(-教案)月光曲

1、. 月光曲第一课时教学目的 1.了解贝多芬创作?月光曲?的经过，体会他所具有的卓越才华和蔼良爱心。2.培养学生有感情地朗读课文。教学重点： 体会贝多芬在即兴创作?月光曲?过程中思想感情的变化。教学难点：引导学生体会?月光曲?的情境。教学方法：读书指导法教学时间：两课时教学过程：一、导入： 1.请同学们欣赏一首曲子。 2.谁知道这是什么曲子吗？月光曲 3.今天我们就学习?月光曲?这一课，了解月光曲的创作过程中发生了什么样的感人故事？二、初读课文，整体感知学生读课文，看看课文讲了一件什么事？三、细读课文一学习“走进茅屋这一局部。 1.指名学生读，出示句子。 2.通过姑娘和男子的对话，体会家境的贫寒

2、和姑娘对音乐的爱。 3.再次读音，体会人物的内心世界。 4.贝多芬在什么情况下走进了茅屋的？ 二学习弹第一首曲子。 1.贝多芬弹后姑娘是如何赞美的？ 2.出示句子。 1指名读。 2从姑娘的内心世界看出对音乐的热爱。 3贝多芬从姑娘的言语中得到动力，为即兴创作?月光曲?埋下伏笔。 4有感情地朗读。三学习?月光曲? 1.指名读。 2.出示句子。 1了解月光曲下茅屋内的美景，给了贝多芬创作的灵感。 2曲子的意境、感情是如何通过皮鞋匠的联想表达出来的？皮鞋匠看到了什么？ 3曲子是如何变化的？ 风平浪静波涛汹涌 4盲姑娘为什么仿佛也看到了？ 因为盲姑娘懂音乐，能理解、感受贝多芬弹奏的内容，她听得入了神了

3、 5通过读来体验情感，为什么叫?月光曲?。 6播放月光曲，亲身体验和感受。 3.曲终人去，贝多芬己去记录刚刚的曲子了。贝多芬悄然而来，悄然而去，给兄妹俩带来一片温馨的人间之爱和一次美妙的艺术享受，也给他自己带来了一次意外的创作收获。四、课堂小结通过本节课的学习 ，你最大地收获是什么五布置作业板书：月光曲走近茅屋弹首曲子弹奏?月光曲?第二课时 教学目标 1.能理解“恬静、“陶醉等词语的意思，并能用“陶醉一词造句。 2.了解贝多芬创作?月光曲?的经过，体会他所具有的卓越才华和蔼良的心。 3. 能按事情开展，体会贝多芬情感的变化。 4. 出示目标幻灯在理解课文内容的过程中，初步学会分辨事物和联想。

4、教学重点、难点重点：理解课文内容，分辨课文中哪些是实在事物，哪些是由实在事物引起的联想。 难点：引导学生体会?月光曲?的情境。 教学方法；读书指导法、讲授法教学过程：一、导入新课 播放录音?月光曲?二、讲授新课。 1. 弄清弹奏第一首乐曲的经过。 1一天夜晚，贝多芬在幽静的小路上散步听到了什么？ 听到了断断续续的钢琴声 解释：断断续续 2这琴声为什么引起他的特别注意？正是他的曲子 3贝多芬靠近茅屋，又听到了什么？兄妹的对话 4贝多芬为什么要走进茅屋？ 5贝多芬走进茅屋干了什么？弹琴 6他为什么弹琴？听到这话，看到这情形，这一切使贝多芬想到什么？激起贝多芬怎样的感情？激起同情心 让学生在文中找到

5、贝多芬是怎样说的。 贝多芬怀着这种感情，弹了一首曲子给盲姑娘听。 板书：弹第一首 7贝多芬弹完第一首曲子，盲姑娘有什么反响？ 8为什么盲姑娘推测出陌生人是贝多芬呢？ 9这时贝多芬用什么方式来答复盲姑娘的问话？ 板书：月光曲 2.理解弹奏第二首乐曲的经过。 1让学生默读，找出课文中哪些是描写?月光曲?的内容。贝多芬是在怎样的环境里弹奏?月光曲?的。 在这茅屋里，此时能看到什么，听到了什么？让学生懂得什么是实实在在的事物。 2在这清幽的月光下，听着美妙的琴声，皮鞋匠好似看到什么？ 月光正从水天相接的地方升起来，这时海面上怎么样？ 3这是眼前看到的风光吗？为什么他能想象出这样的风光？指导学生认识什么

6、是联想，进而讲述联想和实在事物之间的关系。4听到这首乐曲，盲姑娘的神态怎样？ “睁着不大的眼睛。恬静是什么意思 5乐曲弹完了，贝多芬离开了茅屋，兄妹俩觉察了没有？为什么没能及时觉察贝多芬的离去？他们被优美的琴声陶醉了 “陶醉是何意？指名造句。 6贝多芬飞奔回旅店干什么？ 7记的是什么曲子？?月光曲? 8为什么要连夜把它记下来。引导学生想一想，贝多芬在散步时，有没有想到创作?月光曲? 9是什么原因激起了贝多芬创作?月光曲?的？是茅屋的人和物、情和景激发了他创作的激情 三、知识稳固1.?月光曲?作者是谁，是在什么情况下创作的？ 2.指名说说哪些是联想局部，哪些是实实在在的景物。 3.朗读课文，背诵规定句子。 四、知识拓展 片断训练。 提示：贝多芬回到客店记录?月