《战胜困难更快乐》教学设计

1、战胜困难更快乐教学设计指导思想与理论依据1 .以品德与社会课程标准为指导思想品德与社会课程标准中指出：儿童的生活是课程的基础。儿童的现实生活对其 品德的形成和社会性发展有特殊的价值。教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映 儿童的需要，让他们从自己的生活出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社 会用经过生活锤炼的有意义的教育内容教育儿童。基于这一思想的指导，在本课教 学中，课堂所用教育素材均来自学生的真实生活，将他们在生活中的点滴体验经过选择 和总结后再提炼和呈现，将无意识转化成有意识的认知，起到完成教学目标，教育儿童 的作用。即课标中所说的“课程的教育意义在于对儿童生活的引导，用经过生

2、活锤炼的 有意义的教育内容教育儿童。”2 .以体验式教学为理论指导体验式教学是指根据学生的认知特点，通过创造情境，呈现教学内容，使学生在亲历 的过程中理解、构建知识、培养能力、产生情感的教学形式。教学背景分析教学内容：本课选自部编版道德与法治三年级上册，第一单元快乐学习，第二主题我 学习，我快乐中的“战胜困难更快乐”章节。主要内容是了解学习成长过程中每个人 都会遇到困难，认识到面对困难的正确态度，学习解决困难的方法，从而能够用积极的 心理状态去面对学习、成长中遇到的困难，感受战胜困难后的快乐。学生情况：随着学习内容和容量的加深，升入三年级的学生对困难已经有了初步感知，也曾经 有意无意地克服过困

3、难，但是大部分学生容易有畏难情绪，同时缺少解决困难的意识和 方法。因此，认识困难客观存在，培养积极的心态，知道寻找适合自己的方法非常重要。教学方式：体验、讨论教学准备教师：课件、课前调查学生：自己现阶段遇到的困难教学目标1 .能以积极乐观的态度对待困难、挫折和失败，个快乐的学习者。2 .知道学习成长中会有困难、失败是非常正常的，遇到困难，解决态度是关键。3 .解决困难需要找到适合自己的方法。教学重点：知道学习、成长中会有困难是非常正常的， 遇到困难，解决态度是关键。教学难点：能以积极乐观的态度对待困难、挫折和失败，个快乐的学习者。教学过程教学阶段教师活动学生活动设置意图应用时间安排导入划、节1

4、.做一做：健脑操游戏带领学生做健脑操提问：你有什么感受？为什么H来？小结：当我们做事情受到阻碍感觉 不顺利的时候就会体验到困难。今天我 们就聊聊困难这个话题。做健脑操，体 验困难。初步体验 困难，明 确困难的 概念PPT3分钟新授划、节2.说一说：课前小调查分析提问：在我们的成长学习中是不是 也有让你觉得很困难，想要放弃的时候 呢？课前，老师请同学们审了自己目前 在学习、成长中遇到的困难以及遇到困 难后的心情， 谁愿意和我们说说吗？过渡：这些困难让我们心情/、好， 就像小山堵在我们学习成长的道路上 阻碍我们的前进。提问：老师请100名同学做了问卷 调查，我们来看看统计图表，你有什么 发现？小结

5、：(1)人人都会遇到困难(2)遇到困难心情/、好，十分正 常。过渡：面对困难，我们该怎么办呢？让我们看看王栋的故事。3.1选：听故事做选择提问：同学们，你们支持哪个小人呢？说说你的理由。小结：这个小人就是我们的心态， 想试试、不服气是积极的心态，促使我 们坚持，而害怕，另一个心态就是各种 担心、害怕，我们叫他消极的心态，让 我们轻易放弃。说说自己正 在遇到的困 难以及心情。分析问卷调 查，得出结 论。听故事，分析 故事，知道战 胜困难需要通过对调 查的分 析，知道 人人都会 遇至U困 难，遇到 困难心情 不好是十 分正常 的。听故事， 做选择， 回答问8分钟提问：光有勇敢面对的积极心态还勇敢坚

