浅谈英语学习兴趣的培养

1、论文题目：浅谈英语学习兴趣的培养 单位：凤台县古店中学 姓名：许霞 联系电话谈英语学习兴趣的培养凤台县古店中学 许霞论文关键词：中学英语 兴趣培养 论文摘要：浓厚的兴趣可以培养学生的求知欲，激发学生强大的学习动力，促使他们顽强拼搏，努力学习。在大力提倡素质教育的今天，在英语教育教学过程中，只有大胆探索，将诸种适宜的教学方法有机结合起来，才能更好地培养中学生对英语学习的浓厚兴趣和积极性，使学生在轻松愉快的课堂气氛中饶有兴趣地学习，真正感受到学习英语的乐趣，真正地学好英语，提高学生素质，更好地服务于社会。初中英语老师在教学中遇到的一大难题是学生对英语这门课认知不清，学习兴

2、趣受到影响。新课程标准把“激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯”放在首位，不同的人在同样的学习环境下学习效果不一样，自身的素质固然是一个方面，更加重要的还在于学习者对学习内容的态度或感觉，所谓的态度和感觉指的就是学习的兴趣。“学习需要兴趣，学英语更需要兴趣，兴趣是最好的老师，哪里有兴趣，哪里就有记忆”。可见兴趣这一非智力因素在教学活动中多么重要。在一线的教学中，特别是在农村中学，英语教师往往会体会到学生这样的学习过程：好奇感兴趣失去兴趣失去信心厌烦反感放弃。这种变化过程，实际上是学生从一开始对学习英语的好奇心转化为逆反心理。很多学生对英语已经没了兴趣，不想学英语甚至部分同学开始放弃了。如何认

3、真研究培养和激发中学生英语学习兴趣的措施和方法，就成为所有初中教师所面临的一个重要课题。那么英语教学应如何激发培养学生的兴趣呢？1、 树立学习英语的信心自信心,是一个人自己相信自己的一种心理状态,具有自信心是成功的前提。在英语课堂中，帮助学生培养对英语学习的信心，提高他们的学习兴趣是英语教学的关键。对于农村中学生刚接触英语来说，他们的好奇心强，对事物的清晰认知和分析能力弱，这种情况下，需要老师根据具体情况采取各种措施来培养学生的英语学习信心。在上课的过程中，善于发现和抓住学生的每一个优点和微小的进步，哪怕是一个好句子，一个用得合适的词语，都要及时给予Good,Very good，Well do

4、ne等语言进行表扬肯定，鼓励继续发扬。这些表扬、鼓励之词无非是为了培养学生的自信心，只有从培养学生的学习英语的自信心入手，才能找到学生英语学习的突破口，因势利导，从而培养起学生学习英语的兴趣。另外，初中的学生年龄小，心理幼稚，对教师的印象直接影响着对英语学习的兴趣。老师平时注意多与学生接触 ，主动与学生谈心、交朋友，对学生树立英语学习的信心有很大帮助。心理学家认为：感情表达=7 %的言辞+ 38 %的声音+ 55 %的表情，课堂上老师的表现极大的影响着学生的学习信心。比如：课堂上老师不时扫视全班，使学生感到没有被忽视遗落。二、采用灵活多变的教学方法，启发学生的思维。课堂上教师采用什么教学方法，

5、学生就往往采用相应的学习方法，它直接影响着的学生的学习效果。为此，教师在课堂教学上应努力以灵活多样的教学方法，精心设计教学过程中的各个环节，围绕学生能力素质的发展进行教学。例如引导学生对比英语和母语的异同，通过英、汉两种语言的对比，学生会惊奇的发现许多“怪事”：我们叫做“眼睛”的东西，他们说是“eye”， “眼睛”是两个音节，而“eye”是一个音节；我们汉语通过文字的内容来体现时态，如“我昨天去了超市。”而英语通过单词的形式来体现时态，如“I went to the supermarket.”两种语言有许多的差别，但也有相通之处：比方说汉语中“我给了她一本书”，英语说“I gave her a

6、 book.”两个句子语序是相同的。语言是民族文化的载体，在学习语言的过程中，可以了解到许多和我们不同的文化背景知识。我们碰到熟人，常常问“吃了没有？”，而英、美国家的人却问“How are you?”。我们关心吃饭的问题，他们关心健康问题。通过两种语言方方面面的对比，学生可以从中受到很大的启发，得到许多乐趣。教师必须具有精湛的授课艺术和技巧，因为英语教学过程本来就是寓教于乐的交际活动过程，教师应针对教材的特点，充分思考各个教学环节，把知识性和趣味性融为一体，同时力求将生动活泼的气氛和严谨认真的要求有机结合起来，充分挖掘教材的内涵，将自己丰富的情感融进教学内容和教学过程中，并通过独具匠心的教学

7、方法调动学生的好奇心、想象力，激发他们的情感体验，引起他们的愉快感受和学习兴趣。教师以艺术的魅力寓情于景、寓教于乐，使学生自发主动学习英语。教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“教师如果不想方设法的使学生保持情绪高昂和振奋的内心状态，而只是不动感情情的脑力劳动，就会带来疲倦。”因此在教学中不应单纯以灌输语言材料为目的来讲课，而是创造各种贴近生活、让学生感兴趣的情境进行教学，例如在学习打电话、看病等日常交际用语时，都尽量用情景教学，模拟场景，让学生主动的使用英语沟通，这样既调动了学生的积极性，也可以锻炼学生的实际运用英语的能力。三、建立良好的师生关系从社会学的观点来看，教学过程是一种师生交互作用的历程，

8、师生互动的性质和质量，在一定程度上对教学活动的效果起着决定性的影响，因为在教学活动中，教师总是由一定的观念（诸如教育观、学生观、质量观等）支配其教学行为，对学生施加影响。而学生也会根据自己的价值取向和需要，理解、接受教师的影响，并在行动上做出反应。学生的反应又进一步强化或者修正教师原有的教育观念与行为。所以良好的师生关系是提高教学效果的必要条件，建立亲情可以产生巨大的力量。所谓“亲其师，信其道”，学生对一个教师的喜爱程度，会直接反映在他对该门功课的投入的程度上，教师对学生的真正关心和帮助会换来学生的好感，学生就愿意与教师交朋友，从而就会对英语课产生强烈的兴趣。因此，平时教师应理解并尊重学生，平

9、等待人，说话公道，不轻易发脾气，经常和学生沟通，放下架子与学生交朋友，让学生感受到老师的爱心，这样师生之间才会产生感情的共鸣，学生就会以轻松、愉快的心情接受学习。四、开展内容广泛、形式多样的英语课外活动苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源在于运用。”为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多的运用英语进行交际的机会，教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动。通过活动可以让学生把所学知识运用于实际，使学生认识了自我，取得了不同程度的成就感，增强其自信心，增添了学习英语的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”，进而长久保持其对英语学习的兴趣。教师可以经常性地编辑英语学习园地或办英语壁报，解决疑难问题、分析常见错误、辨析词语用法、英美风情知识讲座等；可以成立英语课外活动小组，开展学习课外材料、演唱英语歌曲、表演英语会话或短剧等小组活动。让学生在这些活动中互相帮助，互相感染，进而共同提高水平，长久保持学习英语的兴趣。总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。 总之兴趣是最好的老师，一个成功