11（倪文锦）当前语文教学的主要存在问题与对策

1、怎样去（方式怎样去（方式方法）方法）学生主体（特点）学生主体（特点）凭借什么凭借什么（内容）（内容）到哪里去到哪里去（任务）（任务）问题：教学目标不能转化为教学任务问题：教学目标不能转化为教学任务问题：教学内容缺失问题：教学内容缺失问题：把方式作为理念问题：把方式作为理念n（二）构建有效的教学内容（二）构建有效的教学内容 落实落实2011版课标要求版课标要求 反馈实验中发现的问题，吸收合理化建议反馈实验中发现的问题，吸收合理化建议 控制调整幅度，实现平稳过渡控制调整幅度，实现平稳过渡修订原则修订原则. 落实落实2011版课标要求版课标要求（1）注重语文的实践性、综合性，强调工具性与）注重语文的

2、实践性、综合性，强调工具性与人文性的统一。人文性的统一。（改变过分夸大人文性的倾向，重视语（改变过分夸大人文性的倾向，重视语文的能力、方法、习惯等基本目标的达成。）文的能力、方法、习惯等基本目标的达成。）修订原则修订原则 （2）重视阅读，强调重视阅读，强调“读书读书”：广泛广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位；阅读非连续读量，提高阅读品位；阅读非连续性文本。性文本。（3）重视学生的主体性，同时强调教师的重视学生的主体性，同时强调教师的 组织、组织、引领和指导。引领和指导。基本理念：积极倡导自主、合作、基本理念：积极倡导自主、合作、 探究的学习方式。

3、探究的学习方式。 （4）增加关于语音、文字、词汇、文）增加关于语音、文字、词汇、文 体、文学等方面的知识。体、文学等方面的知识。 随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点。了解常用的修辞方法，体会解课文中的语言难点。了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。家作品知识和文化常识。（5）调整）调整“优秀诗文背诵推荐篇目优秀诗文背诵推荐篇目”，增加，增加“义务教育语文课程常用字表义务教育语文课程常用字表”。 （）（） 避免出现偏差避免出现偏差 不应以

4、教师的分析代替学生的阅读实践；不应以教师的分析代替学生的阅读实践； 不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考；不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考； 防止逐字逐句的过深分析和远离文本的过度发挥；防止逐字逐句的过深分析和远离文本的过度发挥； 自主、合作、探究，防止流于形式，防止用集体自主、合作、探究，防止流于形式，防止用集体讨论代替个人阅读。讨论代替个人阅读。2. 反馈实验中发现的问题，吸收合理化建议反馈实验中发现的问题，吸收合理化建议 回访和调研；回访和调研； 举办会议；举办会议； 学术研究学术研究修订原则修订原则3. 控制调整幅度，实现平稳过渡控制调整幅度，实现平稳过渡修订原则修订原则2. 阅读单元的调整阅读单元的调整 撤并单元、调整次序撤并单元、调整次序七 上2. 阅读单元的调整阅读单元的调整 撤并单元、调整次序撤并单元、调整次序七