导学教程（山东版）届高考语文一轮复习第三部分第二章专题二第三节品位语言鉴赏技巧课件

1、第三节品位语言、鉴赏技巧第三节品位语言、鉴赏技巧鉴赏表达特色是高考散文阅读的必考点，它有鉴赏表达特色是高考散文阅读的必考点，它有以下几个特点：以下几个特点：1命题角度有两种：一种是大处着眼，小处命题角度有两种：一种是大处着眼，小处设题，即从某一句某一段的表达特色切入；一种是设题，即从某一句某一段的表达特色切入；一种是大处着眼，大处设题，即考查全篇文章的艺术表达大处着眼，大处设题，即考查全篇文章的艺术表达特色。特色。专题微语专题微语2鉴赏要求多角度切入，往往是修辞手法、鉴赏要求多角度切入，往往是修辞手法、表现手法、表达方式等角度的同时切入分析表现手法、表达方式等角度的同时切入分析(这点与这点与古

2、诗表达技巧古诗表达技巧“单一单一”角度特色有所不同角度特色有所不同)，分析要，分析要求既包括对表达技巧的辨识，又包括对其手法及表求既包括对表达技巧的辨识，又包括对其手法及表达效果的具体解释。达效果的具体解释。3考查的艺术技巧和表现手法重在常见常用考查的艺术技巧和表现手法重在常见常用的方法技巧上。的方法技巧上。“表达技巧表达技巧”，一是指表达方式，是对各种叙，一是指表达方式，是对各种叙述、描写、抒情、议论、说明等表达方式的运用；述、描写、抒情、议论、说明等表达方式的运用；二是指表现手法，即对联想、想象、象征、衬托、二是指表现手法，即对联想、想象、象征、衬托、铺垫、渲染、抑扬、对比、托物言志、虚实

3、结合、铺垫、渲染、抑扬、对比、托物言志、虚实结合、以小见大、点面结合、疏密相间等艺术手法的运用；以小见大、点面结合、疏密相间等艺术手法的运用；三是指修辞手法，即对比喻、拟人等各种常见修辞三是指修辞手法，即对比喻、拟人等各种常见修辞手法的运用。有时也涉及语言特色。手法的运用。有时也涉及语言特色。典例典例1(2012山东山东)阅读下面的文字，完成阅读下面的文字，完成下题。下题。被时间决定的讲述被时间决定的讲述张锐锋张锐锋我来到一个古老的村庄，帝舜耕作过的地方。我来到一个古老的村庄，帝舜耕作过的地方。从早上开始，我亲眼目睹了村民们一天的生活。从早上开始，我亲眼目睹了村民们一天的生活。题型一表达方式题

4、型一表达方式考点突破考点突破 明法悟道明法悟道典例剖析典例剖析鸡叫声是一天生活的起点。不到早上六点钟，鸡叫声是一天生活的起点。不到早上六点钟，鸡鸣响起，几千年来，这样的永不毁坏的大自然的鸡鸣响起，几千年来，这样的永不毁坏的大自然的钟表，精确无比。它总是将人的生活正点代入一个钟表，精确无比。它总是将人的生活正点代入一个不朽的方程式，只是得出的答案日日常新。林一家不朽的方程式，只是得出的答案日日常新。林一家人开始起床，林的老父亲年过古稀，照常起来做第人开始起床，林的老父亲年过古稀，照常起来做第一件事情：劈柴。锋利的斧头，在暗淡的天光里发一件事情：劈柴。锋利的斧头，在暗淡的天光里发出黑蓝的光。一个还

5、未来得及被完全照亮的人的轮出黑蓝的光。一个还未来得及被完全照亮的人的轮廓，用有点笨拙的姿势，预备一天的炊火之薪。斧廓，用有点笨拙的姿势，预备一天的炊火之薪。斧头上下挥动，从高过头顶的地方，借取了这一高度头上下挥动，从高过头顶的地方，借取了这一高度上的自然能量，猛烈地越过空间。上的自然能量，猛烈地越过空间。这一动作，这一动作，这一被压缩了的短暂时间，以及啪的一声闷响，劈这一被压缩了的短暂时间，以及啪的一声闷响，劈木开裂，舜的以前或舜的以后，从未改变。木开裂，舜的以前或舜的以后，从未改变。林的妻子早晨的第一件事就是打开鸡栅，一林的妻子早晨的第一件事就是打开鸡栅，一群鸡涌到院子里。她撒一把米，鸡们怀

6、着感激之情群鸡涌到院子里。她撒一把米，鸡们怀着感激之情扑动翅膀，争夺地上的米粒。然后她开始拿起扫帚扑动翅膀，争夺地上的米粒。然后她开始拿起扫帚打扫庭院，就像每天洗脸一样，对生活的敬畏含于打扫庭院，就像每天洗脸一样，对生活的敬畏含于其中。村庄的独特声息渐渐大了起来，那种类似于其中。村庄的独特声息渐渐大了起来，那种类似于琴瑟的音乐之声，优雅，古老，节奏鲜明。这与城琴瑟的音乐之声，优雅，古老，节奏鲜明。这与城市庞大、庞杂的噪音能量不同，它代表着清淡、恬市庞大、庞杂的噪音能量不同，它代表着清淡、恬淡、恬静的基本秩序。林和大儿子一起，到院外的淡、恬静的基本秩序。林和大儿子一起，到院外的柿树上采摘柿子。邻

7、居们做各自的事情，狭窄街道柿树上采摘柿子。邻居们做各自的事情，狭窄街道旁边的一块空地上，古老的笨重石磨转动起来，金旁边的一块空地上，古老的笨重石磨转动起来，金黄的玉米被缓缓磨成面粉。一切劳动几乎没有语言黄的玉米被缓缓磨成面粉。一切劳动几乎没有语言的参与，似乎没有什么事情值得交谈。然而，这一的参与，似乎没有什么事情值得交谈。然而，这一点儿也没有损害劳作中的默契，仿佛一出戏剧的出点儿也没有损害劳作中的默契，仿佛一出戏剧的出演，已经经过了预先的排练。演，已经经过了预先的排练。秋天就要过去，天气仍很暖和。地里的活儿秋天就要过去，天气仍很暖和。地里的活儿已经做完，再有一场雨，就可以把冬小麦种好，那已经做

