苏教版一年级数学上册全册教案

1、苏教版一年级数学上册全册教案（全册）特别说明：本教案为苏教版教材配套教案，各单元教学内容 如下：一、数一数二、比一比三、分一分四、认位置五、认识10以内的数六、认识图形（一）有趣的拼搭七、分与合八、10以内的加法和减法丰收的果园九、认识1120各数十、20以内的进位加法十一、期末复习第一单元：数一数数一数 第1课时总第 个教案教学目标：1、让学生通过看和数了解画面的具体内容，引导学生感受看和数是认识生活中的事物， 是学习数学常用的方法.2、引导学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数，初步培养 有条理地观察的习惯.3、让学生在自己探索与合作交流中观察、学习.教学重、难点：

2、让学生通过实践、探索、合作交流，掌握数数.帮助学生解决认知过程中的困难.教具：教学挂图、学具.教学过程：一、先学探究先学提纲1 .各种物体和人的个数以及数数的方法.2 .根据物体或人的个数画出相应数量的点.3 .根据提供的点的个数找出相应数量的物体和人.二、交流共享【学情预判】1. 孩子们以前可能已经会数10 以内物体的个数，但是估计孩子们数的时候有些凌乱，不会自觉地按一定的顺序不重复、不遗漏地数出相关人或物体的数量.2. 估计孩子可以按照数量的多少，从小到大分别数一数、说一说.3. 根据小图中的圆点或大图中的物体找出对应的，估计大部分孩子会.【后教预设】谈话：小朋友，你们都上过幼儿园，在幼儿

3、园里你最喜欢玩什么？悄悄地告诉你的同桌.让老师猜一猜，小朋友一定都很喜欢玩滑滑梯吧，今天老师就带小朋友到有滑滑梯的儿童乐园去玩，好吗？ （ 出示儿童乐园情景图 ）1、数数练习（ 1）教室里有几扇窗？几扇门？（ 2）教室的第一排坐着几个小朋友？（ 3）小朋友拿出 10 根小棒，一边数一边拿，并摆在桌子上，让同桌同学检查对不对.（ 4）小结：数数时要一个一个地数，不能漏掉，也不能重复多数.（ 5）连一连（ 6）画一画（ 、拓展运用讲述：小朋友，已经学会了数一数，即 1 10 的物体的个数. 你能用 1-10 这 10 个数字中的其中一个数来说句话吗？在小组内说说. 如：我有 10 个手指，我们小组

4、有4 人，等等 .（ 、游戏：火车钻山洞讲述：刚才小朋友数数数得可真棒，现在我们一起去儿童乐园玩玩.游戏方法：我们分小组进行，两个小朋友手拉手抬起来，围成山洞，请小组后面的几位同学当司机，前面报几，后面接着往下报，如 1、 2、 3，如果说对了，就发出呜呜声，说错了，就“咔嚓”暂停，说对了再通过.四、检测完善1、我们既能去动物园，还能玩游戏，开心吗？小朋友爱动脑，又爱动手，真不错，在这节课里，你学到了哪些本领？你是怎么想的？2、完成课堂作业.14 / 14第二单元 ： 比一比比一比第 1 课时总第 个教案教学目标：1、使学生联系生活经验认识长短、高矮和轻重的含义，体会比较的一般方法，初步学会比

5、较物体的长短、高矮和轻重 .2、使学生经历比较的活动，初步建立长短、高矮和轻重的观念，培养初步的观察、判断和推理能力 .3、使学生感受生活中的数学现象与事实，培养对数学学习的积极情感.教学重点：会比较长短、高矮和轻重 .教学难点：理解体会长短、高矮和轻重是相对的 .教具准备：主题图、实物投影仪.教学过程：一、先学探究 先学提纲 1. 物体长短、高矮和轻重的一般比较方法.2. 举出长短、高矮、轻重的例子.二、交流共享【学情预判】孩子对于长短、 高矮和轻重在生活中已经积累了一些直接的经验， 但估计对于长短、 高矮、轻重的观念还不是很清楚，以及它们的比较方法不是非常的清楚.【后教预设】请一个小朋友上

