《秋天》教案设计(人教版七年级必修)

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑秋天教案设计(人教版七年级必修) 一、教学要求 1.能够流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。 2.体会诗歌优美的意境，揣摩、品味优美的语言。 3.培养学生热爱自然、热爱生活的感情。 二、教学重点难点 重点：体会诗歌优美的意境，揣摩、品味优美的语言。 难点：揣摩、品味优美的语言，学习文章描写景物的方法。 三、教具准备 多媒体设备，幻灯片课件 四、教学过程 （一）、导人新课 本单元我们已经学过了朱自清的春，如果说春天是一个播撒种子的季节，那么秋天就是一个（生：丰收、收获的季节）。今天，老师就带大家一起去领略秋天的风光，感受秋天的美。 （二）、整

2、体感知 首先，我们来欣赏一组图片，请你用一个恰当的词来描绘秋天。（出示秋天的风景图，播放秋日私语） 生：秋天是丰收的、美丽的、温馨的、凉爽的 这些都是摄影师、画家手下的秋天，那么诗人又是如何描绘秋天的呢？下面我们一起来学习诗人何其芳为我们描绘的秋天。（板书：秋天何其芳） 何其芳是何许人也？这就是何其芳。（出示何其芳的照片及生平介绍：何其芳19121977，原名何永芳，四川万县人。中国现代诗人、评论家。） 认识了何其芳，我们已经迫不及待地要去读一读他笔下的秋天，去寻找秋天的美丽风光。下面请同学们自己读课文，感知诗歌的内容。读的时候请注意一下三点：圈出你觉得容易读错、写错的字、词；标出需要读重音的

3、字、词；划出诗中描写到的景物。（学生自己读课文） 下面我们一起来解决这三个问题：首先，我们在读课文的时候把哪些容易读错、写错的字、词圈出来了？ 生：丁丁zhng，肥硕shuò，寥liáo阔，枯涸hé，清洌lì，梦寐meì，归泊bó （齐读两遍，强化记忆） 其次，在读准这些字音的前提下，我们一起来有感情的把课文读一遍，注意节奏，重音。 （学生有感情的朗读课文） 最后，说一说何其芳在诗中写到了哪些景物？ 生：露珠，镰刀，背篓，瓜果，冷雾，芦蓬，白霜，草野，溪水 作者为什么把这些景物写入秋天呢？ 生：有秋天的特征，比如露珠、冷雾都写出了秋天

4、的天气特征。 这么多景物，是不是罗列一下就是秋天了呢？作者何其芳又是怎么安排的？下面我们就一段一段地来分析诗歌的内容。 （三）、研读与欣赏 第一段：（出示第一段的内容） 前面给大家欣赏了许多秋天的美丽画面，下面我们来看一幅由文字组成的秋景图，听老师读课文，想一想，在这幅图里你仿佛看到了什么？ 生：震落的露珠，饱食的镰刀，背篓里的瓜果 同学们的脑海里一定有这样一幅图吧？（出示“农家丰收图”） 原来诗人是把这些景物用优美的语言组合在了一起，那么这语言美在什么地方呢？ 生：“饱食”就是吃得饱饱饱的，“镰刀”之所以吃得饱饱的，是因为割的稻子多，也就是说大丰收，用了拟人的手法，“稻香”、“肥硕”都写出来

5、丰收之景，“栖息”也是拟人的手法，把虚无的东西具体化了，写出了农民对秋天的喜爱之情。 下面让我们想着这些景物一起把课文读一遍，并想一想这幅图应该取个什么名字？ （学生齐读课文） 生：秋收图，丰收图，农家风收图 第二段：（出示江边捕鱼图） 接下来我们用学习第一段的方法：朗读品味取名，以小组讨论的方式来学习第二段，一会儿我们一起来交流。 下面我们一起来交流对这一段语言的品味，在这段中哪些词用得非常好呢？ 生：“冷雾”烘托出一派朦胧的景象，“青鳊鱼似的乌桕叶的影子”不仅把青鳊鱼比作乌桕叶，还写出了河岸上乌桕树叶子非常繁茂，倒映在水里，捞起鱼网的时候就像捞起了乌桕叶，“轻轻”写出了渔人悠闲自得的心情，

6、“游戏”说明渔民不在乎打多少鱼，而是在感受秋天，游戏秋天，写出一种闲适的心情。 那我们送它一个怎样的名字比较合适呢？一起来把第二段有感情地读一遍。 生：霜晨归渔图，江边捕鱼图 第三段：（出示“少女牧羊图”） 欣赏完了“农家丰收图”，“江边捕鱼图”，我们接着来学习第三段，看看这又是怎样的一幅图。一起把第三段读一遍，想一想：牧羊女眼里看到了什么？她又在梦寐中想些什么？ （学生齐读课文） 生：她看到草野更寥阔了，溪水更清洌了，她在梦寐中想着牛背上的笛声和那满流着夏夜的香与热的笛孔。“满流”写出了吹笛人的投入与深情，“香与热”说明吹出的曲子非常优美动听，“梦寐”写出了牧羊女的情怀和那似喜似羞的感情。 再一起有感情地把第三段读一遍，想一想这又是一幅什么图？ 生：少女思恋图，少女牧羊图 （四）、拓展延伸 诗人为我们描绘的三副秋景图，我们都欣赏完了。秋天是一个季节，是一张很大，很大的画面，而这几幅图只是这张画中的几个点，几个特写，同样，秋天的美可以用镜头去捕捉，用画笔去描摹，我们也可以用语言去描述，下面让我们听着秋日私语，看着一幅幅秋日的美景，展开对秋的想象，拿起笔，用一首小诗写下你对秋天的赞美。 （五）、课堂小结 生活中有很多美，不仅仅是秋天。我