集体备课平均分

1、上高中小学集体备课记录表时间 9.27学科数学备课年级二年级课题除法的初步认识-平均分参加人员刘鹏、吴笑雪、何洋洋、牛玲玲、苏建伟主备人牛玲玲备课内容教材第50-52页，除法的初步认识-平均分主备教师的教学设计研讨记录教材分析计算教学是小学数学教学的重点，除法是计算的重要组成部分，表内除法是学习除法的基础，而"除法的初步认识"又是学生学习除法的开始，是学习除法概念的第一课，以这节课显得尤为重要。学生对平均分的理解将直接影响到后面的学习。课程标准要求数学程标准指出，“数学课程不仅要考虑数学自身的特点，更就遵循学生学习数学的心理规律”。重难点分析教学重点：理解除法的含义；教学难

2、点：理解"平均分"的含义。通过分东西使学生初步领会除法的实际意义学习目标使学生经历分物体的过程，初步感知“平均分”，体验“平均分”的含义。 2. 通过动手实践、小组合作，培养学生的动手操作能力和语言表达能力，初步培养有序思考的习惯。目标明确学情分析使学生清楚的看到平均分的过程，直观的理解"平均分"的含义。贴合实际资源运用多媒体课件、小棒教 学 过 程第一次修改第二次修改活动一：引出“平均分”的概念1. 师谈话：在一片美丽的大森林里住着很多可爱的小动物，今天是个特别的日子，老虎大王想要邀请小动物们来开场美食Party，小动物接到邀请都开开心心的来参加宴会了

3、， 2. 看课件。3. 师：真热闹！在刚才的图画中你都发现了什么？生1：桌上有6个竹笋、12个桃子、16个萝卜、15个松果。 生2：有2只熊猫。 生3：有3只小猴?4. 师：同学们观察得真仔细，发现了这么多信息。在我们交流的时候两只大熊猫走进了教室，看他们正瞪着圆溜溜的眼睛盯着竹笋。你们看了这幅图猜猜他们俩在想什么？生：怎样分竹笋？5. 师：猜猜看，这两只熊猫会怎样分这6个竹笋呢？为什么会这样分？6. 教师：同学们能找到这么多分法，真不简单，今天我们来研究其中的一种分法：让每个熊猫都分得同样多，这种方法就是我们今天要学习的平均分。 （板书：每份分得同样多，叫做平均分） 7. 出示幻灯片，加深印

4、象。 活动二：引出“平均分”的最优分法1. 师：刚才我们帮熊猫解决了问题，瞧，小猴子正在着急呢！它们也要求把食物平均分着吃。有多少个桃子？要分给几只猴子？ 生：3只小猴，12个桃子。师：你们打算怎么分配呢？ （同桌合作，运用手中学具分一分，教师巡视指导） 2. 师：谁能介绍一下，你是怎样分的？（上台展示） 生1：我是2个2个分的，分完后每只猴子分到4个桃子。 师：他这种分法是不是平均分呢？为什么? 生：是平均分，因为每只小猴分得一样多补充：你能用12个小棒代替12个桃子用刚才帮助熊猫的方法帮小猴子在1号操作纸上分一分，来帮帮它们吗？教 学 过 程第一次修改第二次修改生2：我是1个1个分的，直到

5、分完为止，每只猴子分到4个桃子。 师：他这种分法是不是平均分呢？为什么? 生：是平均分因为每只小猴分得一样多 生3：我是3个3个分的 那最后这3个怎么办呢？ 生：每只小猴再分一个。师：他这种分法是不是平均分呢？为什么? 生：是平均分因为每只小猴分得一样多生4：我是4个4个分的，每只猴子分到4个桃子。 ? 师：他这种分法是不是平均分呢？为什么?生：是平均分因为每只小猴分得一样多4. 师：同学们想出了这么多方法，有1个1个分的，有2个2个分的，还有3个3个分、4个4个分的，都是分完为止。那么，哪一种分法更快更好？为什么？ 5这些分法都是平均分吗？为什么？6.课件演示分桃子的过程一个一个的分，2个2

6、个的分。先3个3个分再1个1个的分。4个4个的分。每次分完都提问学生是不是平均分？为什么是平均分？ 最后教师强调每份分得同样多就是平均分。 活动三：巩固“平均分”概念1. 这时候，小兔子不高兴了，看他们在窃窃私语。他们说了什么？ 2. 生：我们每只兔子吃4个萝卜。3. 师：那么我们这些萝卜可以分给几只兔子？ 师：每只兔子吃4个萝卜你打算一次拿几个小棒呢？ 生：一次拿4个那你拿出16个小棒代替16个萝卜帮他们分一分吧。 让学生到黑板上展示分的过程， 师：最后分给几个小兔子？ 生：4个课件演示分萝卜的过程。每只小兔分4个萝卜 师：最后分给几只小兔？ 生：4只。师：每只小兔分到几个萝卜？ 生：4个师

7、：这是不是平均分呢？为什么? 生：是平均分因为每只小兔分得一样多。 师：对，每份分得同样多就是平均分。4. 同学们，现在我们帮助了三种小动物。小松鼠可不高兴了。我们快来帮帮松鼠吧、 5. 每只松鼠吃5个松果，在老师给你准备的2号操作纸上圈一圈吧。 6. 学生演示：分松果的过程。 师：这是不是平均分呢？生：是平均分。因为每只松鼠分的一样多。 师强调每份分的同样多就是平均分。活动五：总结交流1. 今天的动物聚会就要结束了，小动物们都有点舍不得了，因为它们在你们的帮助下吃得很开心，还学到了许多知识。2. 课堂总结：今天，我们学会了什么是平均分，还学会了怎样解决平均分的问题，老师感到很高兴，因为你们不

8、但学会了知识，还学会了怎样帮助别人，希望大家继续努力，能做到吗补充:3. 小结：虽然分法不同，但最后的结果都是一样的，每只小猴子平均分到了4个桃子。 都是平均分。补充：最后教师强调：无论怎么分。分法不一样只要是每份分的一样多就是平均分。达标练习：课本第52页53页反思让学生用圆片代替要分的食物，摆一摆，分一分，说一说。感受平均分的含义及平均分的方法，同时培养了学生动手操作的能力，合作交流的能 力，让学生在汇报分的过程中，培养学生语言表达能力。 让学生用适合自己学习的方式方法去学习，是课程改革的新理念强调的。让学生动手操作，汇报的方法有多种，主要让学生明确分得方法虽然不同，但分完以后的每份的数量是