8、完，再有一场雨，就可以把冬小麦种好，那时的庄稼人就可以享受一年中最安逸的季节了。林时的庄稼人就可以享受一年中最安逸的季节了。林这些天的习惯性动作，就是仰望天空，蓝，蓝，白这些天的习惯性动作，就是仰望天空，蓝，蓝，白云停留一会儿，就又很快散尽，剩下的，仍然是蓝。云停留一会儿，就又很快散尽，剩下的，仍然是蓝。趁着这样的间隙，邻居开始盖房，林和妻儿前去帮趁着这样的间隙，邻居开始盖房，林和妻儿前去帮工。他的老父亲则挑着柿子到河边的石头上晾晒，工。他的老父亲则挑着柿子到河边的石头上晾晒，顺手用小刀将柿子皮削掉，以利于它的水分很快蒸顺手用小刀将柿子皮削掉，以利于它的水分很快蒸发，以便在冬天贮存。河边的大石

9、头献出了自己的发，以便在冬天贮存。河边的大石头献出了自己的平面，供老人坐下。他眯起眼睛发呆地望着远平面，供老人坐下。他眯起眼睛发呆地望着远方，他在想什么？我们谁也不可能猜到。也许他所方，他在想什么？我们谁也不可能猜到。也许他所想的仅仅是眼前的一片蓝，天边的蓝。想的仅仅是眼前的一片蓝，天边的蓝。天很快就黑了下来。一天的光阴就像几千年天很快就黑了下来。一天的光阴就像几千年的光阴，简单而迅忽。林的一家人陆续回到家中，的光阴，简单而迅忽。林的一家人陆续回到家中，林对着墙壁上挂着的日历，沉思了好久，好像想起林对着墙壁上挂着的日历，沉思了好久，好像想起了什么，又好像忘掉了什么，总之，他犹豫了一会了什么，又

10、好像忘掉了什么，总之，他犹豫了一会儿，然后用老茧坚硬的大手，粗暴地撕下了一页。儿，然后用老茧坚硬的大手，粗暴地撕下了一页。用大大的黑体字标着阿拉伯数字的日历，和造币厂用大大的黑体字标着阿拉伯数字的日历，和造币厂刚刚印制的崭新纸币一样，挺括，坚韧，在黑夜到刚刚印制的崭新纸币一样，挺括，坚韧，在黑夜到来前的最后时刻闪着光，它用每一个唯一的日子作来前的最后时刻闪着光，它用每一个唯一的日子作为自己的防伪标志，一个日子根本不会与另一个日为自己的防伪标志，一个日子根本不会与另一个日子混淆，只是在撕下它的一瞬，发出哧的一声，尖子混淆，只是在撕下它的一瞬，发出哧的一声，尖锐，迅疾，刺激，不容置疑。一天的终结，

11、多少年锐，迅疾，刺激，不容置疑。一天的终结，多少年的终结，哧的一声嘶裂。的终结，哧的一声嘶裂。晚饭后才开了灯，一盏晚饭后才开了灯，一盏15瓦的灯泡，将并不明亮瓦的灯泡，将并不明亮的光射向每一个角落，人们的脸庞现出明暗的分界，的光射向每一个角落，人们的脸庞现出明暗的分界，夸张的塑像都坐在小板凳上，一台夸张的塑像都坐在小板凳上，一台14英寸的黑白电英寸的黑白电视机屏幕，在一片雪花斑点里推出了清晰度视机屏幕，在一片雪花斑点里推出了清晰度很差的人影，繁忙喧嚣的城市场景，豪华汽很差的人影，繁忙喧嚣的城市场景，豪华汽车和别墅，高架公路和人行天桥车和别墅，高架公路和人行天桥奢华的奢华的生活只露出冰山一角，已

12、经足够让人震惊。生活只露出冰山一角，已经足够让人震惊。对于林一家人来说，电视剧中讲述的不过是对于林一家人来说，电视剧中讲述的不过是一个传说，一个神话，和远去的舜的故事几一个传说，一个神话，和远去的舜的故事几无区别，甚至他们更相信后者。无区别，甚至他们更相信后者。这个古老村落里的人们，几千年来恪守自己这个古老村落里的人们，几千年来恪守自己的寂静生活，按部就班，连步履也是那样从容、谨的寂静生活，按部就班，连步履也是那样从容、谨慎、不慌不忙，完全符合自然的悠悠节奏。但是其慎、不慌不忙，完全符合自然的悠悠节奏。但是其中仍然藏着神奇，平凡比非平凡可能更有价值，或中仍然藏着神奇，平凡比非平凡可能更有价值，

13、或者说，平凡乃是非平凡的极限。者说，平凡乃是非平凡的极限。(节选自节选自被时间决定的讲述被时间决定的讲述，有删改，有删改)本文采用了什么叙述方式？有何好处？本文采用了什么叙述方式？有何好处？答：答：_【解析解析】本题考查从叙述方式的角度分析文本题考查从叙述方式的角度分析文章的表现技巧的能力。解答此题需要两步走：第一章的表现技巧的能力。解答此题需要两步走：第一步，先从总体上把握文章叙述特点：顺序、倒叙还步，先从总体上把握文章叙述特点：顺序、倒叙还是插叙、补叙。文章讲述了一个古老村庄一天的生是插叙、补叙。文章讲述了一个古老村庄一天的生活，从早上起来写起，到晚上看电视结束，按时间活，从早上起来写起，

14、到晚上看电视结束，按时间顺序写了人们一天的生活状态，显然是顺序。第二顺序写了人们一天的生活状态，显然是顺序。第二步，从内容步，从内容(农村生活的特点农村生活的特点)和结构和结构(响应响应)两方面作两方面作答其好处。答其好处。【答案答案】顺叙顺叙(以时间为线索以时间为线索)。与标题相呼。与标题相呼应，使文章条理更加清晰应，使文章条理更加清晰(或或“能更好地展现农村一能更好地展现农村一天的生活场景天的生活场景”)，暗示了千百年来农村的生活节奏，暗示了千百年来农村的生活节奏。1设问方式设问方式(1)作者主要用第作者主要用第人称写的？好处是什么？人称写的？好处是什么？(2)某段的结尾改用了第某段的结尾

15、改用了第人称，原因是什么？人称，原因是什么？(3)起始句中，作者称某人为起始句中，作者称某人为，结尾句改你，结尾句改你，为什么措辞发了变化？，为什么措辞发了变化？(4)本文采用什么叙述方式？有何好处？本文采用什么叙述方式？有何好处？方法归纳方法归纳2解题思路解题思路一般的答题思路是：指出用了何种手法，结合一般的答题思路是：指出用了何种手法，结合文本分析这种手法是如何运用的，分析这样运用有文本分析这种手法是如何运用的，分析这样运用有怎样的表达效果或与表达主旨有什么关系。怎样的表达效果或与表达主旨有什么关系。3答题模板答题模板(1)确认人称确认人称(叙述方式叙述方式)的运用或变化。的运用或变化。(

