北师大版小学二年级数学上《有多少“粘贴画”》教学反思

1、北师大版小学二年级数学上?有多少“粘贴画?教学反思古人云：吾日三省吾身。作为教师 ,更应该在每节课后进行教学反思。笔者对二年级上册?有多少粘贴画?一课进行教学后 ,通过认真思考回忆 ,认识到一些教学成功之处和缺乏。现将教学反思概述如下。一、成功之处1 在教学过程中 ,让学生通过数一数、说一说的活动感受6的乘法口诀的意义 ,能独立整理6的乘法口诀。例如：教师出示粘贴画后 ,让学生说说图上有多少个桃 子？发现了哪些信息？学生通过看一看、数一数后说：每排有6个桃子、一共有9排桃子、9排就是9个人6并很快列出乘法算式 ,在已有的根底 上整理出6的乘法口诀。2培养学生选择有用的信息进行简单的归纳、整理的

2、能力。例如：#教师让学生观察粘贴画后 ,让学生提问题 ,大家 都知道本节课是学习6的乘法口诀 ,问题一定要与6紧密联系 ,所以问题都是每排有6个 ,n排有多少个呢？通过计算得出1个6、2个69个 6的和 ,既稳固了乘法是加法的简便运算 ,又编制了6的乘法口诀。3让学生在合作中感受数学学习的乐趣。例如：6的乘法口诀编制完后 ,老 师再让学生观察所有算式 ,小组合作讨论：有什么规律？怎样去记忆6的乘法口诀？最后总结出每相邻两个算式之间相差6、只要记住一句口诀 ,便可推导出 全部口诀等。这样既表达了新课改的精神 ,又让学生体验到学习数学的乐趣。4本节课的亮点1以复习25的乘法口诀导入新课 ,体验从已

3、有的知识出发探索新知识的思维方法。2学生争先举手参与提问并解答 ,课堂气氛热烈、和谐。3教师提问并指名解答时具有层次性 ,因人而异 ,增强了人人学习数学的信心。4课中穿插找朋友、对口令游戏 ,既稳固了6的乘法口诀 ,又符合了低年级学生的心理和认识特征 ,更表达了情景教学的无穷魅力。5以移动小方格、说出每个图形中各有多少个小方格的练习作为本节课的结尾 ,既稳固了6的乘法口诀 ,又了解了6的乘法口诀在生活中的应用。进一步表达了数学来源于生活 ,生活中处处有数学的理念。6练习设计具有层次性。它既使所学知识得到了稳固和提高 ,又培养了学生灵活运用知识解决问题的能力。二、缺乏之处1前局部从复习旧知到新知

4、的产生、形成和记忆所用时间略长 ,后局部对新知的稳固时间稍短。2山区孩子对新教材的适应过程较慢 ,导致学困生与优生之间存在较大差距 ,因而存在一定的两极分化现象。三、对今后改良的打算教师范读的是阅读教学中不可缺少的局部 ,我常采用范读 ,让幼儿学习、模仿。如领读 ,我读一句 ,让幼儿读一句 ,边读边记；第二通读 ,我大声读 ,我大声读 ,幼儿小声读 ,边学边仿；第三赏读 ,我借用录好配朗读磁带 ,一边放录音 ,一边幼儿反复倾听 ,在反复倾听中体验、品味。1 树立终身学习的观念。在实施新课改的今天 ,教师除了不断丰富多种知识外 ,还必须具备新颖的教法。教师的教法最首要的是要有效地促使学生积极主动

5、地投入学 习 ,同时又能较好地完成教学目标和任务。这就要求本人要多与同级同科教师交流 ,通过网络向专家教授取经 ,多听名师讲座、多听多评公开课和示范课 ,才能到达 上述目的。2教师要在教学过程中深钻教材 ,因材施教。教师不仅仅需要备好每一节课 ,还要备好每一位学生。仅有优质的教案 ,没有学生来配 合是达不到预期的教学目的的 ,因而教师课前要了解每一位学生 ,明确教学程序和教法 ,在教学过程中做到师生互动 ,生生互动 ,才能高效、按时地完成教学任务。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另

6、一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和根底。3及时认真地批改学生作业和单元检测试卷。每一节数学课后都有一定量的作业 ,教师要及时认真批改 ,以便了解本节课的教学效果；每次单元检测也要仔细批改 ,并写好试卷分析 ,因为它反应了学生对本单元知识的掌握情况 ,也便于教师作为教学反思的依据。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,到