不用嗓子的歌手

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级二年级教学形式面授教 师张燕华单 位吴忠市朝阳小学课题名称不用嗓子的歌手学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。长期以来一直关注教师如何教，而忽视了学生如何学，在这节课中将关注学生的学法，用学生的“学”决定教师的“教”。从而引导学生自主、合作、探究学习。在学生自主阅读的基础上受到熏陶感染，再把学生的感悟与老师、同学交流。 在此设计理念的指导下我

2、准备采用以下教法： 1）自主、合作、探究法。语文课程标准提出：“学生是语文学习和发展的主体”。根据本组课文的训练要求，我以学生为主体，采用了“自主、合作、探究”的教学方法引导学生发现问题，提出问题，探究问题，解决问题。2）以读促悟法。通过朗读，让学生自己产生疑问，解决疑问。在不同形式的朗读中感悟文本的内涵。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。1、认识13个生字，会写8个生字及以下词语：合唱队、老远、树丛、唱歌、声音。学习新偏旁欠字旁。2、分角色朗读课文，表演课文。3、了解小动物奇妙的发声方法，激发学生探索大自然的兴趣。1）自主、合作、探究法。语文课程标准提出：“

3、学生是语文学习和发展的主体”。根据本组课文的训练要求，我以学生为主体，采用了“自主、合作、探究”的教学方法引导学生发现问题，提出问题，探究问题，解决问题。2）以读促悟法。通过朗读，让学生自己产生疑问，解决疑问。在不同形式的朗读中感悟文本的内涵。教学过程第一课时一、激发兴趣导入新课1、 师贴小黄莺图片：谁认识这只小动物？2、 你了解小黄莺吗？哪位同学说一下。3、 你知道吗？小黄莺的歌声非常动听，可是它要找几名金嗓子歌手，组成一支合唱队，它会找谁来当歌手呢？4、 板题：不用嗓子的歌手。1、 师范读课文。2、 出示生字卡片。4、师：自己读读课文，找一找课文中出现了几种小动物？二、初读课文认识生字1、

4、师：小黄莺在哪儿找到了哪些歌手？他们是怎样唱歌的？ 2、 引导点拨，随机板书：1）花丛边 小蜜蜂 振动翅膀2）稻田边 小青蛙 口角两边的声囊3）密密的树林 蝉 肚子上的薄膜振动3、 品读：用划出最能表现歌手不用嗓子唱歌的句子，读一读。 三、细读课文理解内容1、 你还知道哪些不用嗓子的动物？2、 出示例句：这些歌手都不用嗓子唱歌，但是唱得比金嗓子还动听。3、 指导口头造句。第二课时一、复习回顾导入新课师：上节课，我们一起认识了三位歌手，他们是谁呢？他们是靠什么来唱歌的？指名朗读课文。 1、师：今天我们要开动脑筋，看谁用最短的时间记住课文中的生字。（出示生字卡片）2、

5、想一想：怎样才能很快地记住这些生字。二、自主识字1、 出示要求会写的生字:你能发现什么？2、  3、 示范书写“歌 找”。3、巡视指导。板书设计20不用嗓子的歌手 花丛边 小蜜蜂 振动翅膀稻田边 小青蛙 口角两边的声囊 密密的树林 蝉 肚子上的薄膜振动作业或预习一、抄一抄：队员 找到 响亮 歌声 唱歌 树丛 声音 二、扩词：找（ ）（ ） 唱（ ）（ ）浅（ ）（ ） 队（ ）（ ）三、写句子。但是： 唱歌： 自我评价本节课我注重培养学生说话的能力。比如：小蜜蜂和蝉的想象说话，用“但是”练习口头造句以及听音游戏中的你听到谁在唱歌？并说出他们的声音。学生说：“我听见小猫在唱歌，咪咪咪。我听见狗在唱歌，汪汪汪。”等，通过训练达到提高学生的口头表达、说话能力、以及想象思维能力。存在的不足：在时间安排上，自学3、4自然段后汇报的时间没有处理好，导致在分角色朗读戴头饰表演时，由于给学生练习的时间较少，学生读的语气、语调不够充分。在教学预设中