做些力所能及的事情。一个生活能力强的孩子，他的学习能力也不会差。第四个原因解决的办法：做时间游戏，比如沙漏游戏，做沙子漏下去的时间判断，或者讲故事计时间，看谁估计的时间最接近。