16、2)了解每一种人称了解每一种人称(叙述方式叙述方式)的作用，明确答的作用，明确答题的方向。题的方向。(3)结合内容分析其具体作用。结合内容分析其具体作用。阅读下面的文字，完成文后题目。阅读下面的文字，完成文后题目。想飞想飞徐志摩徐志摩飞。人们原来都是会飞的。天使们有翅膀，会飞。人们原来都是会飞的。天使们有翅膀，会飞，我们初来时也有翅膀，会飞。我们最初来就是飞，我们初来时也有翅膀，会飞。我们最初来就是飞了来的，有的做完了事还是飞了去，他们是可羡飞了来的，有的做完了事还是飞了去，他们是可羡慕的。但大多数人是忘了飞的，有的翅膀上掉了毛慕的。但大多数人是忘了飞的，有的翅膀上掉了毛不长再也飞不起来，有的

17、翅膀叫胶水给胶住了再不长再也飞不起来，有的翅膀叫胶水给胶住了再针对训练针对训练也拉不开，有的羽毛叫人给修短了像鸽子似的只会也拉不开，有的羽毛叫人给修短了像鸽子似的只会在地上跳，有的拿背上一对翅膀上当铺去典钱使过在地上跳，有的拿背上一对翅膀上当铺去典钱使过了期再也赎不回了期再也赎不回真的，我们一过了做孩子的日真的，我们一过了做孩子的日子就掉了飞的本领。但没了翅膀或是翅膀坏了不能子就掉了飞的本领。但没了翅膀或是翅膀坏了不能用是一件可怕的事。因为你再也飞不回去，你蹲在用是一件可怕的事。因为你再也飞不回去，你蹲在地上呆望着飞不上去的天，看旁人有福气的一程一地上呆望着飞不上去的天，看旁人有福气的一程一程

18、的在青云里逍遥，那多可怜。而且翅膀又不比是程的在青云里逍遥，那多可怜。而且翅膀又不比是你脚上的鞋，穿烂了可以再问妈要一双去，翅膀可你脚上的鞋，穿烂了可以再问妈要一双去，翅膀可不成，折了一根毛就是一根，没法给补的。还有，不成，折了一根毛就是一根，没法给补的。还有，单顾着你翅膀也还不定规到时候能飞，你这身子要单顾着你翅膀也还不定规到时候能飞，你这身子要是不谨慎养太肥了，翅膀力量小再也拖不起，也是是不谨慎养太肥了，翅膀力量小再也拖不起，也是一样难不是？一对小翅膀驮不起一个胖肚子，那情一样难不是？一对小翅膀驮不起一个胖肚子，那情形多可笑！形多可笑！到时候你听人家高声的招呼说，朋友，到时候你听人家高声的

19、招呼说，朋友，回去罢，趁这天还有紫色的光，你听他们的翅膀在回去罢，趁这天还有紫色的光，你听他们的翅膀在半空中沙沙的摇响，朵朵的卷云跳过来拥着他们的半空中沙沙的摇响，朵朵的卷云跳过来拥着他们的肩背，望着最光明的来处翩翩的，冉冉的，轻烟似肩背，望着最光明的来处翩翩的，冉冉的，轻烟似的化出了你的视域，象云雀似的只留下一泻光明的的化出了你的视域，象云雀似的只留下一泻光明的骤雨骤雨那你，独自在泥涂里淹着，够多难受，够那你，独自在泥涂里淹着，够多难受，够多懊恼，够多寒伧！多懊恼，够多寒伧！是人没有不想飞的。老是在这地面上爬着够多是人没有不想飞的。老是在这地面上爬着够多厌烦，不说别的。到云端里去，到云端里去

20、！那个厌烦，不说别的。到云端里去，到云端里去！那个心里不成天千百遍的这么想？飞上天空去浮着，看心里不成天千百遍的这么想？飞上天空去浮着，看地球这弹丸在太空里滚着，从陆地看到海，从海再地球这弹丸在太空里滚着，从陆地看到海，从海再看回陆地。凌空去看一个明白看回陆地。凌空去看一个明白这才是做人的趣这才是做人的趣味，做人的权威，做人的交代。味，做人的权威，做人的交代。人类初发明用石器的时候，已经想长翅膀，想人类初发明用石器的时候，已经想长翅膀，想飞。原人洞壁上画的四不象，它的背上掮着翅膀；飞。原人洞壁上画的四不象，它的背上掮着翅膀；拿着弓箭赶野兽的，他那肩背上也给安了翅膀。小拿着弓箭赶野兽的，他那肩背

21、上也给安了翅膀。小爱神是有一对粉嫩的肉翅的。挨开拉斯爱神是有一对粉嫩的肉翅的。挨开拉斯(Icarus)是人类飞行史里第一个英雄，第一次牺牲。安琪儿是人类飞行史里第一个英雄，第一次牺牲。安琪儿(那是理想化的人那是理想化的人)第一个标记是帮助他们飞行的翅膀第一个标记是帮助他们飞行的翅膀。人类初次实现了翅膀的观念，彻悟了飞行的意义。人类初次实现了翅膀的观念，彻悟了飞行的意义。挨开拉斯闪不死的灵魂，回来投生又投生。人类最挨开拉斯闪不死的灵魂，回来投生又投生。人类最大的使命，是制造翅膀；最大的成功是飞！大的使命，是制造翅膀；最大的成功是飞！选自选自中国现代散文选中国现代散文选(19181949)，人民文

22、学出版社人民文学出版社1982年版，有删节年版，有删节1谈谈文中画波浪线句子运用第二人称的好谈谈文中画波浪线句子运用第二人称的好处。处。答：答：_解析解析(1)联系语境，不能一叶障目不见泰山。联系语境，不能一叶障目不见泰山。(2)联系文章主题，在大的背景下理解，这样才不会联系文章主题，在大的背景下理解，这样才不会失之偏颇。失之偏颇。(3)找准分析角度，可从人称和表达情感找准分析角度，可从人称和表达情感上分析。上分析。答案答案(1)运用第二人称，如对朋友，殷殷相告，运用第二人称，如对朋友，殷殷相告，有一种亲切感；有一种亲切感；(2)有利于作者对不能飞的有利于作者对不能飞的“你你”倾倾注同情与关怀