6、台和老师比身高，请学生说一说比的结果. 说明：高和矮是比较的结果. 今天老师要和小朋友一起比一比物体的长短、高矮和轻重，好吗？揭题 .1 比长短 .（ 1）出示主题图，指导学生按一定顺序，从上往下观察主题图，说说图上画的是哪儿？从图中你能看到些什么？（ 2）观察两根跳绳，通过讨论和交流，弄清图上画的两根跳绳就是两个小朋友用的 .(3)指导学生用在口画画，的方法在书上比较两根跳绳的长短 .(3)同桌交流比较的结果，相互说说自己是如何比较的，为全班交流做准备(4)交流反馈，说说比较两根跳绳长短的方法，感受长短是比较的结果(5)巩固：实物出示两组绳子的比较，你能比出他它们的长短吗？2 .比高矮.(1

7、)出示主题图，观察，说说图中两个小朋友谁高谁矮 .(2)追问：从哪幅图中可以更清楚地看出两个人的高矮？学生汇报交流，体会高矮的基本 方法.(3)请两个学生上来，照样子比一比.3 .比轻重.(1)出示天平，进行介绍.(2)掂一掂钢笔和橡皮哪个重，然后放到天平上称一称，观察谁重 .(3)看主题图，说明石榴和柿子是从树上采下来的，观察一下哪个重些.指名交流.4 .体会比长短、高矮和轻重的方法.(1)提问：图中哪些物体之间还可以比一比长短与高矮？(2)组织小朋友先在小组内交流讨论，教师巡视指导，搜集讨论信息，以便有目的地指导 交流.(3)要求小组内推选代表交流找到的比较物体，说说自己是如何比较的，以不

8、同的方式表 述比较的结果.如两棵树的高矮等.5 .组织讨论，加深认识.教师出示一枝铅笔，组织学生讨论：这枝铅笔是长还是短？通过讨论，使学生明确，没有 比较就没有长短、高矮之分.要讨论这枝铅笔是长还是短，必须再拿一枝铅笔来比一比才能确定 教师拿出不同长度的铅笔分别与之比较，使学生明确长短、高矮是相对的，并不是一成不变的 三、检测完善1 .“想想做做”第1题.(1)光盘出示两幅图，观察第一幅图中谁的铅笔长，再说说第二幅图中哪支铅笔最长.(2)同桌比一比铅笔的长短.指名汇报交流.2 .想想做做”第2题.让学生结合生活实际独立完成，并说说自己是怎样想的，进一步体会比较的方法和策略 教师出示一个三角形，

9、折开后比较，让学生的头脑中知道走斜边最短.3 .想想做做”第3题.让学生结合生活实际独立完成，并说说自己是怎样想的，进一步体会比较的方法和策略教师出示一个三角形，折开后比较，让学生的头脑中知道走斜边最短.4 .“想想做做”第4题.(1)读题，学生自主练习.(2)巡视，搜集学生的反馈信息.(3)学生交流，说明自己的想法.发展学生的推理能力.5、找几个同学，从高到矮排排队.四、反思总结1 .提问：今天在学习中，你比较了哪些物体，比的结果怎样？学生自由交流 .2 .要求学生回家在自己家里找一些物体，比一比他们的长短、高矮和轻重.五、课堂作业第5、6题.第 1 课时总第 个教案第三单元：分一分分一分教

10、学目标：1、初步学会按一定的标准，并能在日常生活中初步应用 .2、培养整理学习用品和生活用品的习惯.3、经历数学活动的过程，获得数学活动的积极体验.教学重点：让学生在观察和分一分活动中认识分类的含义，感受分类的作用 .教学难点：初步学会按一定的标准进行分类.教学准备：挂图、一些实物 .教学过程：一、先学探究【先学提纲】1观察场景图，讨论这些物品分成哪几类？怎么摆放的？2. 依据同一标准分类，分得的结果不能互相包含于交叉 .3. 按不同的标准分类，结果就不同 .二、交流共享【学情预判】1. 对于场景图上物体分成哪几类，孩子们估计没问题的，怎么摆放的，估计也没多大问题2. 对于如果用同一标准分类，

