《谈礼貌》教案设计

1、精选优质文档-倾情为你奉上谈礼貌教案设计教学目标： 1.在反复朗读的基础上|，感受课文中人物形象|，进行有感情地朗读课文。2.了解讲文明懂礼貌的必要|，懂得礼貌待人、使用礼貌语言能使人和人之间的关系更和谐|，社会生活更美好。养成以礼待人、使用礼貌语言的习惯|，在生活中做一个懂礼貌的人。 3初步感知说理性文章的表达方法|，了解文章的写作格式|，积累写作经验。 教学重点：理解课文内容|，体会礼貌待人、使用礼貌语言的重要性。 教学难点：懂得礼貌待人|，养成使用礼貌语言的习惯。 教学过程： 一、谈话导入|，揭示话题 1刚才同学们和老

2、师在课前问候的时候|，不仅面带微笑|，而且相互鞠躬了|，这就是一种礼貌|，也是一种美德。 2这节课我们继续学习“谈礼貌”（齐读课题） 二、解读古训|，明白观点 1同学们|，我们中华民族自古以来就被称为“文明古国|，礼仪之邦。”她有句古训：(出示古训)      君子不失色于人|，不失口于人 。 (1)  请同学们把这句古训自由地大声读一读|，把它记在心里。(2)这句话是什么意思?请自由朗读第一自然段|，书中就有它的解释|，看谁先找到。 (3)（出示解释）你说的真好|

3、，我们一起来理解一下。（齐读） 有道德的人待人应该彬彬有礼|，不能态度粗暴|，也不能出言不逊。  2.那么|，作者引用这句古训|，是想表明什么观点呢？ 这就是作者的观点|，一起读一读。（出示观点）礼貌待人|，使用礼貌语言|，是我们中华民族的优良传统。 (板书:提出观点：礼貌待人 使用礼貌语言) 3.为了使自己的观点更有说服力|，作者还列举了几个例子。请同学们快速浏览2-4自然段|，用简洁的语言概括出来。(相机板书:举例论证：问路  乘车  理发) 三、研读事例|，懂得道理&#

4、160;过渡:下面|，请同学轻声读第2自然段|，体会人物特点|，注意抓住人物的态度、语言、动作来体会。   (1)说岳全传中最主要的一个人物是谁？通过朗读|，你体会出他是一个怎样的人？（岳飞彬彬有礼） 你具体从哪里看出岳飞的彬彬有礼？ 他先离镫下马|，然后上前施礼：“请问老丈|，方才可曾见一个骑黑马的？他往哪条路上去了？” 是啊|，下马表示对人尊敬。想当初刘备三顾茅庐的时候|，在离诸葛亮家还有半里多地时就下马步行了。 谁想来做一回彬彬有礼的岳飞呢？我们一起来。 当老者看到岳飞礼貌待人|，使用了礼貌语言|，他的心里是怎么想的？

5、（是啊|，这就是所谓的“礼到人心暖”。） （2） 那么同学们想一想|，作者为什么还要写牛皋这个人物呢？ （牛皋特别无理|，作者通过对比的手法|，强调说明礼貌的重要性。） 牛皋的无理是从哪里体现出来的？谁能把牛皋的无理表现出来？ （他在马上吼道：“呔|，老头儿！爷问你|，小校场往哪去？”） 如果我是这位老者|，一定不告诉你|，事实证明|，他问到路了吗？(3)是啊|，他们的态度不同|，得到了截然不同的结果。当我们有求于人时|，应该有礼貌|，因为礼到人心暖|，无礼讨人嫌。(出示)  现在谁明白这句话的意思了？ 说的真好|

6、，礼貌待人的好处就在这里|，我们一起读好它。 (4)学完了第一个故事|，请同学们思考一下它的表达方法。（正反对比、通过一个故事归纳出一个道理）     (5)是的|，作者将故事与道理紧密结合|，很有说服力。现在我们来回顾一下刚才的学习方法。(出示学法) 学习指导 1.课文讲了什么故事|，告诉我们什么道理|； 2.圈画出表示礼貌待人|，使用礼貌语言的关键词句|，朗读体会。 3下面我们按照这样的学法|，自学第二、三两个小故事。  师巡视指导:不动笔墨不读书。 过渡:许多

