有余数的除法 (2)_第1页
有余数的除法 (2)_第2页
有余数的除法 (2)_第3页
有余数的除法 (2)_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、有余数的除法年级：二年级学生 执教者：邹老师教学目标：1、通过操作活动，使得学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来。 2、培养学生观察、分析、比较的能力。 3、渗透借助直观研究问题的意识和方法，使得学生感受数学和生活的密切联系。教学重点：理解余数及幼余数的除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。教学难点：理解商与余数的名数的确定，理解余数要比除数小，教学准备：课件、草莓卡片、小棒。教学过程：一、游戏导入，复习除法的含义。1、复习表内除法的含义及算式。 出示图组1：把下面这些草莓，每2个摆一盘，摆一摆。 板书： 6 ÷ 2 = 3 （盘）师：这个除法算式表示什么意思？

2、表示：6个草莓，每2个一盘，可以摆3盘。刚好分完。2、理解有余数的除法的含义。（1）动手分一分操作中感受平均分时会出现有剩余的情况。出示图组2：把7个草莓，每2个分一盘，摆一摆。你们发现了什么问题？平均分时有剩余的怎么解决？怎样用一个算式表示出来？教师巡视，选取典型案例。7 ÷ 2 =3 7÷2 = 3 剩1 7 ÷ 2= 3 多1 7÷2=2 3剩下的1个草莓怎么办呢？你是怎样想的 ？怎样表示呢？板书 ：7 ÷ 2 =3(盘) 1(个） 这个算式表示: 7个草莓,每2个摆一盘,摆了3盘,还剩下1个草莓.省略号表示剩余,1表示剩下的草莓数,我们

3、把它叫做余数.这个算式表示什么意思?1表示什么?7、3、2表示什么?余数表示什么？（3）归纳总结完善学生的认知结构。教师：今天我们分了两次草莓，这两次分草莓的过程有什么相同的地方？又有什么不同的地方？分的物品几个一份分的结果算式表达6个草莓每2个一盘分了3盘，刚好分完6 ÷ 2 = 3（盘）7个草莓每2个一盘分了3盘，还剩1个。7÷ 2 =3(盘) 1(个）二、揭示课题：我们这节课学习的新知识就是“有余数的除法”板书：“有余数的除法”（生齐读课题）探索、发现余数和除数的关系1、 按要求操作记录。出示图组3 ：用4根小棒可以摆几个这样的正方形？你能列出除法算式吗？ 注：每组准

4、备8-16小棒）小棒根数摆的结果算式4根1个正方形 刚好摆完4÷4= 1个8根2个正方形 刚好摆完8÷4=2个12根3个正方形 刚好摆完12÷4=3个9根2个正方形 还剩1根9÷4=2个1根13根3个正方形 还剩1根13÷3=4个1根教师巡视，了解学生情况。2、 组织交流全班交流，PPT课件板书呈现。3、 通过对比发现余数与除数的关系。教师：仔细观察这些算式及算式中的余数，你发现了什么？教师引导学生讨论以下问题。（1） 余数可能是1、2、3、，可能是4或5吗？为什么？说说你的想法。（2） 余数和谁有关系？什么关系？你是怎样想的？（3） 你能再举出几个这样的例子吗/教师小结并板书： 余数 除数小结：有规律变化的 算式中规律都是通过观察、操作和比较出来的。这些都是研究数学、发现规律的好方法。4、 在游戏中进一步巩固.三、巩固练习完成题单第1、2、3题。

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课件下载

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论