23、，与注同情与关怀，与“你你”共同感受不能飞的痛苦。共同感受不能飞的痛苦。典例典例2(2014湖南，湖南，粮食粮食节选节选)养一头猪是一个家庭屋顶下的大事件。一个养一头猪是一个家庭屋顶下的大事件。一个“家家”字早就说出了一头猪在家庭中的地位。一家人字早就说出了一头猪在家庭中的地位。一家人就像对待命根子一样对待它，喂它养它，为它搔痒，就像对待命根子一样对待它，喂它养它，为它搔痒，为它梳理毛发，清除上头的虱子。当年，我的爷爷为它梳理毛发，清除上头的虱子。当年，我的爷爷奶奶就这样在家里养猪。奶奶就这样在家里养猪。题型二表现手法题型二表现手法典例剖析典例剖析猪养大养肥了，整个村子都知道。一头猪大了，猪养

24、大养肥了，整个村子都知道。一头猪大了，就得送往肉食站，就像男儿大了就得出门，女儿大就得送往肉食站，就像男儿大了就得出门，女儿大了就得出嫁一样。送猪的头天晚上，奶奶特意往猪了就得出嫁一样。送猪的头天晚上，奶奶特意往猪潲里多放了些红薯皮和糠，爷爷奶奶一齐过去，看潲里多放了些红薯皮和糠，爷爷奶奶一齐过去，看着它吃。看它吃得那样开心，两位老人都有些于心着它吃。看它吃得那样开心，两位老人都有些于心不忍：它不知道这是它的最后晚餐。不忍：它不知道这是它的最后晚餐。送猪用的独轮车已经备好，奶奶特意在上头垫送猪用的独轮车已经备好，奶奶特意在上头垫了一只麻袋，这是她能够为她的猪做的最后一件事了一只麻袋，这是她能够

25、为她的猪做的最后一件事情了。独轮车转动起来，一路上的坎坷，全都通过情了。独轮车转动起来，一路上的坎坷，全都通过那只上了辐条的木轮来到猪身上，在它腹部和臀部那只上了辐条的木轮来到猪身上，在它腹部和臀部的肥膘上颤动、晃荡。猪跟着颠簸一路哼哼唧唧，的肥膘上颤动、晃荡。猪跟着颠簸一路哼哼唧唧，起伏大叫得也响，叫得响肥膘也荡得汹涌一些。那起伏大叫得也响，叫得响肥膘也荡得汹涌一些。那不是一般的肥膘，那是春荒时的粮食，一家人的命不是一般的肥膘，那是春荒时的粮食，一家人的命根。路的一端传来奶奶的呼唤：根。路的一端传来奶奶的呼唤：“猪娃子耶，回来哟！猪娃子耶，回来哟！”像是招魂，又像在呼喊着粮食。像是招魂，又像

26、在呼喊着粮食。赏析文中赏析文中“养猪送猪养猪送猪”的细节。的细节。答：答：_【解析解析】本题考查对散文表达技巧的赏析能本题考查对散文表达技巧的赏析能力。首先确定力。首先确定“养猪送猪养猪送猪”的描写在第的描写在第48段。其段。其次分析具体有哪些细节描写。细节描写包括搔痒，次分析具体有哪些细节描写。细节描写包括搔痒，梳理毛发，清除虱子，特意放些红薯皮和糠，看着梳理毛发，清除虱子，特意放些红薯皮和糠，看着它吃，于心不忍，垫麻袋，肥膘的颤动，猪哼哼唧它吃，于心不忍，垫麻袋，肥膘的颤动，猪哼哼唧唧，奶奶的呼唤等。指出这些动作、心理、语言等唧，奶奶的呼唤等。指出这些动作、心理、语言等细节描写有怎样的表达

27、效果。然后分析这些细节在细节描写有怎样的表达效果。然后分析这些细节在内容上表现出的感情。最后分析内容上表现出的感情。最后分析“养猪送猪养猪送猪”这一这一情节在内容上起到的作用。情节在内容上起到的作用。【答案答案】“养猪送猪养猪送猪”的细节，综合运用的细节，综合运用了多种描写手法，如为猪搔痒梳毛、垫麻袋的动作了多种描写手法，如为猪搔痒梳毛、垫麻袋的动作描写，描写，“于心不忍于心不忍”的心理描写，呼唤的心理描写，呼唤“猪娃子猪娃子”的语言描写，以及猪肥膘颤动晃荡的形象描写等，的语言描写，以及猪肥膘颤动晃荡的形象描写等，细腻逼真，生动形象。细腻逼真，生动形象。细节具体而形象地呈现出细节具体而形象地呈

28、现出人们参与粮食生产的完整过程及与粮食的密切联系，人们参与粮食生产的完整过程及与粮食的密切联系，表现了爷爷奶奶对猪的深厚感情，与后文大机器时表现了爷爷奶奶对猪的深厚感情，与后文大机器时代人们对粮食的态度形成对比。代人们对粮食的态度形成对比。1设问方式设问方式(1)请你从修辞方法的运用上说明请你从修辞方法的运用上说明描写的特描写的特点？点？(2)文中画线部分所描述的文中画线部分所描述的有什么特征？这有什么特征？这样描写起什么作用？样描写起什么作用？(3)本文细节描写十分精彩，请举两例加以评析。本文细节描写十分精彩，请举两例加以评析。方法归纳方法归纳2解题思路解题思路(1)确认指定语段所用的具体的

29、表达方式。确认指定语段所用的具体的表达方式。(2)明确五种表达中具体分类及作用。明确五种表达中具体分类及作用。(3)结合文章具体分析。结合文章具体分析。3答题模板答题模板(1)确认表达技巧确认表达技巧(2)指出作用指出作用(3)分析好处分析好处(效果效果)。2(2012浙江，浙江，母亲的中药铺母亲的中药铺节选节选)医疗站在我读书的中学附近，临街两间旧木房，医疗站在我读书的中学附近，临街两间旧木房，一间开处方和打针，另一间是药铺。和母亲一起在一间开处方和打针，另一间是药铺。和母亲一起在守药铺的，有三个阿姨。一天到晚，她们就做三件守药铺的，有三个阿姨。一天到晚，她们就做三件事：抓药，打针，织毛衣。

30、除此之外，便是无休无事：抓药，打针，织毛衣。除此之外，便是无休无止地聊天。我注意到，她们抓药非常麻利，瞟一眼止地聊天。我注意到，她们抓药非常麻利，瞟一眼处方，就可以找到相应的抽屉。仅凭手抓，就基本处方，就可以找到相应的抽屉。仅凭手抓，就基本准确，最后还是放进小秤称一称，添点或减点。然准确，最后还是放进小秤称一称，添点或减点。然后，把药倒入毛边纸或废报纸，包好扎紧，写几个后，把药倒入毛边纸或废报纸，包好扎紧，写几个字交待几句，递给别人。字交待几句，递给别人。针对训练针对训练简析文中的简析文中的“抓药细节抓药细节”。答：答：_解析解析解答本题，要抓住这段文字最突出的对解答本题，要抓住这段文字最突出