11、 估计大部分孩子会， 但是如果用不同的标准， 估计孩子们会混 淆，没有多大的分辨能力 .【后教预设】谈话：小朋友们，你们家里都有很多玩具和小画书 . 如果有时候发现前几天的玩具或者看的小画书找不到了，你们会去厨房找这些东西吗？为什么？揭示课题，今天，我们一起来研究怎样把东西有规律地分一分.1、寻求“分类”的策略 .（ 1）同桌讨论，你准备怎样分？为什么这样分？（ 2）交流分的方法，相互评价.2、动手操作，体验分类.指名上台演示.3、反馈分类的结果.在你们的帮助下，老师所买的东西整理好了，谢谢你们 .4、小结. 刚才我们按这些物品的用途把它们分成两类. 在我们的学习生活中经常需要我们按照一定的标

12、准将一些物品分一分，这样东西的摆放就显得更整齐了，我们用起来也更方便5、观察书中例题，问：图中物品有没有整理好，为什么？6 、试一试学校的科学小分队收集了一些树叶，想考考我们小朋友，这些树叶真美呀！你会分吗？（ 1）小组讨论可以按什么特点来分.（ 2）小组活动：把分类的结果展示在书上 .（ 3） 、评价每组的分类结果 .7、练一练“想想做做”第 1 题 .想一想，下面的动物哪些生活在水里？圈一圈，你认为哪些动物生活在水里？说一说，其余的动物生活哪里？三、检测完善（ 、想想做做第 2 题 .老师所买的东西在小朋友的帮助下，放的很有条理，可是老师家中的小弟弟很调皮，把玩具扔得满地都是.（ 1）说说

13、它们各在哪里行驶.（ 2）根据刚才那些玩具在哪里行驶的特点来分一分.（ 3）同桌互相检查.（ 4）你还能按别的特点来分一分吗？2、想想做第 3 题 .（ 1）小组讨论可以按什么特点来分.（ 2）小组活动：把分类的结果展示在书上.（ 3） 、评价每组的分类结果 .3、想想做第4 题 .鼓励学生尽可能独立完成整理，并说清楚整理时是怎样做、怎样想的，以培养学生自我整理的习惯 .四、反思总结1、学生总结本课所学的内容，谈感想及收获，老师再作概括总结.2、要求学生回家后整理自己的书包和房间.3、完成课堂作业.第四单元：认位置总第 个教案认位置第 1 课时教学目标 :1. 使学生在具体场景里体会上、下，前

14、、后，左、右的位置关系，初步学会使用上、下，前、后，左、右等词描述物体所在的位置，培养初步的空间观念.2. 使学生在熟悉的情境中感受数学与日常生活的密切联系，学习发现和解决数学问题，获得成功的体验，树立学习数学的自信心.教学重、难点：准确地确定物体的上下、前后的位置. 用上下、前后等词语来描述物体的方位 .教学准备：挂图 .教学过程 :一、先学探究 先学提纲 1 .学生在生活中认识物体上下、前后、左右的位置关系 .2 . 学生把小闹钟、台灯和笔筒排成一横排.小闹钟在台灯的哪一面？ 笔筒在台灯的哪一面？二、交流共享【学情预判】小学一年级的学生对上下、前后的认识有着相对丰富的生活经验，绝大多数学生

15、都能清楚地加以辨认，但不少学生对左右往往不太容易分清，因此辨认左右方面应多加强练习 .【后教预设】谈话：小朋友们已经是一年级的小学生了，懂得了很多课堂纪律. 老师问问大家，当我们想发言的时候应该先怎么样？（指名回答）大家举手看一看？（让学生在座位上举手）提问：大家举的是哪只手？没有举起来的这只手是（左手）谁来说说怎样区分左、右手？谈话：左手和右手是一对好朋友，配合起来力量可大了 ! 小朋友再看一看，在我们的身上你还能找出这样的好朋友吗？谁来说说？ （ 要求学生摸着说 ）小游戏：由慢到快听口令做动作（想想做做第 1 题） .左手握拳头，右手握拳头；左边拍拍手，右边拍拍手；左手摸右耳，右手摸左耳

