中学语文课改调查报告

1、中学语文课改调查报告中学语文课改调查报告一、所调查学校的基本情况：n秦岭脚下，渭水之滨，坐落着一所历史悠久的三秦名校渭南市瑞泉中学，该校创建于1938年，是陕西省人民政府1980年确定的首批办好的10所重点中学之一，现有90个教学班，在校学生6000多名。学校拥有一支结构合理、素质精良，实力雄厚、教科研水平高的教师队伍，有力推动了教育教学工作不断向前发展。 n2009年的高考，瑞泉中学高考600分以上77人，一本772人，二本1808人，其人数及比率高居全市省级标准化中学第一。二本上线1808人，这在陕西省也是绝无仅有！2009年的瑞泉中学继续高举科学发展的大旗，乘势而上，奋翼直翔，荣获“陕西

2、省文明校园”、“陕西省体育先进单位”、“陕西省改革开放三十年基础教育成就奖”、“渭南市绿化文明单位”、“渭南市园林学校”等三十余项国家、省市级荣誉称号。作为一所正在迈向省级示范高中的学校，瑞泉中学以先进的办学理念、鲜明的办学特色、传承精凝的治校方略、卓著的发展效绩，带动了渭南市乃至省内一批普通高中的建设和发展，充分发挥了重要的示范和辐射作用，在省内享有较高声誉。一流的育人环境 n近年来，学校按照“高起点、高标准”的原则，不断加快硬件设施建设步伐，投资3000多万元，先后完成了主教学楼的续（扩）建工程、8600平方米的教学楼综合楼工程、3571平方米的西教学楼工程、10682平方米的塑胶操场工程

3、、12700平方米的学生公寓工程等。按照国家类标准装配了理、化、生实验室，建成了全省先进的多网合一数字校园网络，有卫星接收系统和宽带接入的电子资料备课室及现代化多媒体教室。拥有藏书19万余册的图书室和有175种报刊、杂志的师生阅览室，有微机室4个、语言室2个，音、美教室3个，有塑胶跑道操场、水泥灯光球场和乒乓球场，有供师生健美锻炼的体育俱乐部等体育设施。目前，总投资1000多万元的校园广播系统、校园文化长廊、广场工程、校园绿化美化工程、教师办公室装修工程等亮丽纷呈。 n学校在教学区域内设置了40多台无线AP，实现了全校无线上网，给每个教室安装了多媒体设备；有舞蹈室、合唱室、器乐排练厅、工艺设计

4、室、绘画室、书法室、服装设计室、机器人制作室、书画展览室、摄影展览室、休闲沙龙、绿色网吧、草坪操场等。一流的管理团队 n瑞泉中学近几年的高速发展，使它在省内有了较高的知名度，这与学校深入锻造一支精通管理、深抓科研、作风民主的“专家型”管理团队是密不可分的。在这支16人的团队里，中学特级教师3人，中学高级教师15人，全国优秀教师2人，省管专家2人，“国家级骨干教师”称号3人，省级教学能手3人，市级教学能手10人。 n为了锻造团队，完善管理体制，在学校形成凝聚力和向心力，学校以校长办公室会议的民主决策机制为平台，推动并完善学校教代会制度、行政会制度，实行行政会议落实实施、教化会民主监督的管理体制，

5、完善学校重大决策、过程管理的实施、评议程序。 n为了高效管理，形成管理梯队，学校建立了富有瑞泉中学特色的干部成长机制，在管理实践中，学校发现、启用、培养了一批年富力强、业务精通、德才兼备的教育骨干，在干部成长的培养上做的实实在在。 n学校班子成员做到了知人善任、决策民主，科研立校、高效运转。通过强化体制管理、深抓制度建设，学校领导层在教育管理、教学实践中不断研究、学习、创新，决策视野得到拓展，管理水平得到锻炼和提高，他们是在办学中形成的这样一支与时俱进的“学习型”团队，一支精通管理的“专家型”团队，一支团结奋进的“实干型”团队。他们用学识和汗水铸就了瑞中的不断辉煌，用责任和爱心成就了瑞中的永恒