31、的对动作的描写，同时要了解动作体现的人物的品性和动作的描写，同时要了解动作体现的人物的品性和心理。心理。(1)三个阿姨三个阿姨“抓药抓药”的细节，通过的细节，通过“瞟瞟”“”“抓抓”“”“添添”“”“减减”“”“包包”“”“扎扎”等一系列的动作，等一系列的动作，表现了她们娴熟的抓药技艺与细致、耐心的工作态表现了她们娴熟的抓药技艺与细致、耐心的工作态度。度。(3)“抓药抓药”细节用质朴的语言真实地再现人物细节用质朴的语言真实地再现人物及相关场景。及相关场景。答案答案(1)用白描手法，通过用白描手法，通过“瞟瞟”“”“抓抓”“”“称称”“”“添添”“”“减减”“”“包包”“”“扎扎”等一系列等一系

32、列动作，表现了她们娴熟的抓药技艺与细致、耐动作，表现了她们娴熟的抓药技艺与细致、耐心的工作态度。心的工作态度。(2)用质朴的语言真实地再现人用质朴的语言真实地再现人物及相关场景。物及相关场景。典例典例3(2013全国全国)阅读下面的文字，完成阅读下面的文字，完成下题。下题。林肯中心的鼓声林肯中心的鼓声木心木心搬到曼哈顿，与林肯中心几乎接邻，听歌剧，搬到曼哈顿，与林肯中心几乎接邻，听歌剧，看芭蕾，自是方便，却也难得去购票。看芭蕾，自是方便，却也难得去购票。开窗，就可望见林肯中心露天剧场之一的贝壳开窗，就可望见林肯中心露天剧场之一的贝壳形演奏台。那里每天下午、晚上，各有一场演出。形演奏台。那里每天

33、下午、晚上，各有一场演出。题型三修辞手法题型三修辞手法典例剖析典例剖析废了室内的自备音响，乐得享受那大贝壳中传废了室内的自备音响，乐得享受那大贝壳中传来的精神海鲜。节目是每天和每晚更换的：铜管乐、来的精神海鲜。节目是每天和每晚更换的：铜管乐、摇滚乐、歌剧清唱、重奏，还有时髦得名称也来不摇滚乐、歌剧清唱、重奏，还有时髦得名称也来不及定妥又变了花样的什么音乐。我躺着听，边吃边及定妥又变了花样的什么音乐。我躺着听，边吃边喝听，比罗马贵族还惬意。但夏季没过完，我已经喝听，比罗马贵族还惬意。但夏季没过完，我已经非常厌恶那大贝壳中发出的声音了：不想非常厌恶那大贝壳中发出的声音了：不想“古典古典”的日子，偏

34、偏是柔肠百转的惹人腻烦；不想摩登的的日子，偏偏是柔肠百转的惹人腻烦；不想摩登的夜晚，硬是以火爆的节奏乱撞耳膜。不花钱买票，夜晚，硬是以火爆的节奏乱撞耳膜。不花钱买票，就这样受罚了。所以每当雷声起，电光闪，阵雨沛就这样受罚了。所以每当雷声起，电光闪，阵雨沛然而下，我开心，看你们还演奏不。然而下，我开心，看你们还演奏不。可惜不是天天都有大雷雨，只能时候一到，关可惜不是天天都有大雷雨，只能时候一到，关紧窗子。如果还是隐隐传来，便开动自己的音响与紧窗子。如果还是隐隐传来，便开动自己的音响与之抗衡，奇怪的是，但凡抱着这样心态的当儿，就之抗衡，奇怪的是，但凡抱着这样心态的当儿，就也听不进自选的音乐。可见行

35、事必得出自真心，强也听不进自选的音乐。可见行事必得出自真心，强求是不会快乐的。求是不会快乐的。某夜晚，灯下写信，那大贝壳里的频率又发作某夜晚，灯下写信，那大贝壳里的频率又发作了，看看窗外的天，不可能下雨，窗是关紧的，别了，看看窗外的天，不可能下雨，窗是关紧的，别无良策，管自己继续写吧无良策，管自己继续写吧乐器不多，鼓、圆号、乐器不多，鼓、圆号、低音提琴，不三不四的配器低音提琴，不三不四的配器管自己写吧管自己写吧写不下去了写不下去了鼓声，单是鼓声，由徐而疾，鼓声，单是鼓声，由徐而疾，疾更疾，忽沉忽昂，渐渐消失，突然又起翻腾，恣疾更疾，忽沉忽昂，渐渐消失，突然又起翻腾，恣意癫狂，石破天惊，戛然而止

36、。再从极慢极慢的节意癫狂，石破天惊，戛然而止。再从极慢极慢的节奏开始，一程一程，稳稳地进展奏开始，一程一程，稳稳地进展终于加快终于加快又回复凝重的持续，不徐不疾，永远这样敲下去，又回复凝重的持续，不徐不疾，永远这样敲下去，永远这样敲下去了，不求加快，不求减慢，不求升永远这样敲下去了，不求加快，不求减慢，不求升强降弱，唯一的节奏，唯一的音量强降弱，唯一的节奏，唯一的音量其中似乎有其中似乎有微茫、偶然的变化，变化太难辨识，却使听觉出奇微茫、偶然的变化，变化太难辨识，却使听觉出奇地敏感，出奇敏感的绝望者才能感觉到它。之后鼓地敏感，出奇敏感的绝望者才能感觉到它。之后鼓声似乎有所加快，有所升强声似乎有所

37、加快，有所升强后又加快升强，渐后又加快升强，渐快，更快，越来越快，越来越快快，更快，越来越快，越来越快快到不像是人快到不像是人力击鼓，但机械的鼓声绝不会有这力击鼓，但机械的鼓声绝不会有这“人人”味，是人味，是人在击鼓，是个非凡的人，否定了旋律、调性、音色，在击鼓，是个非凡的人，否定了旋律、调性、音色，各种记谱符号。这鼓声引醒的不是一向由管乐、弦各种记谱符号。这鼓声引醒的不是一向由管乐、弦乐、声乐所引醒的因素。人，除了历来习惯于被管乐、声乐所引醒的因素。人，除了历来习惯于被管乐、弦乐、声乐所引醒的因素之外，还确有非管乐、乐、弦乐、声乐所引醒的因素之外，还确有非管乐、弦乐、声乐所能引醒的因素，它们