16、.1. 多媒体出示小朋友在教室里上课的场景.谈话：小朋友们上课坐得多整齐啊！你能用我们刚才学习的左和右来说说他们的位置关系吗?同桌讨论，尝试说说小明与小红的位置关系 . 交流反馈，引导学生正确说出“小明坐在小红的左边，小红坐在小明的右边” .如果有的学生说“小明坐在左边”，则启发：这样说不够完整，你能完整地说一说小明坐在谁的左边吗？小结：在描述两个人的位置关系时，要说清楚谁在谁的左边或右边.提问：你还能看图说说哪些物体有左、右的位置关系？同桌互相说后汇报.2. 联系教室里的真实场景，强化对左右位置关系的认识（“想想做做”第 2 题） .让每个学生自由说一说坐在自己左面的小朋友是谁，坐在自己右面

17、的小朋友是谁，再同桌交流，最后指名回答.选同桌两个小朋友，让其他小朋友说一说谁在谁的左边，谁在谁的右边.选横排或竖排里的三个小朋友，请学生说说中间小朋友所处的位置.小结：我们在描述位置时，一定要说清楚，谁在谁的左边或右边，而不能只说谁在左边或右边 .3. 让学生就教室里的某一人或物说一说所处的位置. （可以用前、后的关系进行表达）三、检测完善1 完成“想想做做”第 3 题 .谈话：星期天，小熊买了好多好吃的来招待好朋友（多媒体出示情境图） . 谁来说说小熊都买了什么？提问：每个小朋友可以选一样，但是不能说出它的名字，只能说出它上、下、左、右的邻居各是谁，让大家来猜一猜好吗？2 完成“想想做做”

18、第 4、 5 题 .同桌合作操作：把数学书摆在课桌的中间，把文具盒摆在数学书的右面，把学具盒摆在数学书的左面，把小尺摆在文具盒的上面.让学生说一说，摆在最左边的是什么，摆在最右边的是什么 . 从左数，文具盒是第几个，从右数，文具盒是第几个. 数学书的左边有什么，右边有什么 . 要求同桌合作，自由摆放学具，再互相说给同桌听，指名交流.3完成“想想做做”思考题.先让学生在小组内交流，最后指名全班交流.可让学生先看图说，再让学生说说还可以怎样说 .四、反思总结提问：小朋友们，这节课你们学得开心吗？谁来说说你都知道了些什么？（揭示课题：认位置）谈话：课后，请小朋友们用你们那善于发现的眼睛到生活中去仔细

19、观察，找出各种物体间的位置关系，并且说一说，好吗？第五单元：认识 10 以内的数认识15 第1课时总第个教案教学内容：教材地12-13页的15的认识以及“想想做做”13.教学目标：1、学生熟练地掌握数量是15的物体，知道15每个数的具体含义，会读、会写1 5.2 、是学生掌握5 以内数的顺序，使学生能用数表示事物的个数和事物的顺序，并体会到数存在于日常生活里，初步培养学生用数观察事物的习惯.教学重点：理解15每一个数的具体含义，会读、会写 15.教学难点：指导学生写数字，特别是3 和 5教具学具：教师准备小动物贴画若干张、学生准备学具盒教学过程 :一、先学探究【先学提纲】1. 观察场景图，看看

20、图中有什么，各有几个，再按从小到大的顺序分别数一数.2. 根据这些数读一读，写一写 .二、交流共享【学情预判】1. 在场景图上让孩子说有什么，各有几个，按从小到大的顺序排列，估计没问题 .2. 结合数珠拨出的数，出示相应的数字让孩子认一认并读一读，估计大部分的孩子可以做到.3. 写出这些数估计有些孩子不太会.【后教预设】 （交流“先学提纲”）1、认识数字1刚才大家在图上找到一块黑板、一个男孩、一架手风琴等等，这些物体都是一个，都可以用 1 颗算珠表示，认识数字“ 1” . （老师板书 1）齐读 1，用“1”说一句话. 理解数字 1 的含义 .认识字型，你觉得1像什么？老师范写，学生书空练习.想

