《第一场雪》教学设计

1、第一场雪教学设计教学内容：第一场雪课  时  ：第二课时教学目标：1理解课文的内容，在读中感悟雪后美景，体会大雪给人们带来的喜悦心情。2学习作者通过细致的、生动的景物描写表达思想感情的方法。3有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。教学重、难点：1、了解雪中、雪后的美丽景色，懂得“瑞雪兆丰年”的道理。2、体会作者的喜悦心情。一、复习导入：1、课文是按什么顺序写得？板书：雪前雪中雪后联想2、第一部分主要讲了什么？3、说说你看到的雪。二、理解课文内容：（一）学习课文第二部分1、用自己喜欢的方式你读课文，边读边把你读懂的内容写在书的旁边。2、汇报交流： 

2、;  雪中的特点是雪下得很大。 开始下雪时还伴着小雨，不久就只见鹅毛般的雪花，从彤云密布的天空中飘落下来，地上一会儿就白了。鹅毛般的雪花表明雪片很大；一会儿就白了，也说明雪下得很大。冬天的山村到了夜晚格外寂静，只听见雪花簌簌地不断往下落。“簌簌地”“不断”表明雪下得又大又急。偶尔咯吱一声响，树木的枯枝被积雪压断了。“压断”说明积雪很多，枯枝承受不住厚厚的积雪，就被压断了。   3、教师小结：这一段雪中的景象，作者就是抓住了事物的特点进行细致的描写。不仅写了雪的样子、颜色、而且还写出了声音 。因此，这部分内容写得有声、有色、有形。4、把

3、你的体会读给你的同桌听。（二）学习课文的第三部分雪整整下了一夜，第二天，天放晴了，同学们想不想看看雪景呢？现在请一位同学大声的朗读课文第三部分，其他同学认真聆听，展开想象的翅膀，你仿佛看到了一幅怎样的景象，给你的感觉怎么样？1、学生汇报，教师板书：景色壮丽2、大家从哪些词句中体会出来这种美的？请同学们自己默读课文，找出有关的语句，作出记号，用读的形式进行汇报。3、学生一边交流一边练习朗读。4、教师小结：作者既写出了雪后的静态美，又写出了动态美，一静一动相互映衬，使我们看到了一幅美丽的雪景图。同时我们也看到作者字里行间流露出对雪的喜爱之情。那么，雪给人们带来了什么？你从哪里看出来的？（带来了欢乐

4、。孩子在堆雪人，掷雪球，欢乐的叫喊声使我们体会到人们的欢乐。）5、请同学们大声的、有感情的朗读这一部分，表现出雪大、雪美、人欢的场景来。（三）学习课文第四部分看着这美丽的雪景，耳畔时时传来孩子们的欢声笑语，作者不由得联想到了什么？“瑞雪兆丰年”1、什么是“瑞雪兆丰年”？这么说有根据吗？请同学们自学课文最后一部分，把有关的语句划在书中，再作交流。2、学生汇报。（“瑞雪兆丰年”指的是这场雪下得正是时候，预示着来年是个丰收年。这么说是有科学依据的，原因有三：A、积雪可以冻死害虫。B、雪化后可以促进庄稼的生长。C、有经验的农民都知道积雪可以保护麦苗安全过冬。）3、作者由“第一场雪”联想到“瑞雪兆丰年”表达了作者怎样的思想感情？（表达出作者对雪的无比喜爱和赞美，不仅仅是因为这场雪美，更重要的是在1960年到1962年期间， 连续的自然灾害使人们生活十分困难，我国在国际上也承受着巨大的压力，因此人们都企盼着丰收。看到这场瑞雪，人们必然联想到来年的丰收，所以人们的心情万分激动、欣喜。作者正表达了这种情感。） 4、带着这样的情感，把这部分内容集体有感情地读出来。三、读诗，再次理解课文内容，内化情感。四、综合训练，发展技能。  1、选择自己最喜欢的部分朗读，并背诵。2、把自己最喜欢的句子或段落摘抄