《不一样的你我他》说课稿

1、不一样的你我他说课稿尊敬的各位老师：你们好！今天我说课的题目是不一样的你我他 。下面我将从七个方面来谈谈这一课的 教学设想与教学思路：首先，我对本课题的教材进行分析。一、教材分析不一样的你我他是部编版课标教材道德与法治三年级下册第一单元中的第二课。 本单元的教学目标是：1、能说出自己的特点，比较与他人的不同。2、让孩子明白每个人都有自己的特点，班级生活才会丰富多彩。3、尝试从不同的角度观察问题，懂得在与同学交往中要学会理解、尊重，平等相处。 本单元体现了道德与法治课程标准中的要点是：了解自己的特点，发扬自己的优势， 有自信心。知道人各有所长，学会欣赏和尊重别人。本课的教学内容就是正确认识自己与

2、他人的不一样， 学生在认识、 欣赏他人的优点基础上 做到互相尊重。 因此， 本课在本单元的教学中占有非常重要的地位。 这一课我用两课时来完成 教学，今天我要说的是教学的第一课时， 第一课时完成的是前两个教学目标。二、教学目标根据课程标准要求和学生实际，本节课我拟订了 3 个教学目标：1、了解自己的特点，知道每个人各不相同。2、认识不同的人有不同的选择和想法，能够理解和尊重他人的想法和选择。3、观察同学的闪光点，感受大家的不同给集体生活带来的丰富多彩。三、教学重难点 教学重点：了解自己，了解他人，意识到每个人各有特点 教学难点：观察同学的闪光点，感受大家的不同给集体生活带来的丰富多彩。四、教法与

3、学法 我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，在活动中去体验，去感悟，从 而提高一定的道德认知。 而我在这课活动中扮演的角色是组织者、 引导者。 通过活动化教学力 求改变过去我讲你听的方式。三个活动贯穿始终，学生采用自主、活动、体验的学习方式，力 求能在活动中发挥自主意识和创造才能，激发他们的参与活动的兴趣。接下来我具体来谈谈这一堂课的教学过程：五、教学过程（一）创设情境，揭示课题： （5 分钟）上课伊始， 我把自己作为课程资源来直接导入活动。 “同学们， 你们发现我和你们班主任 田老师还有杨老师有什么不一样 ?”学生新奇地对两位老师评论一番。在学生的评论中，引入 课题并板书“不一

4、样” 。（二）指导体验，感受人与人的差异性。 （30 分钟） 引入课题后，我用三个活动来达成教学目标： 活动一：“猜猜他 （她）是谁 ?活动要求：每个学生自主为自已设计和创造一幅“ 自画像”，并写上自己的兴趣、爱好、 愿望、自己最骄傲的事情以及生活体验等 （但不能标出名字、照片或可辨识的特征 ）。然后学生 悄悄的将自己的画像交给老师，接着老师进行自画像陈述，让学生猜猜画的是谁?并用笔写出名字。最后谜底揭晓。活动后，引导学生讨论：你们是如何从同学的自画像中来辨认出是哪位 同学的 ?这个活动初步让学生意识到人与人存在着差异，意识到每个人各有特点。活动二：“ 我们的想法一样吗 ?先请同学们看图：图上

5、画有一个圆，请你想象图画的圆圈可能是什么?学生画完后，将自己的作品贴在黑板上， 并向大家讲述自己的想法。 然后引导学生思考并讨论： 大家同时在圆上 作画，为什么画的不一样 ? （先由学生小组讨论， 然后学生派代表回答， 最后老师引导学生归纳 小结）通过大家在圆上作画，让学生知道，不同的人对同一件事情会有不同的想象。从而让学 生得出结论：同学们的想法不一样。通过这个环节，激发学生想象，让学生自信并欣赏、善待 他人。活动三：“ 我们共同描绘五彩的花束”我们的班级真是丰富多彩的班级， 有着各具特色的你我他， 老师很奇怪， 如果让大家不同 的想法集合在一起会怎么样呢 ?我们一起来试试吧！小组合作在同一

