《送行》教案

1、送行教案教学目标：一、理解文中蕴含的对生活的深刻思考和作者的写作目的。二、学习铺垫、对比的表现手法，懂得它们的作用。三、激发学生体验人情美、人性美的美好情感，善待他人，关爱他人。四、指导学生学会质疑，培养学生独立阅读文章的能力。教学重难点教学重点：一、理解文中蕴含的对生活的深刻思考和作者的写作目的。二、激发学生体验人情美、人性美的美好情感，善待他人，关爱他人。教学难点：指导学生学会质疑，培养学生独立阅读文章的能力。教学方法：合作交流教学时数：2课时 第一课时教学目标：1、 积累生字词，了解有关文学常识； 二、有感情地朗读课文，培养学生的感知能力和理解能力； 三、在阅读的基础上，初步理解本文主旨

2、。 教学重难点：理解文章的主旨教学过程：一、导入新课：三幅画面：王勃送行友人“海内存知己，天涯若比邻”一次豪情的送行；太子丹在易水边送行荆轲，“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。”悲壮的送行；黯然销魂者为别而已的哀伤的送行。二、了解作者：从注1中你了解到作者的哪些信息。三、整体感知：用圈点批注的方式读课文：（1）勾画生字词，查工具书解决。（2）思考:散文的题目是送行，围绕着送行，全文写了几个送行场面？送行人、送行地点、送行对象、送行效果有何不同?检查预习（1）给加点字注音并解词。不谙世故：不熟悉人情世故。凄怆：凄凉悲伤。邂逅：偶然遇见就别的亲人、朋友。不可思议：不可想象，不可理解。溢于言表：感

3、情流露在言辞、表情上。（2）送行人 送行地点送行对象送行效果我们家里朋友完美我们月台朋友拘谨、尴尬勒罗月台陌生的美国小姐感人四、细读课文，深入探究：文章写了有矛盾意味的送行，请用“我说的是_ 送行，这是_ 送行，因为 _ ” 的句式说话。解释效果出现反差的原因。如：我说的是我们在家中送行友人，这是充满真情的送行。因为第5短写道朋友即将离去，可能数载放归，我们追忆相聚的欢乐，悬想离别的悲伤，无限滋味涌上心头。五、归结主旨：对本文的主旨有以下三种看法：1、反对繁文缛节，主张真情实感。2、表现资本主义社会人与人的虚伪与冷漠3、通过侧面写勒罗从舞台到月台的故事，说明只要根据市场需求，找到合适的岗位，并

4、在岗位是付出真情，就能获得成功。你比较赞同哪一种？为什么?有没有其他的观点？六、布置作业：1、写一次你印象深刻的送行。2、完成探究练习。附：板书设计：我们 家中 送朋友 完美我们 月台 送朋友 拘谨、尴尬 渴望真情勒罗 月台 送陌生的美国小姐 感人第二课时教学目标：1、 学习本文铺垫的写法，并体会其作用。 二、品味文章对勒罗为人送行角色的刻画，深入理解文章主旨。 3、 通过品味语言了解幽默的内涵及作用，学会从中提取生活哲理。 教学重点：1、 理解文中蕴含的对生活的深刻思考和作者的写作目的。二、学习铺垫、对比的表现手法，懂得它们的作用。教学难点： 激发学生体验人情美、人性美的美好情感，善待他人，

5、关爱他人。 一、 复习导入 思考：（）全文都写了谁的送行？送行对象分别是谁？ （）这两种送行在送别目的、送别场面、效果等方面有什么不同？ 学生自由回答，引出新课的学习。 二、文章写真正的送行者反而尴尬，扮演的送行者都能动真情，找出文中刻画 勒罗为人送行的细节的句子，体会勒罗为什么能成功？ （） 学生仔细阅读勒罗为人送行的段落，勾画出描写送行细节的句子。 （） 仔细品味这些句子，体会勒罗表达的是不是真情实感？ （）讨论勒罗的成功说明了什么？深入品味文章主旨。 学生讨论解决以上问题，教师补充板书。 三、从文章结构设疑，学习本文铺垫的写法及作用。 设疑：全文分两部分，第一部分写送行活动中虚应故事的尴尬，第二部分写勒罗送行的精彩演出。这两部分的关系是什么？能不能把第一部分删去？为什么？ 学生展开讨论，明确铺垫的手法及作用。 四、学习本文幽默的手法不动声色（） 通过语言品味本文的幽默，找出你认为幽默的语言加以体会。 （）除了语言，你觉得本文还有哪些地方写得很幽默，说出来共同品味。 （）试想：这种幽默的写法有什么效果？ 学生体会幽默的内涵及表达效果，学会从生活中发现幽默，并从中感悟生活哲理 。想一想：你的生活中有哪些有趣、幽默的事物，你从中体会到怎样的生活哲理 五、小结本文内容。 6、 布置作业： 课外收集幽默性的散文，在同学之间交流。 板书设计： 局促不