浅探小学数学课堂游戏0

1、浅探小学数学课堂中的游戏作者： 王莹摘要：课堂游戏指的是指在教学中利用游戏来辅助教学，使课堂变得生动活泼起来。游戏课堂不断被老师开发着，如何在课堂中正确的运用游戏，是我们教师在工作中需要研究的问题。文章就作者的切身经验和大家探讨。关键词：数学游戏 小学数学 教学实施高效课堂教学是教学永恒的主题，是教师永远的追求。而实施高效，游戏是学生最喜爱的一种活动，把游戏引入课堂，可以寓教学内容于游戏之中，学生不但可以在游戏中完成教学任务，反过来又可在数学学习中获得更多的快乐和满足。小学段的数学老师应关注数学游戏这种教学的手段，应适当地利用它，使这种寓教学于游戏之中的教学形式更贴近孩子的心，使它成为提高教学

2、质量的一个有效手段。同样，教师要想将课上得有趣是需要游戏来辅助的，所谓课上得有趣是说：“学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊；学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的快乐。”游戏的运用就在于它的恰如其分，换而言之，就是在适当的时候运用适当的游戏。我们应清楚地认识到，再有趣的游戏也是为课堂教学服务的，不应该脱离这个目的，而片面追求游戏带来的氛围，好似只给听课者造成很热闹的假象，其实学生在无组织的教学状态下只顾着吵闹，什么也没有掌握。基于此，我在数学课堂教学中对数学游戏进行了以下的探索：一、准备好充足的游戏我在实际教学中，从网上搜集了几十个常用

3、游戏，经过认真筛选和上课的实践，总结出十几个常用的游戏，如收南瓜，拍手，算数，故事等等。每次在练习课中我都尝试使用比较受学生欢迎的游戏。变化不同的游戏方式，使学生有新鲜感。在学生眼中，一个教学方法一尘不变，只会讲题让学生做了又做的老师，即使再年轻也会和他的教学一样不再具有活力和吸引力。二、内容与形式的统一数学游戏的形式丰富多样，常见的有：生活场景模拟游戏、猜谜式的数学、游戏、益智类性质的动手游戏、比赛性质的口算游戏等。数学游戏的形式是为教学内容服务的，进行游戏应该根据课时内容的安排，根据学生的实际因材施教，合理的进行数学游戏形式的选择，更要有助于突出重点，突破难点，启发学生思维的积极性，学 会

4、 思 维 方 法，提高教学质量。比如要学习一种较难的知识，引入时我们可以采取讲故事的导课方式，把孩子们吸引到课堂来，让孩子再顺着故事自己去发现完成这个学习过程。三、教师在游戏过程中对课堂的调控中科院心理研究所现代小学教育研究中心主任张梅玲说：“一个智慧型的数学教师需要具备两本书：首先要读好一本书儿童的需要；其次要写好一本书教师的言行”一般认为，教师在课堂游戏过程中主要充当以下角色：观察者、合作者、控制者和监督者。教师只有在游戏开展过程中，扮演好这四种角色才能使游戏更有实效性。游戏应面向全体学生，但要把握好一个游戏的组织形式和有效性是很关键的。1.教师要制定一定的游戏规则游戏要有利于扩大学生的参

5、与面，促进学生间的交流合作扩大交际空间。且同一种游戏可以根据不同的教学目标、学生的情况而采取不同的组织形式。在游戏过程中学生是最忘形的也是最难管的，要想发挥游戏在一堂数学课中的最好效果就需要教师在游戏实施前制定游戏规则来调控学生，让游戏按照教师的规定走下去并达到预先设计的效果。2.在游戏中适当地引进竞争，同一个班级的学生的基础都是不一样的，但这个阶段的学生都有很强的好胜心，在游戏中开展多种形式的竞争，可以激发学生的积极性和小组间和合作能力，以及小组间的责任感和荣誉感。实践证明，数学游戏在课堂教学中的作用是巨大的，在数学课堂教学中只有用好游戏，用活游戏，才能使游戏教学发挥其应有的作用，促使学生爱学数学，乐学数学，从而发展思维，迸发出创新的火花，成为今后继续学习的动力。让我们大家都行动起来，注目数学游戏在数学教学中的独特作用。作者简介：王莹，女，1987年2月，2012年2月参加工作，现在陕西省宝鸡市赤沙镇东一小学任教。