游戏式的课堂

1、游戏式的课堂，孩子学习的乐园平移与旋转教学反思情绪因素影响着学生的学习，影响着个性品质的形成，影响着学生 的全面发展。我们教育工作者深入地认识到情绪、态度、价值观是所有目 的中最为重要的最为核心的。在课堂教学中，怎样才能较好地将情绪因素 有效地渗透于教育教学，促使三维目的的达成，我在教学中用游戏来调动 孩子的情绪进行了如下尝试。情景看*看，动*动师：孩子们，让我们一起来看大屏幕，看看那些东西在运动？想想他 们是怎样运动的？（逐一出示课件：移门、升旗、摩天轮、穿梭机、旋转 木马；滑滑梯、推车、小火车、速滑 ） 生细心看大屏幕，教室里不时 地传来学生惊喜的发现：“移门，移门。”“五星红旗，五星红旗

2、！ ”“哇, 小火车！ ”师：游戏：我最棒你能用手势表示它们是怎么运动的吗？学生兴奋地舞弄着小手，有正在作移门状的，有正在呼啦呼啦划圈的, 有正在作小火车前进状的，学生忙得不亦乐乎。评析：教师把学生日常生活中熟悉的情境拍成短片作引入，使数学课 与生活一下子拉近。当教师说能用手势表示它们是怎么运动后，学生的积 极性马上被调动起来，手舞足蹈地比划着，使学生在动手活动的过程中学 会区分平移、旋转两种不同的运动方式。精心设计学生感兴趣的活动，是激发学生学习兴趣的症结。情景二：游戏：猜一猜，试一试师：看，这是谁？生：小白兔。师： 小白兔要向右平移了，细心察看，你以为小白兔向右平移了几格？（板书：f平移）

3、生 1 ：我以为小白兔平移了6 格。生 2：不对，我认为是2 格。师：有不同的看法吗？生 3：我说应当平移了3 格。生 4：我认为不是3 格，是 4 格。学生踊跃地发表着自己的见解，教师根据学生的答复依次写下6、 2、3、4评析：在课堂上，教师允许学生犯错，不完全的继续填补，没想好就接着再想，有不同的看法就展开讨论，有不明确的就自动发问，给学生充分的时间和空间发表自己的想法。师：到底是向右平移了几格呢？请翻到第二页小方格图，拿出小船模型，来研讨一下，到底是向右平移了几格？学生认真地摆放并移动小船模型，教师领导并与学生轻声交换。师：小白兔到底是向右平移了几格呢？学生大声地说：6 格！师：请你把方

4、格图拿上来，怎样证明是向右平移了6 格？（学生上来演示） 师：哦，是用移动小白兔数格子的办法来证明的，真能干！和他一样用移一移的方法得到平移了6 格的举手。真棒！学生脸上露着喜悦的表情。教师因势利导，演示并表扬道：孩子你真会动头脑，我们把掌声送给他。孩子的脸上洋溢着成功的喜悦。评议：波利亚指出： “学习的最好道路是自己去发现，在问题解决的学习过程中，教师为学生发明一个适合学生自己去寻找知识的意境。 ”教 师激励学生发现验证总结的学习过程，对培育学生形成良好学习习惯有很好的增进作用。情景三：玩一玩，说一说师：孩子们，在日常的生活中，有许多平移和旋转现象，（出示纽扣和绳子）我们来玩一玩，怎样的运动

5、是平移？怎样的运动是旋转？等会儿汇报给大家听。学生有的转，有的拉，有的移，都变着方法发明着各种玩法，还不时地叫：“老师，老师，看看我玩的”评析：通过玩一玩的情势，激活了学生的思维，涌现在我们面前的是学生自动探究，张扬个性的一面，孩子充分享受学习的乐趣，真正体现 “玩中学，乐中得”。情景四：想一想，做一做师：生活中有许多英俊的图案是通过平移和旋转得到的，我们来欣赏一下。 （看大屏幕）师：我们也来做回小设计师吧！拿出小印章，运用平移或者旋转，设计出你喜欢的图案。（学生迫不及待地拿出印章，开心的发明着）评议：学生欣赏了这么多生活中的平移、旋转现象，创作之情一下子被激发出来。课堂教学中就应当努力营造“

6、创新”的气氛，多给学生一些思考的空间和活动的时间，点燃他们求知和发明的火焰，使学生有展示自己聪慧才智的机遇。反思：新数学课程标准突出强调了人的发展。数学教育从以获取知识为首要目的改变为首先关注人的发展，发明有利于学生活泼活泼、自动发展的教育环境，提供学生充分发展的时间和空间。1、兴趣是最好的老师。精心的设计，能引发学生的学习兴趣。本节 课的引入部分，让学生在用手势表示物体的运动状况，再进行分类，学 生十分感兴趣。你瞧他们不停地做着旋转伞等的动作，显然学习的热情 已经被激发了出来。再如当教师让学生拿出纽扣和绳子玩一玩，看看怎样玩出纽扣平移现象和旋转现象时，学生的积极性再一次被激发。有的 学生还在

7、底下叫着：好玩，好玩。由此可见，精心设计每一节课，通过活泼直观的画面、活泼有趣的游戏等方法能抓住学生的心灵，扣住学生的心弦，引发学生的学习热情，使学生想知、乐知，全身心肠投入学习活动中。2、成功，让学生自信、快乐。每个人都有成功的欲望，这与人们追求至善至美的天性分不开。同样，成为成功的学习者是每个孩子的共同欲望，体验成功是教师进行情绪调控的重要策略。本节课中，当教师问学生小船向右平移了几格，并让学生想办法验证，有的学生通过移小船知道平移了 6 格，有的学生通过找对应点得到答案，学生都为自己的成功感到高兴，为同时也为别的同窗的好办法鼓掌。学生在不断获得成功的过程中，发生获得更大成功的欲望，当教师让学生拿出小印章自己发明平移和旋转的图案时，学生的发明豪情立刻迸发出来，发明了许多教师意想不到的奇妙图案。老师的肯定是孩子成功的新起点。所谓“亲其师而信其道”，在课堂教学中， 教师始终微笑着倾听每个学生的发言，不时地赞美道： “你真棒！“真了不起！ ” “真会动头脑！ ”学生在老师的激励下，情绪异常激动，个个自信满满。孩子之间，有时椐理力争，有时点头赞成，教师给予热情地激励与领导，使学生在交换中得到