7乐山大佛教学设计

1、7乐 山 大 佛教学内容：学习课文内容，识记生字词语。教学目标：1、运用学过的方法，认识本课的生字，并会规范、美观地书写。2、能联系上下文和已有的生活经验，理解本课生字新词。3、能正确、流利、有感情地朗读课文，知道乐山大佛不仅是一件石雕艺术珍品，也是古代石匠智慧与技艺的结晶，激发对劳动人民的热爱、敬佩之情。教学重点： 学习生字词，了解乐山大佛的意义。教学难点： 通过对课文的学习，激发学生对劳动人民的热爱。敬佩之情。教学准备：1、搜集有关乐山大佛的图片、声像、文字资料。2、了解还有哪些著名建筑体现了劳动人民智慧和技艺的结晶。教学方法： 参观、讲述、感悟学习方法： 自主合作 讨论教学过程：一、 创

2、设情境，引入新课。孩子们，在我国四川省西南部岷江边上，有一座巍巍端坐的大佛，它吸引了无数的中外游客，你知道它的名字吗？ 今天，我们就一起去认识它， 了解它。 出示课题，齐读课题。二、 出示学习目标。1、 请学生读学习目标。2、 提问学生理解学习目标。初读课文，初步了解课文内容。（进行第一次“先学后教）。1、出示自学提示：比谁读得好。 借助音节读课文，陌生的字拼读音节，比谁课文读得最通顺。3分钟后，老师检查。2、指名学生朗读课文，集体纠错。3、学生交流自己读懂了什么，老师指导归纳。三、 学习生字，理解词语。（进行第二次“先学后教”）1、出示自学提示2：比谁认得准。在课文中画出生字和它的词语朋友，

3、接住音节自由识记生字，3分钟后，比赛开始。2、比读词语。说话练习。3、比认字，读出结构、偏旁、字音并组词。 （抽读 小老师领读 开火车读）四、粗读课文，感知内容。（第三次“先学后教”）1、出示自学提示3：比谁读得棒。 在读课文，要求读得正确、流利、有感情，感悟道 理。 2、提问学生反馈读书情况。五、布置作业，总结下课。 1、写中字作业。（三音三字两词） 2、熟读课文，家长检查签字。 板书设计：涛 淹 侵 犯 宏技 坏 免 刷 艺第二课时一、复习生字词语，导入新课。二、出示学习目标 1、通过对课文的学习，感受乐山大佛的大。 2、学习课文，体会文中含义深刻的句子。 3、领会作者对古代石匠及祖国山河

4、的热爱。 4、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。三、细读课文，体会情感。（进行“先学后教”） 1、全班齐读第一自然段。 （1）、师：你读懂了什么？乐山大佛修造的原因是什么？从哪些地方可以看出修造的艰难?哪个句子体现了修造时间长? （2）、引导学生分析课文，回答问题。 2、引导学生体会二、三段内容。 出示自学指导： （1）、找具体描写乐山大佛的语句。 （2）、你知道作者在描写乐山大佛时用了几种方法？ （3）、联系上下文理解词语。 3、反馈信息，师适时点拨，知道朗读。 4、提问：为什么要分别写大佛各部分的大？ 5、默读课文第三自然段。 出示自学指导。 (1)、你认为石匠们怎样？ （2）、找出具体的语句。 （3）、用“既、又、”说一句话。 （4）、你知道乐山大佛为什么能安安稳稳地坐了1100多年？2、反馈信息，适时点拨。 多么神奇啊！大佛已经稳稳地坐在那儿一千多年了，此时此刻 你有什么想法？ 四、课堂检测 1、出示课后练习第3题。 2、朗读课文，领悟情感。 学习乐山大佛，你想说些什么？五、总结 乐山大佛以它独特的设计屹立在岷江边上，走过了漫漫1100多年，成了宝贵的历史遗产，这一切归功于