6、魅力。一流的师资力量 n在学校优秀教师群体中，有2名“陕西省有突出贡献的专家”，4名“特级教师”，5名“全国优秀教师”，3人被授予“国家级骨干教师”称号，11人被评为“省级教学能手”，54人被评为“市级教学能手”。近三年，学校获得国家及省市级优质课、优秀科研成果等各级各类奖项百余人次，论文460余篇，编写出版教学用书100多部 学 校 概 况n 瑞泉中学在坚持以人为本，从严治校，对内改革，对外开放办学的同时，加大考核和奖罚力度，改革分配体制，推行岗位聘任制、量化考核制、教师业务能力测试制、学生测评教师制等，使学校走上了科学、规范、严谨的发展之路。在创办省级示范性高中的过程中，学校努力践行“行教

7、兴国”战略，加大了对高素质，拉动了全市基础教育的发展和水平的提高。他们以过程建设为重点，以论证性评估为手段，从自身做起，以“求严、求细、求实”的品牌创建精神，全面提高教育质量和办学效益，以精细化改革加强学校管理，优化师资队伍，在教育现代化等方面发挥了示范、实验和辐射作用，出色地完成了为高等学输送合格新生，为社会各行各业输送高素质的劳动后备力量的任务。同时，充分发挥师资队伍优良、办学经验丰富的估势，采用多种形式对临渭区底子蒲弱、办学质量差的学校进行帮扶支援，帮助解决教育教学中遇到的实际问题，使其步入良性发展轨道。一流的教育教学改革 学校教学理念n 1、改变课堂教学模式，促进教学改革 通过教育理论

8、的培训以及对外地名校的学习和借鉴，结合瑞泉中学的实际，学校积极探索并实施了课堂教学模式的改革，在课堂教学方法上推广“探究式”和“讨论式”的教学模式，明确每一节课的教学目标，针对学生存在的问题进行讲解，讲练结合，当堂完成目标。 为了促进课堂教学改革，学校开展了“四课”活动，根据教师的不同层次，确立了“示范课”、“观摩课”、“教研课”“汇报课”四个类型，每个教师每学期上好一课。 实行阶段性质量检测的考试制度，把每个学期分为四段，进行单元教学的测试，用以反馈学情和教情。学校加强考试管理的力度，严谨安排，科学评估，对考试成绩优秀的学生和教师进行榜样示范，扎实有效地提高教学质量。 学校教学理念n 2、确

9、立新型的“育人观”，提高学生的综合素质 （1）转换角色，关注学生个性。尊重学生人格，建立平等协作的新型师生关系，努力探索以人的和谐发展为教学逻辑起点和归宿的、师生互动的个性化教学模式。 （2）因材施教，发展学生特长。培养学生“学会学习、学会做人、学会活动、学会与人相处”的综合素质，发展特长。学校以培养学生创新精神和实践能力为重点，突出对学生进行特长教育。 （3）落实常规，夯实知识基础。为确保常规的落实，学校完善建立了常规教学的总体要求，形成了教导处、政治处检查与年级检查相结合的检查机制，并实行捆绑式奖惩机制，用以督促常规的落实。 （4）培养能力，提高综合素质。学校在教育教学的指导思想上更多地关

10、注学生能力和培养综合素质的提高，构建以年级组为教学组织、实施的核心，优化课堂结构，推进课堂改革，为每一个学生提供充分的适合其潜能开发和个性发展的空间和时间，以实现发展个性特长和提高整体素的有机结合。一流的教育教学质量 教 学 成 果 n 瑞泉中学坚持以人为本，从严治校，对内改革，对外开放的原则，坚持倡导“积极进取，团结协作，追求卓越，发展自我”的瑞中精神，学校实现了跨越式的发展。该校先后被确立为“陕西省基础教育科研项目学校”、“陕西省研究性学习课程改革试点学校”、“陕西省生物、物理、化学、英语竞赛优胜学校”等。目前，学校正承担着国家级课题“高中德育阶段性目标的构建”及国家教育部教育科研项目“西

11、部开发与陕西中地区推进基础教育现代化战加重研究”的实验课题研究。同时，学校高考连创佳绩，除体育、艺术及高校提前单招生，2001年二本上线699人；2003年二本上线人数800；2004年二本上线人数1045人；2005年二本上线人数1065人；2006年二本上线1323人，其中一本上线676人，二本、一本上线人数和比率均居全市重点中学第一；2007年高考一本上线684人，二本上线1448人，600分以上81人，一本、二本上线人数和比率均居全市重点中学第一；2008年高考一本上线820人，二本上线1733人；2009年高考一本上线772人，二本上线1808人。百尺竿头，更进一步，随着学校改革的深

