先别急着让数学滚之如何学好初中数学

1、.先别急着让数学滚之如何学好初中数学学数学没有捷径可走，保证做题的数量和质量是学好数学的必经之路。在屡次做题中锤炼数学的根本功，一步步上升到可以领会数学题型中的解题思路。就跟没有天生的舞蹈家一样，每一个在旁人看来曼妙的身姿和动作，背后是成千上万次的跌倒。为什么你那么讨厌数学？有感于此前甚嚣尘上的关于“数学滚出高考的讨论，以及社交网站上讨论人数众多的“数学去死小组，为什么在国内，那么多学生从小学到高中各个年龄段皆有不喜欢数学甚至厌恶憎恨数学？受困于我国目前的传统应试教育环境，很多学生从升入高中后甚至更早的初中开场，就在循环经历不断刷题的学习状态。从书海到题海，有个别高中老师的原话是，“布置这么多

2、作业的目的就没打算让你们能写完“。试想一下，一个每天都在围着学习连轴转的孩子，听凭他本来对学习有再大的热情，都可能被消磨殆尽。当然，这其中也不乏学习方法的问题。见过围着学习连轴转的，但也有不少照样能拎得清学习和生活的孩子，拿得起课本也玩得起网游。业余活动、兴趣爱好，这些本来就不该跟学习存在任何冲突，而且不少经历也说明，几者之间是完全可以共同存在的，为什么在那么多中国孩子的身上，实现的难度却那么大呢？一来，老生常谈，和我国教育体制当然脱不开关系。这几年大家批评考试制度的声音小了一些，但考试本身有错吗？我觉得并没有。根源在于考试背后的理念，命题的意图，“考什么、“怎样考，以此来确定选拔人才的根据。

3、这里引用国学大师陈寅恪先生的理念，他认为，无论学习什么，其根底是人的聪明与广博，而不是狭窄范围内的详细的根底知识。二来，也和国内大多数家长的教育理念有关当然新一代的80后家长的教育观念会有所改变。更多70年代家长，在教育孩子、催促孩子学习方面，更偏向控制，而非引导。初中数学重运算才能，切莫轻视根本功大的学校教育和家庭教育的环境下，不少学生对学习本身就存在着排斥情绪，而数理化等偏理学科，知识点之间存在极强的关联性，像数学，从初中开场就需要一步一步打好根底，缺乏扎实的根底，就很难理清学习的头绪。尤其在进入高中之后，学习节奏越来越快，当学习上的屡战屡败遇上了孩子们心中蛰伏的那一点小情绪，就有可能产生

4、极大的反响。以数学学习为例，运算是学好数学的根本功，运算才能的培养主要集中在初中时期。如有理数的运算、整式的运算、因式分解、分式的运算、根式的运算和解方程等等，都是初中数学学习的重点内容。从学生试卷的分析上看，会做而做错的题不在少数，且出错之处大部分是运算错误。但很多学生从小学升入初中后，往往无法适应从简单数字运算到字母运算的变化，或者因为小学阶段提早掌握了初中数学的部分知识而掉以轻心，两种情况都会形成数学学习上的脱节。学不好数学？只怪没培养好数学思维假如说初中数学主要在培养数学运算才能，那么高中数学那么重在培养数学思维。“数学思维这个词听起来很抽象，简单一点理解就是考虑问题并解决问题的方法，

5、注重逻辑性且关联度极高，且能运用到各门学科各个领域。认为学习数学只为“数钱、“买菜算账的人，是因为在应试教育环境中中毒太深，不能怪他们。小学阶段的“奥数热，这在最初也算是一种数学思维的锻炼，但到后来却发生了极大变味。升学压力下，使得更多家长因为“奥数成绩很有用把奥数作为孩子升学路上的一道筹码，而渐渐偏离学习奥数出于兴趣的初衷。此种现象，也成为促发学生群体以及不少社会声音“声讨数学学习的原因之一。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，

6、乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。我们能通过一定手段来改变学生的课外学习方式，通过兴趣性的答疑形式、PK形式、奖励形式来调动大多数学生的学习积极性，让他们通过更简便、高效的学习技巧和方法来获得学习效果的提升。但却无法仅凭一己之力来改变大部分人对数学学习的偏见。在学习功利性越来越强的情形下，假设无详细对策，数学学科反映出来的问题，日后也难保不会出如今其他学科上。与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那