人教版小学五年级语文下册《杨氏之子》《孔文举妙对文言文整合品析课教学设计

1、杨氏之子教学设计课前欣赏小故事歌德让路。引出单元学习主题：语言的艺术。一、初读，读通古文1这节课，我们一起来认识一个很会说话的小孩。板书课题杨氏之子。解题。用古人的方式介绍自己。2比较杨氏之子与以前学过的课文有什么不同。学习文言文的方法诵读。明确怎样的读是诵读。指名诵读。3读文言文，不仅要读准字音，读通句子，还要读出重音，读出停顿，这样才能读出古人的味道。对照大屏幕，再读，看看停顿是否合适。4 “家禽”的意思。在古文中，“家、禽”各自独立表达意思。“禽”在古代特指“鸟”。二、品读，突破难点1理解文言文句意的方法：借助注释。借助注释，试着理解课文每一句话的意思，说给同桌听一听。2指名说文章意思。

2、3师生合作读，老师读白话文，学生读文言文。反之。注意老师的语气。故事里的杨氏子给你留下了怎样的印象？板书：聪惠（慧）。简单讲解通假字。画出文中表现杨氏之子聪慧的句子。4杨氏子的回答妙在哪儿呢？下面我们小组合作学习。5汇报学习成果。在姓氏上作文章。用否定句式。为何杨氏子不直接说：“孔雀是你家的鸟”，而要加上“未闻”二字。这样说有什么好处？6若来者非孔君平孔先生，而是先生，要怎样回答？7理解了意思，再把课文读一读，就更能读出其中的滋味了。指名读。8想象古人读书时放声吟诵的情景，一起来读这篇杨氏之子。9小结：通过刚才的学习，我们认识了一个善于倾听、思维敏捷、回答巧妙的杨氏之子，感受到他语言的艺术。我

3、们还学会了这些阅读古文的方法：诵读、借助注释、结合语境等。三、自学，拓展阅读1师：课文选自世说新语。世说新语中还有许多有趣的小故事。请同学们拿出材料一，用刚才学习杨氏之子的方法，自学孔文举妙对。2交流：通过读文，孔文举给你留下了怎样的印象？从哪句话可以看出？怎么理解？孔文举和杨氏子的共同点是，都用幽默诙谐的语言避免了尴尬的境界。这就是语言的艺术。3.课下自学陈太丘与友期，继续感受人物的语言艺术。附课文及补充材料：10杨氏之子梁国杨氏子九岁，甚 聪惠 。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有扬梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”材料一： 孔文举妙对 孔文举

4、年十岁，随父到洛。时李元礼有盛名，为司隶校(xiào)尉(wèi)；诣门者、皆俊才清称及中表亲戚乃通。 文举至门，谓吏曰：“我是李府君亲。”既通，前坐。元礼问曰：“君与仆有何亲？”对曰：“昔先君仲尼与君先人伯阳有师资之尊，是仆与君奕(yì)世为通好也。”元礼及宾客莫不奇之。 太中大夫陈韪（wi）后至，人以其语（y）语（yù）之，韪曰：“小时了（lio）了（lio） ，大未必佳。”文举曰：“想君小时，必当了了。”韪大踧(cù）踖（jí): 。注释：孔文举：孔融，字文举，是汉代末年的名士、文学家。李元礼：司隶校尉：官名。清称：有清高的称誉的人。府君：太守 仆：我，谦称。先君：祖先，与下文“先人”同。仲尼：孔子，名丘，字仲尼。伯阳：老子，姓李，名耳，字伯阳。师资之尊：师生之谊。这里指孔子曾向老子请教过礼制的事。奕世：世世代代。奇：认为他特殊、不寻常。太中大夫：掌管议论的官。了了：聪慧。踧踖：难为情、恭敬不安的样子。材料二： 陈太丘与友期陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去。去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信