12、入发展，学校的竞争力日益增强，瑞泉中学将会以稳健的步代迎来更辉煌的成绩。 学校教学理念n（四） 及时反馈 根据反馈原理，作为一个完整的学习过程，必须包括学习者吸收信息并输出信息，通过反馈和评价知道正确与否，四者不可缺一。我们开始阶段主要通过单元形成性测验进行反馈和评价，但很快感到这远远不够。因为一个单元的教学一般要二周左右，而小学生自我评价、自我矫正的意识和能力都不强，对部分学生来说，一个单元学习的累积误差难以在短时间内校正。据心理学研究表明，反馈在学习上效果之显著，尤以每日的反馈，较之每周的反馈，效率更高 二、新课改的主要内容n （一） 着力基础，对现有教材的重组与选择n 现有语文教材的课文

13、编排，通常以单元为单位，单元内的文章在内容上的联系不是很紧密，而是为了训练某项语文技能把在结构和写上有相似点的文章放在一起，强语言文字的训练，切实提高学生的语文素质。语文课必须加强字、词、名、篇和听、说、读、写能力的训练，把语文课真正上成语言文字训练课，使学生通过努力学习，逐步提高理解和运用祖国语言文字能力，并能通过掌握和运用语文这个工具去自我获取信息，拓宽视野，进行思想交流和社会交际，并为将来进入社会、服务社会打下良好基础加强审美教育、培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力。所以，课文应该根据学生学习语文的内在需要重新组合，以丰富学生对在内容上真正有联系的的文章的感受，从而在“意相近”的层面上

14、领悟文字如何达意及文章的奥义。新课改的主要内容n（二）着眼发展，把握随机性的学习内容n 学生语文学习的视野应是广阔的，必须拓宽语文学习的视野，着眼于发展，通过补充、探究收集、调查了解等多种方式进行吐故纳新。让学生在专题性的收集、整理、讲座时感受语言文字的魅力。领略汉语言文字的风采、韵致。不同类型的课文使同学们分类总结，掌握中心思想并积极的联想与其他的事物的关联内容，扩展思维。 新课改的主要内容n（三）以训练为主，加强学生的顺连能力培养学生的自学能力，n对于提高教学效率有着长远的意义。然而，人类的精神文明发展成果无论是“ 语言”还是“科学”，儿童如果不借助能动的活动来掌握它们，成为“自己”的东西

15、，那么在人类的精神文明发展成果上刻着的人类的能力，就不能在儿童身上再现出来。正因为这样，在语文教学中让学生动口、动手、动脑，通过语言的实践活动来学习语言就成为必然的过程。阅读教学的几个措施 n保证训练的时间。我们对平常的语文课作了调查，一般学生的读及练习的时间只有分钟左右，甚至更少。因此，要求每节课必须最大限度地安排学生活动时间，一般应二分之一左右。n要注意训练的质量。不注意质的过量训练是低效的，甚至是有害的。要注意训练的针对性和有效性，要围绕教学目标精心设计语言文字的训练，要以听说读写的综合训练为主要形式。n训练要贯穿于教学过程，要到位，要有层次。重点训练要分步实施。要重视学习方法的指导和迁

16、移，特别要帮助学生掌握思维的过程和方法。 n 训练应面向全体学生，力求所有的学生能参加训练。不要让学生把训练看作是负担，要为学生创设愉悦的气氛，以达到最佳效果。要变单一的“教师出题学生做题教师评价”模式为让学生自己提要求，共同拟答案，集体来评价。凡重要问题和说话训练都要在全班同学参与的基础上再请个别同学回答。新课改的主要内容n（四） 及时反馈n 根据反馈原理，作为一个完整的学习过程，必须包括学习者吸收信息并输出信息，通过反馈和评价知道正确与否，四者不可缺一。我们开始阶段主要通过单元形成性测验进行反馈和评价，但很快感到这远远不够。因为一个单元的教学一般要二周左右，而小学生自我评价、自我矫正的意识