21、象1像什么：小棒、棍子跟着老师的要求书空.请你拿出一支铅笔画一个圈，拿出一本数学书等，充分认识“1” .2、学习数字25.图上有两盆花， 每个人有两只手， 可以用几个算珠来表示呢？也可以用数字几表示呢？ （板书 2）说说 2 像什么？指导学生书写 . 自己动手操作. 自己归纳出 2. 想象：像一只小鸭子.你能摆出 2 根小棒吗？画 2 个圆，或是拿出 2 个圆片等 .大家看见图上有3 个跳舞的小女孩，你能从铅笔盒里拿出 3 支铅笔，在纸上画出 3 个圆，拨 3 颗算珠吗？这些物体都是3 个，我们可以用数字几表示？（板书3）说一说：3 像什么？着重指导学生书写. 自己动手，说、摆、画，认识数字3

22、， 3 像我们的耳朵，做书空练习 .你还能在我们教室里找到和 3 有关的东西吗？照样子，让学生学习数字4、5.指导学生写数字4、 5，着重指导写5.3、指导书写数字. 注意学生的写字姿势. 尤其是 3 和 5，老师巡视，即使纠正学生的错误.三、检测完善1、你能用我们学过的数字15说一说我们身边的东西吗？小组合作：说说身边的东西 .2、完成书上的“想想做做”自己独立完成，并想一想，说说自己是怎么连的 .指导学生看第1 题，说说图上有几根黄瓜？和数字几连起来了？你能照样子连一连吗？看数字涂色，让学生自己完成，由同桌帮助检查对不对.（ 3）看图写数，数到几就在日字格里写几.四、反思总结你学到了什么？

23、还有什么不懂的地方？指名说说第五单元：认识 10 以内的数认识15的练习 第2课时 总第 个教案教学内容：教科书第13-14 页 4 9 题教学目标：1 .继续认识15各数，培养良好的书写习惯.2 会用 5 以内的数描述生活中物体的个数，体会数存在于日常生活中，初步建立数感3 通过形式多样的练习，培养学生对数学的兴趣.教学重点：比较到位地书写15各数教学难点：逐步培养良好的学习习惯.教具学具：图片、记数器、数卡教学过程：一知识再现先想想我们学过几个数？是哪些数？1交流：我们学习了哪几个数？从1 到 5 数一数 . 反过来数一数. 学生按顺序数数.今天我们继续学习这几个数.2出示数卡，在计数器上

24、拨出数.2 拨上 1 是几？ 3 呢？学生拨一拨, 边拨边说二基本练习，查漏补缺1、想想做做4出示丰收图，先让学生自己说说图上画的是什么？数一数每一样物体有几个？你能用数字几表示？在日字格里写一写 .全班交流分享 .可以根据班级实际情况，出示一些身边的实物，让学生写数字. 比一比谁写得又快又好2、想想做做6 画出花瓶中缺少的画 .老师说明题意，花瓶上表示的是应该有的朵数，数一数少几朵花，你能添上吗？学生先独立完成，全班交流：说说你添了几朵，为什么？3、想想做做7把星分成两堆，可以怎样分？4、想想做做8先让学生在小组内交流，最后指名全班交流.可让学生先看图说，再让学生说说还可以怎样说 .5 、想

25、想做做9 规范写数在日字格里写数. 教师巡视指导 .三、反馈完善完成补充习题对应练习，然后批改讲评.四、反思总结1今天你哪些方面有进步？2.生活中哪些地方你见过15这些数？第五单元：认识 10以内的数认识几和第几第3课时总第 个教案教学目标：1 经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义. 能区分几个和第几个，并在实际中加以运用 .2让学生在具体的情境中练习运用“上、下、前、后、左、右”这些词语与“第几”相结合描述物体的位置.3让学生在学习活动中发展合作交流的意识，培养语言表达的能力.教学重点：区分和理解几、第几的不同含义，并能在生活实际中运用 .教学难点：灵活运用几和第几

26、来回答生活中的实际问题 .教具准备：课件教学过程：一、先学探究【先学提纲】1. 观察场景图，从图中知道些什么，用几和第几描述自己观察到的情况.2想想数楼房的层数应从哪往哪数？二、交流共享【学情预判】孩子们在生活中虽然有用到过几和第几，但是没真正在脑海里理解过来，估计孩子们对简单的问题会说，但一复杂，估计有些问题 .【后教预设】小朋友们喜欢去动物园玩吗？你们瞧，动物园一大早就有人来排队买票了 . （出示排队买票 图.）1出示挂图，先请小朋友想想在图上你看到了什么？后交流以下问题：（ 1）这时有几个人在排队买票？（ 2）请小朋友数一数戴帽子的小男孩排在第几？不戴帽子的男孩排在第几？（ 3）排在第1