38、一直沉睡着，淤弦乐、声乐所能引醒的因素，它们一直沉睡着，淤积着，荒芜着，原始而古老。在尚无管乐、弦乐、积着，荒芜着，原始而古老。在尚无管乐、弦乐、声乐伴随时，这些因素出现于打击乐，在漫长的遗声乐伴随时，这些因素出现于打击乐，在漫长的遗弃废置之后，被今晚的鼓声所引醒，显得陌生新鲜。弃废置之后，被今晚的鼓声所引醒，显得陌生新鲜。这非音乐的鼓声使我回到古老的蛮荒状态，更接近这非音乐的鼓声使我回到古老的蛮荒状态，更接近宇宙的本质。这鼓声接近于无声，最后仿佛只剩下宇宙的本质。这鼓声接近于无声，最后仿佛只剩下鼓手一个人，而这人必定是遒劲与美貌、粗犷与秀鼓手一个人，而这人必定是遒劲与美貌、粗犷与秀丽浑然一体

39、的无年龄的人丽浑然一体的无年龄的人真奇怪，单单鼓声就真奇怪，单单鼓声就可以这样顺遂地把一切欲望击退，把一切观念敲碎，可以这样顺遂地把一切欲望击退，把一切观念敲碎，不容旁骛，不可方物，把它们粉碎得像基本粒子一不容旁骛，不可方物，把它们粉碎得像基本粒子一样分裂飞扬在宇宙中样分裂飞扬在宇宙中我扑向窗口，猛开窗子，鼓声已经在圆号和我扑向窗口，猛开窗子，鼓声已经在圆号和低音提琴的抚慰中作激战后的喘息，低音提琴为低音提琴的抚慰中作激战后的喘息，低音提琴为英雄拭汗，圆号捧上了桂冠，鼓声也将息去英雄拭汗，圆号捧上了桂冠，鼓声也将息去我心里发急，鼓掌呀！为什么不鼓掌，涌上去，我心里发急，鼓掌呀！为什么不鼓掌，涌

40、上去，把鼓手抬起来，抛向空中，摔死也活该，谁叫他把鼓手抬起来，抛向空中，摔死也活该，谁叫他击得这样好啊！击得这样好啊！我激动过分，听众在剧烈鼓掌，尖叫我激动过分，听众在剧烈鼓掌，尖叫我望我望不见那鼓手，只听得他在扬声致谢不见那鼓手，只听得他在扬声致谢掌声不停掌声不停但鼓声不起，他一再致谢，终于道晚安了，明但鼓声不起，他一再致谢，终于道晚安了，明亮的大贝壳也转为暗蓝，人影幢幢，无疑是散场。亮的大贝壳也转为暗蓝，人影幢幢，无疑是散场。我懊丧地伏在窗口，开窗太迟，没有全部听清我懊丧地伏在窗口，开窗太迟，没有全部听清楚，还能到什么地方去听他击鼓，冒着大雨我也会楚，还能到什么地方去听他击鼓，冒着大雨我也

41、会步行去的。步行去的。我不能荏弱得像个被遗弃的人。我不能荏弱得像个被遗弃的人。又不是从来没有听见过鼓声，我是向来注意各又不是从来没有听见过鼓声，我是向来注意各种鼓手的，非洲的，印度的，中国的种鼓手的，非洲的，印度的，中国的然而这个然而这个鼓手怎么啦，单凭一只鼓就使人迷乱得如此可怜！鼓手怎么啦，单凭一只鼓就使人迷乱得如此可怜！我承认他是个幸福的人，我分不到他的幸福。我承认他是个幸福的人，我分不到他的幸福。(有删改有删改)文章运用了哪些修辞手法来描写鼓声？请简要文章运用了哪些修辞手法来描写鼓声？请简要分析。分析。答：答：_【解析解析】本题考查对修辞手法的理解。描写本题考查对修辞手法的理解。描写鼓声

42、的内容是文章第鼓声的内容是文章第5、6段的内容。找出修辞手法段的内容。找出修辞手法后，要结合文章内容进行分析。后，要结合文章内容进行分析。【答案答案】用排比的手法，表现鼓声的节奏用排比的手法，表现鼓声的节奏和声音由缓转急、不断强化的过程；和声音由缓转急、不断强化的过程；用夸张的手用夸张的手法，表现鼓手技艺的高超，极大地渲染鼓声非凡的法，表现鼓手技艺的高超，极大地渲染鼓声非凡的感染力；感染力；用对比的手法，表现用对比的手法，表现“我我”的感情激动的感情激动和失落的变化，以此突出鼓声对和失落的变化，以此突出鼓声对“我我”的影响。的影响。1提问方式提问方式(1)文中文中“”，使用了什么修辞手法？请，

43、使用了什么修辞手法？请谈谈你的理解。谈谈你的理解。(2)本文主要运用了什么手法来描写本文主要运用了什么手法来描写？请？请结合有关具体内容，简要分析其作用。结合有关具体内容，简要分析其作用。(3)文章对文章对大多用第大多用第人称，而在后文却人称，而在后文却又用了第又用了第人称，这样写有何作用？请赏析。人称，这样写有何作用？请赏析。(4)为了凸显文章主旨，作者主要采用了什么表为了凸显文章主旨，作者主要采用了什么表现手法？现手法？(5)试从比喻手法、表达方式等角度赏析第试从比喻手法、表达方式等角度赏析第段。段。方法归纳方法归纳2常见修辞手法作用题答题格式常见修辞手法作用题答题格式比喻、拟人比喻、拟人

44、 生动形象地写出了对象特性。生动形象地写出了对象特性。排比排比强调了对象特征，增强了强调了对象特征，增强了语语势势(加强了加强了语气语气)。设问设问引起读者对对象特性的注意和思引起读者对对象特性的注意和思考。考。反复反复强调了强调了加强语气。加强语气。对比对比通过通过和和的对比，强调了的对比，强调了突出了突出了3.答题模板答题模板运用了什么技法，表达了什么内容，达到了怎运用了什么技法，表达了什么内容，达到了怎样的效果。即指出运用哪种技法，分析概括某种技样的效果。即指出运用哪种技法，分析概括某种技法表现出来的特定内容，说出具体效果。在回答具法表现出来的特定内容，说出具体效果。在回答具体效果时，要