17、和能力都不强，对部分学生来说，一个单元学习的累积误差难以在短时间内校正。据心理学研究表明，反馈在学习上效果之显著，尤以每日的反馈，较之每周的反馈，效率更高。 新课改的主要内容n（五）、引导学生做学习主人n 课堂是活跃学生学习气氛的场地,引导学生做学习主人是九年义务教育教材编排意图之一，是课堂教学的重要任务，也是学生搞好学习的首要条件。引导学生做学习的主人，首先要紧密结合教学内容，有机渗透爱国主义教育、理想前途教育、爱劳动爱人民有教育。通过这些教育帮助他们明确学习目的，促进他们形成正确的人生观、价值观、逐步树立为祖国为人民而学习的运大抱负，使他们产生强烈的学习原动力。其次是要紧密结合教学内容。设

18、置激趣激思、动手动口的问题，推动他们自己看书、查资料、讨论、做实验、观察、思考，主动地解决问题，教师适时对其引导、鼓励、评价，使他们感受到学习成功的喜悦。产生“只要自己认真参与各种学习活动，就能成功”的自我评价意识，增强他们学习的兴趣和信心。只要教师教学中能坚持正面教育为学生做学习的主人铺路搭桥，就会逐步形成“要我学”为“我要学”的良好的学习态度，学生不会再感到学习是一种沉重的负担，产生越来越带劲的主动学习氛围。新课改的主要内容n （六）、减轻课业负担n 教师要从应试教育的误区中走出来，努力提高课堂教学质量，切实减轻学生过重的课业负担，使学生有更多的时间参加课外活动和体育锻炼，增强学生的体魄和

19、体能。在教学中还应注意培养学生良好的学习习惯，使学生的脑、眼、耳、口、手并用，在身心的整体活动中协调其身体器官的和谐发展，以利于学生身体素质的提高。对于我们教师而言应做到n1、必须从思想到感情上，尊重每一个学生，尊重每一个学生的个性。n、要创造一种民主的、平等的、和谐的课堂气氛。n在教学过程中，要留给学生时间和空间，让学生有思考，发挥、表现以至于演示的机会。n要恰当地引进竞争机制，培养和利用学生的竞争意识、参与意识，表现意识，强化语言训练，提高教学的效率。三、新课改中存在的问题n 1. 小组合作讨论新课程极为关注学生的团队精神与合作能力，小组学习是体现团队精神的良好渠道，它能使学生学会参与、倾

20、听、尊重、团结他人，但是在小组讨论运用中往往不当： 讨论内容不合理。讨论的内容没有什么含金量，没有思维的价值。学生一听即会，但是为了老师的要求，在不值得讨论的地方开始了讨论，造成时间的浪费。讨论时间不合理。要么是讨论时间过少，只是蜻蜓点水，要么是讨论时间过多，造成时间过剩，讨论成了学生的休闲时间。 讨论分工不明确。小组成员之内没有具体的分工，讨论没有组织，小组成了开小会的场所。或是，小组内成了优秀者的一言堂，落后者永远是听众。老师成了旁观者。讨论中，需要老师科学点拨，帮助学生向知识的广度和深度进行探索。否则，其讨论必定是无序和低效的。 新课改中存在的问题n 2. 课堂活动体验新课程要求用“以活

21、动促学生发展”的指导思想来设计与组织活动，使活动真正具有教育价值并适合于学生，使活动真正为学生的发展服务。但如果使用不当，就会喧宾夺主、不 知 所 云 、 画 蛇 添 足 。 主 要 表 现 有 ： 表演不适合中学生的身份。比如让学生表演见到罗敷的神情，让学生表演狼的目似瞑、意暇甚，表演没穿衣服的皇帝充斥在课堂中的不是思维的火花，而是滑稽的丑态，无益于学生正确的情感、态度、价值观的形成！ 活动脱离语文本身。有些语文课堂中，非语文化现象突出，上成了思品课、自然课、法律课等。荒了自家的地，种了别人的田。 活动方式单一。现在有些语文课堂中，只要是活动，总是生硬的表演课文内容，造成了学生的视觉疲劳。根

22、据课文及课堂情形，老师可灵活、恰当的运用比赛、点评、欣赏等形式。新课改中存在的问题n 3. 信息技术运用信息技术的使用可以从时间、容量、资源上，为课堂呈现了一片广阔的视野天地。但是我们也不能抛弃传统教学手段在教学中的积极作用。否则，现代信息技术的过度应用将大大削弱了语文的魅力！主要表现为： 1）课件是板书的复制。鼠标取代了粉笔，老师所要写得东西全部实现输入电脑，在“请君入瓮”式的引导下，依次将课件展示。这违背了新课程的学生自主学习的学习方式。 2） 图片取代了语言文字。大部分老师在课堂中将优美的语言文字转化成了图片，满足了对学生的感官刺激，致使学生体会不到文字的无穷魅力。 3）录音代替老师的朗