7、同学很会学习|，既能绘声绘色地读书|，又作了认真的批注。下面我们先交流第二个故事:乘车 (1)请一、二组同学把这个故事读一读。 (2)我想评价:女青年和小学生的态度如何？说说从哪些词语中体会到的?（谁能通过自己的朗读把他们的礼貌表现出来） 女青年回过头来看了看|，小朋友连忙抬起脚说：“对不起|，把您的裙子踩脏了。”女青年微笑着说：“没关系。” （3）设想一下|，如果两人不讲礼貌|，那情景会怎样？可见礼貌待人|，使用礼貌语言是多么重要啊。(4)这个故事告诉我们什么道理? 礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁|，减少相互间的矛盾。 

8、（5） 是啊|，当我们无意犯错时|，要主动道歉|，因为男同学      当我们被无意侵犯时|，要懂得原谅|，因为女同学 （6）这段文字的写作方法你发现了吗？（通过一个故事归纳出一个道理）你懂得对比观察了。 4.现在|，我们再来看看周总理对于礼貌又有怎样的诠释呢？ (1)请三、四组同学来读一读。 (2)周总理是谁?故事中告诉我们他是一个怎样的人?你从哪里看出来的？(抓住“安慰”“幸亏”和三个"您"体会)周总理不愧是国家总理|，他真是一个有礼貌|，又有修养的人。 (3)

9、那么朱师傅在这前后又有什么反应呢?(由深感不安到深受感动) 那你知道作者为什么还要描写朱师傅的心理变化吗？ （其实也是从一个侧面表现了周总理的道德修养） 你看礼貌待人|，使用礼貌语言的作用可真大呀|，它把这次的意外轻而易举的解决了。 (4)难怪作者? 可见文雅、和气、宽容的语言|，不但沟通了人们的心灵|，而且反映出一个人的思想情操和文化修养。 四、回归全文 |，感知写法 1学了这三个故事|，想一想它们有什么相同点？又有什么不同的地方？ （1）先交流不同点：古今、小孩大人、百姓总理 作者选取事例的

10、时候考虑真周到|，选择了典型事例|，这样就使得文章更有说服力。（板书“典型事例”）如果我们以后写这类文章的话|，就要注意选取典型事例。 （2）相同点：都是通过一个故事归纳出一个道理。 2也就是这三段文字的表达方法是一样。（出示道理）我们一起来把这三个道理读一读。你看|，礼貌待人的好处真多|，现在这个练习你会吗？(出示填空) 礼貌待人|，使用礼貌语言|，可以(           )|，可以(     

11、60;       )|，可以(            )课内课外的都要 3说的真好|，难怪作者在最后会这样说（师板书：总结归纳：和谐  美好） 4你看|，礼貌待人|，使用礼貌语言是多么重要。其实作者说了这么多|，就是为了让我们做到“君子不失色于人|，不失口于人”。      五、拓展延伸|，掌握写法

12、0;1 除了书上的这一句古训|，古今中外|，还有很多人对礼貌有着经典的言论|，相信大家收集了不少|，谁来交流一下？ 2老师也收集了一些|，我们一起来记一记。 好言一句暖三冬|，恶语一句六月寒。 一个人的礼貌|，就是一面照出他肖像的镜子。歌德 礼貌是人类共处的金钥匙。 3. 老师相信|，你平时一定也看到过其他讲礼貌的故事|，在我们的身边这样的事例也不少|，谁来跟我们分享一下。4. 多么生动的故事|，现在请同学们选择一个能说明礼貌待人好处的事例|，把它写下来。注意要像作者一样|，抓住人物的态度、语言、动作来表现礼貌待人|，使用礼貌语言的好处。别忘了最后加一个你从这个事例中悟出的道理哦！ 5.交流故事。 6.今天这节课|，我们学习了一篇结构严谨的说理文|，作者开头提出观点-礼貌待人|，使用礼貌语言|，是中华民族的优良传统|，然后举了三个事例|，证明了谈礼貌的重要|，最后总结观点|，只有礼貌待人|，使用礼貌语言|，人与人之间的关系才会更和谐|，社会才会更加美好。  七、作业布置 1善积累的你-摘抄你喜欢的有关礼貌的格言|，名句|，小故事等。 2善写作的你-继续完善刚才的小练笔。 3善创新的你-创作一句有关礼貌的格言。板书设计：&