6、张纸上给花束上色并给它 起一个具有你们小组特色的名字，画完欣赏完的小组快速把图贴在黑板上。以上三个活动围绕教学目标展开， 每个活动都有目的，三个活动贯穿着逻辑性， 逐步提升。 最后我说说课后延伸环节。六、课后延伸 （5 分钟 ）道德与法治的教学是为了发展儿童的社会性，为孩子了解社会、融入社会、服务社会 奠定基础。 本课设计课后延伸， 让孩子了解父母或其他人的特征， 使他们更能够理解和尊重他 人的想法和选择。七、板书设计：2、不一样的你我他长相 兴趣 爱好板书设计力求让学生抓住课文主线，突出教学重难点，简单明了，便于掌握 我的说课到此结束，谢谢！不一样的你我他教学设计金龙街道玉光小学 赵琼教材简

7、析 不一样的你我他是部编版三年级的道德与法治下册内容。本单元的教学目标旨在 培养学生在生活中， 要与他人快乐相处： 知道正是每个人的不同特点， 才使班级生活更加丰富 多彩，能够意识到自己在班级中的作用，并为此感到自豪和骄傲，学会欣赏他人。教学目标 1、了解同学的特点，意识到每个人各有不同。2、能够通过具体事物认识到不同的人有不同的选择和想法，理解和尊重他人的想法和选 择。3、了解身边不同的人有不同的闪光点，感受到正是大家的不同使集体和社会丰富多彩。教学流程 课前谈话：让学生自己介绍，说自己的性格、兴趣、爱好等。一、谈话激趣师：刚才认识了咱们班这么多的孩子， 现在我们就算是朋友了， 对吗？那以后

8、老师如果走 在路上，你还认识我吗 ?你怎么认出我呢 ?生：看你的样子师：那我的样子有什么特点呢 ? 和你们的班主任田老师，还有杨老师，有什么不一样吗？ （学生评论老师适时版书“不一样” ）师：看来呀，我们班的孩子都很会观察， 老师好喜欢你们哟！ 那对咱们自己班上的小朋友， 你们就更熟悉了，对吗 ?师：不如咱们先来玩个游戏：猜猜我是谁二、活动一：猜猜我是谁师： （出示抽纸盒 ）瞧，老师这儿有个神奇的盒子， 里面装有很多孩子的画像，咱们来猜猜 他是谁，好不好？谁愿意来抽一张 ?1让学生随便抽取画像，放在展示合上，众生猜是谁 ? （抽四到五名孩子 ） 师：为什么你觉得是 呢？学生观察后说。师：老师也

9、来抽取一张，好不好？学生猜是谁。2、师：刚才看了那么多孩子的自画像， 你发现同学们之间有什么不一样吗 ?生：长相不同、 高矮、胖瘦、装扮、性格。师：是呀，每个人不仅长得不一样，而且爱好、性格也各不相同。所以，我们说，这么多 不一样的你我他 （板书：你我他 ），谁也不一样，谁也代替不了谁。过渡：其实，我们每个人还有许多不一样的地方，不信，咱们再来试试，一起进入活动二 圆圈变变变三、活动二圆圈变变变。1、师： 这儿有一个圆， 看到它，你首先想到了什么 ?把你想象到的画下来。 好吗 ?开始吧！2、学生自由作画，老师巡视检查并发现典型的画。3、师选取了几幅优秀作品到展示台上展示。如：篮球你为什么想到画

10、篮球呢 ?笑脸你画这画儿是怎么想的 ?地球为什么要画不同的颜色 ?它们分别代表什么呢 ? 苹果真漂亮！太阳还有画太阳的吗 ?拿来看看，好吗 ?4、师：其实，孩子们的想象都特别美，画儿也画得很棒！但因为大家的感受不一样，想 法不一样，所以画出的太阳也不一样， 是这样的吗 ?正如我们班有 42 个孩子，每个孩子心中都 有一个不同的太阳。这儿，老师还想问孩子们一个问题：为什么你们在同一个圆上作画，却画 出了这么多不一样的画儿呢 ?抽生回答。四、活动三：“ 我们共同描绘五彩的花束”我们的班级真是丰富多彩的班级， 有着各具特色的你我他， 老师很奇怪， 如果让大家不同 的想法集合在一起会怎么样呢 ?我们一起来试试吧！小组合作在同一张纸上给花束上色并给它 起一个具有你们小组特色的名字，画完欣赏完的小组快速把图贴在黑板上。展示小组的作品，小组代表交流意见。师：哦，原来是这样呀！孩子们，通过刚才的“猜猜我是谁” 、“圆圈变变变”“ 我们共同 描绘五彩的花束”三个游戏，你明白了什么 ?五、总结延伸：不同的人，大家除了长相不