45、答出对主旨或作者情感的作用，或者体效果时，要答出对主旨或作者情感的作用，或者在结构形式上的效果。后两个环节要根据题干要求在结构形式上的效果。后两个环节要根据题干要求具体处理，切勿死板地模式化解答。具体处理，切勿死板地模式化解答。3原文见第一节题型二针对训练原文见第一节题型二针对训练柴禾柴禾画线句子运用了反复的修辞手法，请结合文章画线句子运用了反复的修辞手法，请结合文章内容赏析其表达效果。内容赏析其表达效果。答：答：_解析解析本题考查现代文阅读中修辞手法的运用本题考查现代文阅读中修辞手法的运用与表达效果。要结合文本内容和主旨来分析其作用。与表达效果。要结合文本内容和主旨来分析其作用。针对训练针对

46、训练答案答案运用反复的修辞手法逐层再现柴禾被冷运用反复的修辞手法逐层再现柴禾被冷落忽视、逐渐朽去过程中的三个细节，层层渲染，落忽视、逐渐朽去过程中的三个细节，层层渲染，画面生动，富有感染力；四个画面生动，富有感染力；四个“看见了看见了”突出柴禾突出柴禾朽去过程中朽去过程中“我们我们”始终在场，又始终抱持旁观的始终在场，又始终抱持旁观的态度，传达出深深的自责和无奈情绪。态度，传达出深深的自责和无奈情绪。对语言特色的鉴赏一般是就文中某个段落或段对语言特色的鉴赏一般是就文中某个段落或段落中的几个句子进行鉴赏。鉴赏可从炼字、炼句、落中的几个句子进行鉴赏。鉴赏可从炼字、炼句、运用手法及语言风格等方面展开

47、。运用手法及语言风格等方面展开。题型四语言特色题型四语言特色题型解读题型解读典例典例4(2013江西江西)(原文见第一节原文见第一节“误区规误区规避避增分突破增分突破”典例典例平常的沈从文平常的沈从文)指出下面这指出下面这句话所体现的人物语言特色并分析它的表达效果。句话所体现的人物语言特色并分析它的表达效果。(5分分)那书法太不像话了，在我的背上贴这么蹩脚的那书法太不像话了，在我的背上贴这么蹩脚的书法，真难为情！他原应该好好练一练的！书法，真难为情！他原应该好好练一练的！答：答：_典例剖析典例剖析【解析解析】本题考查鉴赏语言的能力。必须注本题考查鉴赏语言的能力。必须注意该语句出现的语境：被人批

48、斗。在那样的情形下意该语句出现的语境：被人批斗。在那样的情形下能说出这样的话，确实很有深意，值得探讨。他说能说出这样的话，确实很有深意，值得探讨。他说“真难为情！他原应该好好练一练的真难为情！他原应该好好练一练的”，在幽默的，在幽默的语言下流露出对侮辱他的人的蔑视。没有直接表述语言下流露出对侮辱他的人的蔑视。没有直接表述这样的想法，效果自然是这样的想法，效果自然是“含蓄委婉含蓄委婉”。【答案答案】特色：幽默风趣，意味深长。效果：特色：幽默风趣，意味深长。效果：沈从文这句意味深长的话既委婉地吐露了心中的不沈从文这句意味深长的话既委婉地吐露了心中的不平之气，显示了自己的人格尊严，又含蓄地讽刺了平之

49、气，显示了自己的人格尊严，又含蓄地讽刺了侮辱他的人，表达了对他们的轻蔑态度。侮辱他的人，表达了对他们的轻蔑态度。1设问方式设问方式(1)以某段落或某句为例，简要分析本文语言的以某段落或某句为例，简要分析本文语言的主要特点。主要特点。(2)本文语言很有特色，请结合文中画线语句加本文语言很有特色，请结合文中画线语句加以赏析。以赏析。2解题思路解题思路(1)做好这类题目，首先要明确语言特色应指哪做好这类题目，首先要明确语言特色应指哪些方面，这样才能从相应的文段中找到相应的语言些方面，这样才能从相应的文段中找到相应的语言特色。特色。方法归纳方法归纳(2)答题时，不能只讲套话，使用几个术语，更答题时，不

50、能只讲套话，使用几个术语，更为注重的是要联系具体文本，加以分析，这样才能为注重的是要联系具体文本，加以分析，这样才能准确地对本段的语言进行鉴赏。准确地对本段的语言进行鉴赏。(3)另外，我们也要注重鉴赏对象及其所表现出另外，我们也要注重鉴赏对象及其所表现出来的特点，这样才能更好地用于表述，才能达到全来的特点，这样才能更好地用于表述，才能达到全面性。面性。3答题模板答题模板确认特点具体内容叙述对象及特点确认特点具体内容叙述对象及特点(情感情感)。4(2012山东山东)(原文见本节题型一典例原文见本节题型一典例1被时间被时间决定的讲述决定的讲述)以以段为例，简要分析本文语言的两段为例，简要分析本文语

51、言的两个主要特点。个主要特点。答：答：_解析解析本题从分析语言特点的角度考查品味精彩本题从分析语言特点的角度考查品味精彩的语言表达艺术的能力。文章语言平实洗练，简洁细的语言表达艺术的能力。文章语言平实洗练，简洁细腻，多用短句；形象生动，运用了比喻、拟人等修辞腻，多用短句；形象生动，运用了比喻、拟人等修辞手法；优美抒情，意象丰富，富有浓郁的生活气息；手法；优美抒情，意象丰富，富有浓郁的生活气息；蕴涵丰富等。这些都是这篇文章语言的特点，只要任蕴涵丰富等。这些都是这篇文章语言的特点，只要任选出两种结合选出两种结合段相关语句进行分析即可。段相关语句进行分析即可。针对训练针对训练答案答案形象生动。如形象

52、生动。如“她撒一把米，鸡们怀她撒一把米，鸡们怀着感激之情扑动翅膀，争夺地上的米粒着感激之情扑动翅膀，争夺地上的米粒”，在精致，在精致的细节描写中使用了拟人的修辞手法，语言鲜明生的细节描写中使用了拟人的修辞手法，语言鲜明生动。动。优美抒情。如优美抒情。如“古老的笨重石磨转动起来，古老的笨重石磨转动起来，金黄的玉米被缓缓磨成面粉金黄的玉米被缓缓磨成面粉”，运用多个抒情性意，运用多个抒情性意象，给人诗情画意之感。象，给人诗情画意之感。含蓄蕴藉。如含蓄蕴藉。如“这一点儿也没有损害劳作中这一点儿也没有损害劳作中的默契，仿佛一出戏剧的出演，已经经过了预先的的默契，仿佛一出戏剧的出演，已经经过了预先的排练排