6、持，积题。音不行，还需要什么吗？极心态还启频、小结：光有积极的心态还不够，克合适的方法。PPT服困难还需要合适的方法。8分4.演一演 回忆自己曾经战胜困难的经钟历。冥想：同学们，王栋的故事给你什冥想，回么启示吗？让我们闭上眼睛，回想自己忆自己战曾经遇到困难并战胜的经历。那是一个胜困难的什么样的困难呢？是害怕游泳而哭泣，经历。还是一次比赛前的紧张？或者是不想通过冥想、演演绎，重考试？那么，你当时怎么想的，又用了绎重现自己现当时的什么方法战胜困难呢？当你战胜了困战胜困难的激动心难，你的感觉是什么样的？如果让你用经历,感受战情。行为重现当时的心情，你是激动的跳起胜困难后的6分来，还是兴奋地大声说耶！

7、好，保持你快乐，增强自钟的感觉，请你睁开眼睛。信。提问(1)你用了什么心态？采取了什么样的方法？(2)如果当时放弃了，还会有这样的心情吗？小结：放弃很容易，但是我们都体验过，战胜困难更快乐。5.议一议：想办法战胜困难通过分组提问：积极的态度和合适的方法能讨论，集帮助我们战胜困难，现在再来看看我们 黑板上的困难小山，请问你们现在肩什 么样的想法呢？分组讨论：卜向，我邀请同学们来 帮助挪开困难小山，根据小山上写的内 容，想想办法。提问：大家后什么发现？小结：办法总比困难多提问（针对提出困难的同学）：请 问你现在的心情怎么样？有什么想 法？小结：去试一试，找到合适的方法， 办法总比困难多。成长的道路

8、上，每个 人都会遇到困难，但是当我们用积极乐 观的心态去面对，积极想办法，这座困 难小山就会被搬走，变成学习、成长道 路上美丽的花朵，让我们更自信的走向 未来，名快乐的学习者。分组讨论：帮 助同学想办 法。然后再交 换“困难”问 题小条：继续 讨论。分享结果思广益, 利用同伴 学习的力 量帮助学 生发现， 解决困难 是有办法 的，同时， 也要找到 适合自己 的办法。12分钟总结划、节刚上课的时候，我们做了健脑操， 有些同学表示很难，觉得自己不行，今 大学了这节课，你们想继续试一试吗？ 老师告诉你，手指操的秘诀就是多多练 习，让我们试试吧。再次做健脑 操，尝试战胜 困难。呼应本课 开头，现 场检

9、验孩 子们的战 胜困难的态。3分钟板书设计战胜困难更快乐识段小杏适合方法学习效果评价设计课堂的及时性评价：1 .教学中，学生有很多表达自己意见的机会，教师应根据这些发言给予及时性评 价，肯定他们的思考和表达。2 .课上经过体验式的学习，学生对困难有了更进一步的认识，主观上是否愿意勇 敢尝试去找合适的办法解决困难，也需要老师及时发现并进行评价。课后的形成性评价：意志的培养，习惯的养成需要一个过程。学生在面对困难的时候是否愿意勇敢面对 尝试寻找方法克服，需要教师/、断提醒督查，学生也可以进行自查。教师设计了课后的 形成性评价方案，让学生通过自我评价的方式来进行形成性评价。教师也需及时进行观 察评价

10、。日期我的评价教 师评 价困难心态方法结果教学反思一、联系学生实际，将学生生活转化为课程资源，突破教学重点品德与社会课程标准中指出：“儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认知 和感悟。”对于“战胜困难”这样的教学内容来说，有许多教学资源可以选择，但是只 有找到贴近儿童生活，反映儿童真实情感的教学资源，才能落实教学重点和教学难点。 因此，我始终围绕学生生活中真实的困难，将此作为教学资源。例如：课前做了关于困难问题的调查，也让学生思考自己现阶段遇到的困难，从而 意识到困难人人都会遇到，积极的心态是关键。我还安排了现场解决学生这些困难的环 节，让学生通过同伴互助，感受困难并不是我们想象的那么难，是可以找到很多方法解 决的。二、体验式教学让学生对困难这