23、读。课堂中，再也听不到老师朗读课文的声音，再也看不到学生听朗读时的如醉如痴的眼神。 4）多媒体手段贯穿教学始终。从始至终，图片、文字交替着在学生的眼前晃动，取消了老师、学生动笔，动口的权利。学生成了观看表演的观众，而不是学习的参与者。新课改中存在的问题n 5. 课堂老师地位师生之间是平等的，民主的，和谐的师生关系。我们不能忽视教师的主导作用。但在新课改的实施过程中，部分老师忽视了自己应有的地位，从而出现了一种 “自主”变 “自由”的不正常现象： 老师不敢提出问题。课堂上，学生自由提出问题，不管问题是否有价值，老师也和学生进行着无意义的讨论。老师不敢提出有价值的问题，生怕一提问题就会违背了新课程

24、的精神。新课程强调教师引导者参与者的身份，当学生无法深入研究时，教师要提出问题引导学生进行研究。 老师不敢讲授。新课程将教学本质定位于交往，打破了传统教学中的教师有目的、有计划、有组织地向学生传授知识的形式。课堂上是不是讲，并不一定是教学观念落后与先进的标志，真正的问题在于讲什么，怎么讲，什么时候讲。 作为一名新课程下的初中语文老师，我在学习和实践中前进着，问题曾出现在自己的教学中，让我不得不反思一些传统教学和新课程教学之间的继承与破除的问题。我们有的太急噪冒进、有的走了极端，提倡了新的，便否定了旧的这些现象违背了新课改的初衷，这就需要我们重新领会新课改的本质思想，重新思考传统教学和新课改教学

25、的关系。 新课改中存在的问题n 4. 课堂教学评价新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生，帮助学生享受成功的喜悦，树立深入学习和研究语文的信心。当表扬鼓励在课堂中发挥了它的重要作用的时候，不当的现象又随之诞生了： 语言苍白。教师的评价语言要丰富，要有情，让学生感到亲切，可信，从而备受鼓舞。但在课堂中有些老师评价语言单一，苍白，经常是你答的“太对了”、“真棒”“好”“了不起”。 滥用表扬。新课程强调对学生的尊重、赏识，并不意味着课堂上教师脱口而出的随意表扬。过多的表扬会导致学生随意应付。 评价形式单一。老师和学生都是评价的一员，学生的自评和互评能让学生明白自己的得失，学生的自评和互评是他们不断认识

26、自我、发展自我的过程。但是在课堂中多数老师包办了对学生的评价，忽略了学生的自评和互评。 新课改中存在的问题n6 新课改要求对多媒体的应用很熟练，但现在许多老师对多媒体的应用都不甚熟悉。而且许农村的学校中多媒体教学缺乏。就我所调查的学校，虽位于渭南市，但学校的软硬件设施明显缺乏，这也给老生和学生的教学和学习带来严重的不便。n 新课改，让我们不再“戴着镣铐跳舞”，新课改，让我们感受到了语文课堂上应有的活力！我们既要大胆创新，又要继承和发扬多年来积累的成功经验。在实践中努力探索，在探索中保持理性，让语文课堂成为师生知识、能力、情感、价值观的共同成长乐园！四、几点建议n（一）给学生一个“情感的课堂”。

27、n 1、一个语文教师应该让学生觉得极富“激情” ，在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”！n 2、尊重“需要”，注重“激趣”。n 通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。为了激发学生的学习兴趣，我在教学只有一个地球这篇课文时，我找来银河、天体、宇宙的图片和资料与学生一同欣赏，当浩瀚的宇宙呈现在孩子们眼前的时候，我是那样真真切切地感受到了他们

28、渴求的眼神！他们太想了解银河、了解宇宙了！我扣之心弦地提出：“你们想问银河些什么呢？你还想说些什么？”孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”。n 3、教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之中，也就是“溶情”。n “登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。 几点建议n（二）给学生一个“交流的课堂”。 n 以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“交流”。我们要还给学生一个“交流”的课堂，实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。 几点建议n（三）给学生一个“开放的课堂”。n 1、让孩子去“展示自己”。n “教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊？课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。孩子的创造力有时简直是我们难以想象的：在教学乌鸦喝水时，接触到