异国文化进课堂

1、异国文化进课堂在英语教学活动中， 我们不仅应该重视学生交际能力的培 养，而且要使学生对所学语言国家的文化有所了解， 能依据话题、 语境、文化背景恰当运用语言。 我在上课的时候，总是刻 意把西方国家的文化带进课堂。 新课标指出， 文化的教学已成为 基础教育内容的一部分。 每节课用 3-5 分钟时间向同学们介绍西 方国家的文化、节日庆典及他们的日常生活习惯及学校教育风 格。把我们的课堂结构与西方国家的课堂做比较， 把我们的风土 人情与西方国家的文化做对比。这并不是一味地推崇西方的课 堂、生活文化，而是我们教师应该打开思路，改变教学方法，大 胆创新课堂，把培养学生的综合能力放在首位。 克鲁姆指出：“

2、成 功的外语课堂教学应在课堂内创造更多的情景， 让学生有机会运 用自己学到的语言材料。 ”在课堂教学中， 如果我们能根据学生 的年龄特点、认知水平，相应地扩展文化知识，帮助学生开阔视 野，感知异地文化，学生就会提高学习兴趣。学生的学习能力提 高了，学习兴趣浓厚了，成绩自然也就上去了。我在教学一线的 实践证明：在课堂上引入西方及亚洲其他国家的文化对学生的学 习和成长有着潜移默化的影响。一、异国文化引入课堂，有利学生开阔眼界，培养他们的文 化意识一个地方的文化是文明进步的标志， 让同学们逐步识别、 尊 重其他国家的风俗礼仪是我们课堂教学的任务， 更是创新课堂的 新颖方法。语言不仅是一种工具，也是一

3、种文化。我们老师的责 任不仅要培养同学们的听、说、读、写的能力，还要培养学生的 交际能力。 我们可以结合教材和自身的经历， 有针对性地介绍一 些与教学内容有关的文化背景，避免文化差异产生的误解和歧 义。例如中国人把龙视为吉祥物， 是帝王的象征， 代表权力至上， 掌握一切； 可是英美人却把它视为喷烟吐火的凶残怪物。 中国人 把猫头鹰视为不吉祥的象征；英语里，却把它当作智慧、勇猛的 象征。打招呼时，我们常常喜欢说“去哪里呀”，西方人会不高 兴地想“ It's none of your business ”。中国人见面喜欢问“吃 过饭了吗”，西方人听了以为你有意邀请他（她）去吃饭。思维 习惯

4、不同应选择的语言也不同， 例如发表个人意见时， 中国人往 往含糊其词、模棱两可。英美人将这类回答称“躲避式回答”。女口 ： I'IIconsider it （我考虑考虑）。There are perhaps certainproblems （可能有些问题）。 It is an intensematter （这是个 复杂问题）。我们应该直接表达自己的见解，只是再委婉一些。 可以说： I'm not sure I agree with you there（我不敢说我同意你这种观点）； I'm afraid you're mistaken （恐怕你搞错 了）； I d

5、on't think you're right（我觉得你错了）。在词汇方面，如果只知其表层意思，也很难理解其内涵。例如： She is a cat 。意思不是“她是一只猫”，而是“她是个阴险狡诈的女 人”。“miss the boat ,不是“误了船”，而是“错过机会”， 等等。这些也恰恰是学生的爱好所在。 我们可以根据每节课的实 际需要， 引入这些方面的文化知识。 任何一种语言的学习都离不 开对文化的了解， 如果缺少了使用某种语言的环境， 想学好一门 语言更是难上加难。 只有培养学生强烈的文化意识， 帮助学生认 识文化知识在英语学习中的重要性，才能使他们准确地掌握英 语，并进

6、行有效的交际。二、通过看外国电影、 电视、国际新闻等方式了解异国文化， 有助于增加学生学习英语的兴趣我们可以引导学生充分利用课外时间来扩大自己的异国文 化知识， 也可以推荐给学生一些外国文学作品、 报刊或者一些富 有西方国家文化习俗的影片，让他们注意积累有关文化背景知 识、社会习俗等。 在课堂教学中学生接触到的阅读文章是非常有 限的，如果能在信息日益发达的今天经常通过影片视频的方式让 同学们了解更多关于其他国家的人文地理、 风土人情、 节日风俗 及教育文化， 对同学们的影响要远远大于老师在课堂上单一的说 教。每周周末的自习时间， 我都尽可能选放一些纯正英文版电影 或纪录片， 让同学们感受原汁原

7、味的英文， 体验真实的语言使用 环境，直观地领略异国风情， 在一定程度上增加了同学们的跨文 化意识。看完影片 Princess's Diary ，同学们七嘴八舌地议 论：外国学校的中学生生活节奏好快啊！“ Time is money ”说 的是英美人对时间的观念，通常要“准时到场”或“及时赴 约”，如不能守诺，一定要及时告知对方，很多职业如律师、心 理医生都是按分钟收费， 这让我们的学生感到很不可思议， 但仔 细一想，也有道理， 时间对于任何一个努力上进的人来说都是非 常珍贵的，我们不也有“一寸光阴一寸金”的说法吗？三、异国文化中很多先进的科学技术会鼓励同学们更加努力 奋斗，增加他们学

8、习的动力 特别是看到美国先进的航天技术统领全球时， 同学们个个既 妒嫉气愤， 看不惯他们傲慢的态度和横行霸道的做法， 又自叹技 不如人。 我们国家近几年科技确实进步不小， 但与顶尖的国家比 起来还有一定的距离。 为了学习其他国家先进的科技， 英语作为 国际交流通用的语言， 学好英语显得尤为重要。 然而文化因素又 在很多方面成为跨文化交际中的主要障碍之一， 我们就更加应当 在教学中自觉、 系统地完善文化背景知识的介绍， 找出影响语言 有效传递的文化部分， 并融于教学， 帮助学生了解中西文化差异， 在英语教学中注重语言和文化的关系， 提高对中西文化差异的敏 感性和适应性，从而提高学生跨文化交际能力。学习异国文化， 还可培养学生的个人价值观， 从小就让学生 明白贪图享受可耻，个人奋斗光荣的观念。例如：美国人的价值 观有“个人主义”一词，指“个人奋斗、个人自立”。美国的很 多家庭在孩子 16 岁后就把他们赶出家门，独立生活，如果还生 活在家里，要交房租。我们常说“读万卷书，行万里路”“外面的世界很精 彩”“登得越高，看得越远”。作为老师，应该扮演双重文化的 身份，不仅是我国传统文化的传播使者， 也是西方国家先进文化 的引入者。如果我们能坐下来，坐在学生的中