“互联网+”视域下小学语文“翻转课堂”教学模式的探究

1、“互联网+”视域下小学语文“翻转课堂”教学模式的探究“互联网+视域下小学语文“翻转课堂教学模式的探究 摘 要：小学语文教学关系到一个学生将来的全部学科以及步入社会的生存和进展。在互联网时代下，“互联网+时代的翻转课堂模式是一种新创的教学模式，对于促进教学质量的提高有着极其重要的作用。本文围绕着“互联网+视域展开，探究“翻转课堂教学模式在当前小学语文教学中的现状及特点，并提出了一些教学的实施策略，盼望对小学语文教学质量的提高有所关心。 关键词：“互联网+;翻转课堂;小学语文;教学策略在互联网时代下，人们的生活和学习都受其影响。邓小平同志曾指出“教育要面向现代化、面向世界、面向将来，而“互联网+视

2、域下，“翻转课堂的教学模式的确实确做到了这三个面向，随着小学教育的环境越来越好，现代化信息技术被引入到小学教育当中，将传统的课堂模式进行批判式继承之后，提出了更新后的课堂教育模式，为小学语文的教学进展提供了不小的关心。一、“互联网+视域下小学语文“翻转课堂教学模式的现状及特点在当下的小学语文改革中，小学语文的实际教学模式转变不明显，在教学策略的创新上做的还不到位，急需要对外进行相关的学习，切实提高当前的小学语文的教学质量。在“互联网+视域下，就是把信息技术合理的运用到实际的生活和工作当中，为实际的生产和生活进行指导，改善之前的工作方式和工作模式，进而实现生产效率的提升。在当前小学语文教学当中，

3、接受“翻转课堂这样的教学模式，也是基于“互联网+这样的基础来完成，课前，教师把讲解的学问点通过视频的方式上传到网络互动学习平台当中，供登陆平台的学生进行学习，在上课之前能够先去了解课堂的教学内容，打破了传统的教学中学生未能预习而导致课堂实际教学效果提不上去的僵局。在课堂上，为了更好的到达解决教学问题和内化学问的目标，教师和学生需要进行角色的转变，从传统的以教师为主导的教学模式中走出来，走进以学生作为主导，由学生进行课堂重点内容的总结和归纳，教师充当整个过程的组织者和引领者，翻转课堂教学模式的提出，让教学二字真正的实现了融合，把原先一部分课堂上需要完成的目标放到课前进行，在课堂当中，通过师生之间

4、的商量，来加深学生对教学内容的领悟和理解。二、“互联网+视域下小学语文“翻转课堂教学模式实施策略一从教师的角度出发教师通过对翻转课堂教学模式的学习和认知，应当进一步的了解其核心要义，深刻反思传统的语文教学课堂中存在的问题，认识到在互联网时代下，信息技术在教学中引入的主动作用，以学生为教学工作的重心，明确当下语文教育的目标，立足于当前的校内信息建设环境，根据教育改革的新理念进行学生的教学和治理，同时要准时且大胆的进行教学模式的尝试和创新，在实际教学工作中不断积存阅历，更好的服务于当前的小学语文实际教学工作。二从学校的角度出发学校在“翻转课堂教学模式的实施当中，起到了技术建设的作用，脱离了学校的硬

5、件学问，再美妙的蓝图也无法成真，因此，学校应当准时的进行校内信息服务平台的构建，为“翻转课堂教学模式的推行提供技术上的支持。此外，学校还应当主动的关心教师进行学生学习平台的构建，比方微信公众号、网络云盘等平台，主动的进行小学生信息水平的教育和普及工作，在校内通过宣扬活动或者讲座的形式让学生意识到信息时代中，信息技术在教育上的重要性。三从学生的角度出发学生作为“互联网+视域下的核心培育对象，在“翻转课堂教学模式的推行过程中具有着无可替代的作用。首先，学生可以针对已经制定出的教学策略进行信息反馈，关心学校和教师准时调整相关的教学策略。其次，在实际的学习过程中，学生可以依据自己的学习心得，写学习的体

6、会，分析传统课堂教育模式与更新后的课堂教学模式的区分，以此来总结在课堂模式发生转变的过程中，实际课堂模式的教学效果。最终，学生可以对相关的教师进行课堂评价，通过学生投票，选出在“翻转课堂教学模式改革当中的优秀教师，供其他教师进行学习。四创设教学情景“翻转课堂教学模式在当前“互联网+时代中的进展，需要在课堂前的视频中尽可能的将教学的内容呈现出来，通过课前的视頻学习让学生对于未学习的课堂内容有一个充分的了解，让学生和教师能有一个准时的课前沟通。在课堂当中，教师应当尽可能的去创建教学的气氛，比方，在进行手指一课的学习过程中，学生可以通过扮演不同的角色，通过对于课本内容的环境创设，让学生在现场展开一个准时的沟通沟通，充分调动学生的参加主动性，让学生在“玩的过程中，体会到课本中故事内容的真实意义，加深学生对学问的理解。小结：通过对“互联网+视域下“翻转课堂教学模式在小学语文课堂中实施的讨论，发觉了信息技术手段在当下教