几分之一（修订）

1、分数的初步认识之认识几分之一教材及学情分析这部分教材是在学生掌握了一些整数知识基础之上初步认识分数的含义，从整数到分数是数概念的一次扩展。无论在意义上、读写方法上及计算方法上，分数与整数都有很大差异。因而学生初次学习分数会感到困难。所以分数的认识在第一学段只是初步认识，包括只出现分母不过10的分数，不深入讨论分数的本质意义（即表示部分和整体的关系）。在环节安排上先认识几分之一，再认识几分之几。学生到第二学段再进一部认识分数的意义。这些都是基于对学生年龄特点的考虑。但是在实际生活中学生大量的接触到了平均分的数学事实，只是没有以数学的眼光看待，也没有用数学语言去描述。但是并不代表学生对分数一无所知

2、，肯定有学生在生活中使用到了分数，只是他们对分数的认识不够全面和清晰。这些都为本内容教学奠定了一定的基础。教学目标、重难点教学目标1.使学生初步认识几分之一，能正确读写几分之一。2. 能正确看出图形所表示的分数和用图形涂色表示相应分数。会用举例的方式描述几分之一的含义。 3.在动手操作、观察比较中，培养学生的数学思考和数形结合思想。教学重点：正确看出图形表示分数和用图形表示分数。教学难点：理解1/2的意义。突破方法：通过引、说、折、画多种形式认识1/2的意义。教学准备学生：长方形、正方形、圆形、等边三角形教师：长方形、正方形、等边三角形、课件、展示平台。教学过程一、生活导入师： 这是几个桃子？

3、用一个数字表示4把4个桃子分给两个小朋友，每个小朋友分得2，这种分法叫做平均分（板书“平均分”）。把2个桃子平均分给2个小朋友，每个小朋友分得1把1个桃子平均分给2个小朋友，每个小朋友分得一半，用一个什么数字来表示？引导学生理解：需要一个新的数字来表示一半。二、初识1/2包括读法、写法、各部分表示的意思。介绍1/2怎么读，怎么写，为啥在下面写个2，上面的1呢？你觉得这根横线表示什么呢？总结：我们回忆一下，这个1/2是怎么来的？引导出把一个桃平均分成2份，每一份是它的1/2,因为分成了2份，所以下面写2，上面的1是指其中的一份。三、理解1/2折一折，涂一涂，给学具的1/2涂上颜色。汇报展示。介绍

4、你的1/2(注意完整表达训练)师：你为什么说你这个也是长方形的1/2呢？（长方形的）引导出：尽管折法不同，但都是把一张长方形纸平均分成了2份，涂色1份，所以这一分就是这个长方形的1/2师：你为什么说你这个也是1/2(形状发生改变的)引导出：也是把一个圆（或其他）平均分成了2份，涂色1份，所以这1份就是这个图形的1/2师：他们都说自己是1/2，到底谁是对的呢？师：你还能说一个1/2吗？让学生尽情说：引导出：只要是1个物体平均分成2份，每一份就是这个物体的1/2.四、判断练习图形判断师：为什么说这个是1/4呢？顺势进入1/4，1/5师：像1/2，1/4，1/5这些数都叫分数（板书课题）你能再说一个分数吗？五、练习1做一做1题看图填分数，练习22第1题看分数涂色2.拓展练习黑板报小结：虽然生活中有的地方没有线将东西平均分，但是同学们心中有平均分。真好！2.应用练习妈妈吃了1/2，爸爸吃了剩下的1/2,豆豆吃了剩下的1/2(图示)生活中的分数。