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文档简介

图标研究促进了教师专业成长 提高了教师课程设计和实施的能力 图标作为一种新的开发元素，进入到教师的意识中，进入到教师的课程视野 中，成为了教师进行课程开发的一种自觉地方式。教师根据幼儿的年龄特点和课 程内容，利用图标不断补充、调整和丰富课程实施的方法和途径，还创新了许多 新的课程内容。通过研究，丰富了教师对课程内涵、意义的认识，提高了教师设 计课程和实施课程的能力。 提高了教师把握领域特点、幼儿学习特点的能力 教师在设计图标前，要分析活动，找到活动的重难点，有针对性地设计图标。 不仅要紧扣教学目标、教学活动的重难点来设计合适的图标，同时要兼顾幼儿的 理解水平和不同领域的特点来设计，突出需要幼儿特别注意的问题，引起幼儿对 难点的关注、加深幼儿对内容的理解，帮助幼儿顺利完成各项学习活动。 丰富了教师的教学策略 在图标研究的过程中，教师边实践边积累，不断丰富图标教学策略的经验和 方法，形成了一系列依据教学目的、领域特点、幼儿理解水平、教学内容、教学 形式、教学条件背景等，灵活选择和运用的图标教学策略，使得教学活动更加富 有成效 南京市实验幼儿园课题组 存在的问题和今后的研究设想 我们希望以本课题研究成果为基础， 积极拓展研究的空间和高度，把逐步形 成幼儿园图标教育的理论体系作为下一 阶段的研究重点。 问题 1. 图标在课程运用中 的理论研究还有待深 入 设想 问题 2. 图标在课程

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