27、 的是谁？（ 4）黄头发的小姑娘前面有几个人？后面有几个人？说明：排队的时候我们都从前面数起，在生活中有很多这样要数第几的时候 .（ 5）看了图，你还可以说出什么？2、 “想想做做”第 2题（左图） .过渡：小丽买好票来找小明（ 1）问：小明住在第几层呢，你是怎么数的？（先同桌讨论后交流）指出：一般楼房的第几层，是从下往上数的 .（ 2）问：如果小明住在3楼应该出现在哪个阳台？（ 3）问：老师想了解哪些同学住的是楼房？你家住几楼？3、 “想想做做”第 1题 .过渡：小明、小丽要进动物园要做对点灯笼的游戏才行？你想试一试吗？（ 1） 老师点灯笼学生回答.。问：点的是第几个灯笼？你是怎么数的？注意

28、数的时候要说清楚是从左边数起还是从右边数起.。问：现在点的是第几个灯笼？。问：从右边看点了几个灯笼？（ 2） 老师提要求学生涂色.左边第3个，左边3个 . 右边第 2个，右边 2个 .问：这里的第2个和2个意思一样吗？（ 3） 书上练习 .过渡：大家都想来点灯笼，下面我们打开书一起来涂一涂.从左边起点4个灯笼？（。）指名上黑板涂色从左边起点第4个灯笼？（。）这就是我们今天要学习的内容：几和第几 . （板书：几和第几）三、反馈完善1. “想想做做”第 2题 .过渡：来到动物园，小红和小明首先看到了猴子捞月亮的表演.问：同学们看哪只猴子比较特别？它是第几只猴子，你是怎么数的？（说：老师将这个问题交

29、给小组讨论，每组选个同学汇报你们讨论出的答案）得出：可以从上面数起，戴帽子的是第2只，也可以从下面数起，戴帽子的是第4只 .问：猴子能捞起月亮来吗？为什么？让我们来看一看.2. “想想做做”第3题.过渡：动物园里的小动物们听说山那边有场精彩的比赛，正兴高采烈地去看比赛呢！（ 1） 问：上山的动物有几只？谁第一？谁第二？问：上山的动物有几只？谁第一？谁第二？3. “想想做做”第4题.问：4号车前面有几辆车？是哪些车？问：5号车前面是几号车？后面又是几号车？问：4号车前面是几号车？后面又是几号车？问：除了这几个问题外，你还想到什么考考大家？（小组讨论）交流： 1号车前面是5号车；5号车前面是2号车

30、； 1号车后面是4号车和3号车；前 3名的是2号、5号、1号车；最后一名是3号车追问：刚才说的是前3名和第3名一样吗？为什么？小结： “几”和“第几”是不一样的， “几”表示一共有多少个， “第几”只表示其中的某一个 .4. 思考题比赛结果出来，小象、小猪和小狗站在了领奖台上，你知道它们各是第几名吗？你是怎么知道的？四、反思总结通过今天这节课，你知道了什么？安排学生相互说一说，再交流.第五单元：认识 10 以内的数认识 0第 4 课时总第 个教案教学目标：1、引导学生探索“ 0”的意义，表示一个也没有，并理解“ 0”的其它含义起点，分界线等，规范“ 0”的写法，使学生能较工整地书写“ 0” .2、通过紧密联系生活实践活动，激发学习兴趣，让学生认识到数学与生活息息相关.3、培养学生的想象力、合作探究的能力和认真书写的好习惯.教学重点：1 初步知道0 的含义， 0 在数中的顺序，会读写 0 2指导学生规范书写，养成良好的学习习惯教学难点：理解0 的含义教学准备：课件、直尺等.教学过程：一、先学探究【先学提纲】1 .观察场景图，认识 0.2 . 通过“试一试”再次感受 0 的