53、练”，语言含意丰富，从而具有了多重思想情感。，语言含意丰富，从而具有了多重思想情感。简洁而细腻。如简洁而细腻。如“蓝，蓝，白云停留一会儿，蓝，蓝，白云停留一会儿，就又很快散尽，剩下的，仍然是蓝就又很快散尽，剩下的，仍然是蓝”，语言简洁凝，语言简洁凝练，描写细腻。练，描写细腻。(答出两点或类似意思，并分析得当答出两点或类似意思，并分析得当，即可，即可)误区规避误区规避 增分突破增分突破典例典例(2012浙江，浙江，母亲的中药铺母亲的中药铺节选节选) 只要一走进药铺，我就被一股浓重的药香只要一走进药铺，我就被一股浓重的药香包裹得严严实实，有点喘不过气来。我望着那些神包裹得严严实实，有点喘不过气来。

54、我望着那些神秘莫测的抽屉，瞅着那些贴着标签的药名，兴奋不秘莫测的抽屉，瞅着那些贴着标签的药名，兴奋不已：什么已：什么“半夏、黄精半夏、黄精”，什么，什么“益母草、白芨益母草、白芨”，都是名字曼妙的植物。当然，也有的是矿物和其，都是名字曼妙的植物。当然，也有的是矿物和其他异他异阅卷现场阅卷现场要准确判断表现技巧，恰当运用答题术语要准确判断表现技巧，恰当运用答题术语类，比如类，比如“朱砂、雄黄、海马朱砂、雄黄、海马”，不由得使我，不由得使我产生了相关的联想：这朱砂，肯定就是国画中传统产生了相关的联想：这朱砂，肯定就是国画中传统的红色颜料吧？李可染曾用顶级朱砂绘过四张毛主的红色颜料吧？李可染曾用顶级

55、朱砂绘过四张毛主席诗意图席诗意图万山红遍万山红遍，已成画史上的经典。至于，已成画史上的经典。至于雄黄，不就是许仙意气用事的东西吗？所谓的海马，雄黄，不就是许仙意气用事的东西吗？所谓的海马，只是相当于一条小鱼而已。只是相当于一条小鱼而已。文中作者写由药名引发的联想，有何用意？文中作者写由药名引发的联想，有何用意？(3分分)答：答：_【现场答案现场答案】【点评点评】这一答案非常空洞，这一答案非常空洞，“我我孩孩童时代善于联想，又表现出母亲对童时代善于联想，又表现出母亲对我我的影响的影响深远深远”在原文看不出。同时，对于在原文看不出。同时，对于“联想联想”的常的常规作用也模糊不清。规作用也模糊不清。

56、【答案答案】点明药名与传统文化的联系。点明药名与传统文化的联系。表现表现“我我”对中药的好奇心与亲近感。对中药的好奇心与亲近感。丰富丰富文章的内容。文章的内容。本段文字不仅罗列了中药的名称，而且把它们本段文字不仅罗列了中药的名称，而且把它们和历史、人物联系起来，使文章更富文化气息，同和历史、人物联系起来，使文章更富文化气息，同时，也可以看出时，也可以看出“我我”对中药的探索、理解。由对中药的探索、理解。由“朱砂朱砂”联想到颜料，再联想到联想到颜料，再联想到万山红遍万山红遍诗意图，诗意图，由由“雄黄雄黄”联想到许仙和白娘子的故事，这些在别联想到许仙和白娘子的故事，这些在别人眼中的普通之物，在人眼

57、中的普通之物，在“我我”的眼中是的眼中是“曼妙曼妙”的，的，令令“我我”兴奋，表现出了兴奋，表现出了“我我”对中药的好奇心和对中药的好奇心和亲切感，而亲切感，而“我我”对中药不同于普通人的特殊情感，对中药不同于普通人的特殊情感，也丰富了文章的内容。需要掌握也丰富了文章的内容。需要掌握“联想联想”的常规作的常规作用，再结合文章内容、情感或主旨来分析。用，再结合文章内容、情感或主旨来分析。因题突破因题突破要解决此类问题，需要做好要解决此类问题，需要做好“一、二、三、五一、二、三、五”项工作：项工作：(2014四川四校联考四川四校联考)阅读下面的文字，完成阅读下面的文字，完成14题。题。读树读树李国

58、文李国文那时住东城，去劳动人民文化宫的机会较多，那时住东城，去劳动人民文化宫的机会较多，后来，随着北京市的向外拓展，我便搬到城外去了。后来，随着北京市的向外拓展，我便搬到城外去了。这样，只有每年的书市，才来到太庙，挤到熙熙攘这样，只有每年的书市，才来到太庙，挤到熙熙攘综合训练综合训练 能力提升能力提升随堂巩固练随堂巩固练攘的青年读者群中，买一些想买的廉价书。但在热攘的青年读者群中，买一些想买的廉价书。但在热销的摊点，往往难以与年轻人比赛力气，半天下来，销的摊点，往往难以与年轻人比赛力气，半天下来，也着实累，便找个树荫下的长椅歇腿。也着实累，便找个树荫下的长椅歇腿。 那时候逛太庙，喜欢读树。树可

59、以读吗？我想那时候逛太庙，喜欢读树。树可以读吗？我想这个回答是肯定的。因为一棵树，就是一本书，树这个回答是肯定的。因为一棵树，就是一本书，树和人一样，即使是同一品种的，也自有她自己的独和人一样，即使是同一品种的，也自有她自己的独特个性，如果说世界上没有两片相同的叶子，那么，特个性，如果说世界上没有两片相同的叶子，那么，这世界上也找不到两棵完全相同的树。无论在旷野，这世界上也找不到两棵完全相同的树。无论在旷野，还是在公园，无论是小院的树木，还是马路上的行还是在公园，无论是小院的树木，还是马路上的行道树，只要成林，那都是一个形态迥异、性格道树，只要成林，那都是一个形态迥异、性格不一、各呈风采、绝非

60、一色的丰富世界。读树如看不一、各呈风采、绝非一色的丰富世界。读树如看人，尤其是那些种植在太庙里的松、柏、槐，巍峨人，尤其是那些种植在太庙里的松、柏、槐，巍峨庄重，枝根虬结，风姿苍劲，气度不凡，她们矗立庄重，枝根虬结，风姿苍劲，气度不凡，她们矗立在那里数百年，几乎是北京的历史见证了。在那里数百年，几乎是北京的历史见证了。如果树能言语的话，一定会涌出沧桑的感叹。如果树能言语的话，一定会涌出沧桑的感叹。所以，细读她的每一圈年轮，都能寻觅出皇室的兴所以，细读她的每一圈年轮，都能寻觅出皇室的兴衰、民国的变迁、五四的激情、抗日的斗争，以及衰、民国的变迁、五四的激情、抗日的斗争，以及解放以后的新岁月的生活轨