2022年-年《假如》的教案及反思汇编

1、精品范文举荐假如的教案及反思【教学目标】1，会认“良”等九个字,会认会写“良，食”,培育同学的识字写字才能.2，通过自主，合作等识字方法,提高同学的识字水平.通过多种形式地读,使同学把课文读正确,读流利,读出感情,并且在读中有所感悟.3，有关爱他人，关爱环境，关爱生活的美好愿望,并憧憬和追求美好的事物.【教学重点】1，识字和写字.2，通过多种形式的朗读,从而对课文第一节有自己特别的感受和体验.【教学难点】读悟结合,体会情感.【教学流程】课前沟通：你们都听过神笔马良的故事吗？谁来给我们简洁讲讲.听完故事后,你们觉得马良的神笔神在哪儿？马良用神笔去帮忙那些需要帮忙的人,你们想不想也有一枝马良这样的

2、神笔呢？一，故事导入,情感铺垫.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品范文举荐有一位小伴侣也特别期望拥有一枝马良的神笔,来实现自己心中的愿望, 她把自己的心愿写成了一首诗, 题目就叫做假如.跟老师一起写课题.大家读课题.二，初读课文,学习生字1，想听听小姑娘的心愿吗？师范读.你们想读吗？你可以学着像老师这样读诗歌,留意把诗歌读通顺,找到藏在诗歌里的生字宝宝,把它们读准来.2，学习生字（ 1），出示带拼音词语,小老师带读,全班跟读.（ 2），“仍”字仍有另一个读音,你知道吗？（ 3），那些带拼音帽子的生字宝宝,你们有什么好方法记住它们.（ 4），摘掉拼音帽子你仍熟识它们吗？（ 5），它的小伙伴也走

3、了,我们把它们也送回家吧.读单字.3，学写字（ 1），屏幕上仍有两个生字宝宝（良，食）不愿离去,它们说想考考大家能不能写好它们.看看这两个字宝宝, 你有什么发觉？你能不能给我们提示一下写的时候要留意什么？（ 2），师范写,同学练写.三，再读诗歌,整体感知1，可爱的字宝宝已经跳回了课文中,让我们再去读一读诗可编辑资料 - - - 欢迎下载精品范文举荐歌,看那个小伴侣许了哪些愿望.2，你能把课文里的小伴侣的愿望连起来说一说吗？ 四，读悟结合,体验情感.这么多的心愿你想实现哪个,就请你把那节诗读一读.（以下教学环节随机）（一），学习第一节图：一棵光秃秃的小树在寒风中独立.2，你从图上看到了什么？你想

4、说什么？依据同学的回答, 老师点击课件,随机出示与图相对应的句子.小树在冰冷的北风里, 缩着身子,轻轻叹息.3，请你们也来做一做这棵小树吧。创设情境.小树小树,你为什么缩着身子？小树小树,你为什么轻轻叹息？你在叹息什么？ 全体小树把这句话再读一读.小树小树,现在你最需要的是什么？4，在寒风中瑟瑟颤抖的小树,多么惹人怜爱,这位小女孩怎么帮忙小树的？有了这红红的太阳,它就能欢快地成长.5，小伴侣,你想和这样有爱心的人交伴侣吗？你真的情愿去帮忙寒风中的小树吗？那谁情愿把自己的心里话读出来？指 名读可编辑资料 - - - 欢迎下载精品范文举荐6，那我们一起把心里话读出来吧：齐读第一小节.（二），学习其

5、次小节1，看。鸟窝里的小鸟儿在干什么呀？（课件出示小鸟图）2，此时的鸟妈妈到哪儿去了呢？懂得：“遥远”“寻食”.想像说：鸟妈妈会飞到哪些遥远的地方去呢？小鸟在家等得多懂得“苦苦”3，朗读指导.4，和善的小伴侣是怎么帮忙小鸟的, 请你来读出他的帮忙.（三），感悟读第三小节.1，谁最想帮忙西西,指名读,读的怎样？ 没有好腿的西西过得怎么样？当我们在运动场上玩单杠时,西西呢？ 当我们在花园里捉迷藏时,西西呢？ 当我们在操场上玩滑板时,西西呢？引读“他只坐在屋里,望着窗外的小树和飞燕.” 有了好腿呢？你能读出不同的感受吗？2，我们来一起有感情读读第三小节,让西西感受到我们和作者对他的爱。（三），学习最

6、终一小节小伴侣的愿望只有三个吗？1，出示最终一小节.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品范文举荐2，指导朗读.（四），配乐诗朗诵.小伴侣的帮忙让小树不再冰冷,让小鸟不再受饿,让西西不再可怜, 你想对这个小伴侣说什么？让我们伴着音乐,再来读一读这首诗歌,读一读这美好的期望.五，拓展想象,升华情感假如有一天,马良的神笔真的到了你的手中,你会为谁画呢？能学着课文的样,也来当当小作家吗？六，总结你们写得多好啊,老师发觉我们班的孩子都和文中的小作 者一样都有一颗美好和善的心灵,期望你们能将爱的种子撒遍四周,让我们的世界越来越美好.教学反思：时隔一年又上二年级的课,这时的我已经升到四年级了,怕自己适应不了

7、低段的教学, 我提前 15 分钟去班上和他们见面.这个班的孩子很可爱, 热忱地和我交谈, 我也尽量用孩子气的语言接近距离.这次上课我最大的感受是,生成的课堂更杰出.以前上课, 我总是专心背熟自己的教学设计,包括课堂用语, 可能语言流畅些,但自己太关注教案,往往忽视了同学的生成.这节课,我更 多地关注来自同学的声音.当一个孩子质疑： “西西又不是这个小伴侣撞残的, 为什么要去帮忙他呢？”时, 我抓住了这个同学可编辑资料 - - - 欢迎下载精品范文举荐的质疑来调整教学设计, 预备在第一课时先教第三节, 这正是同学最需要的学习啊。在教学中,我留意抓住关键词句去懂得课文,感悟情感.虽然是低段的教学,

8、我认为语文教学决不能忽视语言文字的训 练,决不能重人文而轻工具.所以,我接受调动同学的情感体会的方法来懂得小鸟的“苦苦”等待,用创设情境, 对比引读的方式来体会西西的“不幸”,先感受繁重,激发帮忙的欲望,让学 生专心读出不同的感受.在这样的指导下,同学的朗读进步了.但是,这节课也有不少遗憾.同学积极性不是很高,发言 面不广,对于低年级的孩子,光是口头的夸奖仍不够吧.而且这 首现代诗, 颂扬帮忙他人的情感, 如何唤醒现代小孩对他人的关怀,激发他们的情感,仍要实行许多手段.比如多用直观的图片 来刺激,用音乐来渲染. 诗歌的朗读对于低年级的小孩也是难点, 要读出节奏，读出韵味,的确不简洁.开课时,我试图用自己动情的范读去打动他们, 激发他们参加的欲望, 示范诗歌朗读要有节奏,要求他们学着这样读.但是,成效并不如我预期.杨老师 建议范读时配乐,应当会更富有感染力吧.其实我也想过,考虑 到下面的环节也有配乐, 就舍弃了,仍真应当用在最需要的地方.仍有教学第三节时, 我提问： “西西是个怎样的孩子？”孩子没答到点,我又换问：“西西和我们有什么不同？”孩子才答到.这样的问题设计太