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文档简介

1、21 世纪教师的核心素养学习体会1 月份，一年之始，这是我的第一本课外阅读， 我带着欢喜心翻开书本。我看到了一个经常看到却没 有深入思考的词语 核心素养，以前写文章我会不 假思索地把这四个字写进自己的文章，而它具体的含 义或者提出核心素养的原因是什么还真的没有找百度 或者问前辈。直到 2017 年一位台湾教授跟我谈起中小 学生守则，再谈到核心素养，她高度赞扬核心素养不 是泛泛而谈，而是指出明确的行为供孩子思考何种行 为是正确的，何种行为需要践行的。比如珍爱生命， 理解生命意义和人生价值、具有安全意识与自我保护 能力、掌握适合自身的运动方法和技能，养成健康的 行为习惯和生活方式。并且它指出珍爱生

2、命 7 种良好 的行为表现，有性格开朗，见人热情，不胆怯 ;听家长 老师的话，不轻信陌生人 ;有基本分辨好坏的能力，不 主动伤害别的小朋友 ;知道基本的防灾知识 ;不做危险 的事情，遵守安全规则。因此，那时候我的内心就种 下一颗核心素养的种子，而当我翻开这本书，我看到 了阳光，也许意味着新的一年，我也要成长了 !21 世纪，“知识核心素养时代 ”将真正走向 “核心素 养时代 ”，学校的任务不再是一味地灌输知识， 而是给 学生未来的发展提供核心能力。同时，时代的高速发 展，知识以几何级速度增长，获取知识的渠道变得广 而宽，因此我们的教师不再是 “知识霸权 ”者，教师以 学生第一次以相同的学习者出

3、现。我任教低年级，男 学生对于恐龙这方面的知识了解非常深入，每一种恐 龙的食宿、运动、分支都深入了解，而我只知道恐龙 这一个大物种。不过术业有专攻，如此而已。可是作 为教师，是对祖国花朵的当下和未来负责，我们培养 的学生都是要面向未来的，而未来需要何种人才，他 们需要具备什么样的能力，这需要我们不断研究和学 习的。我们留给后代怎样的世界，取决于我们留给世界 怎样的后代 ;我们留给世界怎样的后代， 取决于我们给 后代怎样的教育 ;我们给后代怎样的教育， 取决于我们 拥有怎样的教育理念因此，近年来许多学者非常关 注核心素养的研究和培育。而学生的核心素养培育无 法离开教师的核心素养而独立完成。学生核心素养的 前提与根本应该是教师的核心素养，离开了教师素养 何谈学生素养。教师的核心素养的高低将在很大程度 上决定培育学生核心素养这一理念能否在教育实践中 真正落实。基于前人的研究基础，结合 21 世纪的时代背景， 本书对教师核心素养进行了讨论，梳理出三大类型、 八大素养，分别是师德与理念素养包括师德素养、教 育理念素养 ;

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