祖辈案例 (2)

1、临沂八村幼儿园祖辈教养案例记录（样式）基本信息年龄段大班幼儿钟秦祖辈家长外公指导教师徐枫婷案例专题沟通方式 关注幼儿角度 教育引导 个性影响背景描述钟秦平时由外公接送比较多，爸爸经常出差，妈妈由于要生二胎一直在家休养，有什么事情我们都是跟外公沟通。老师发现林墨涵的手上有一条抓痕，问她是怎么回事情，小朋友说是钟秦抓的。问钟秦为什么去抓小朋友的手。钟秦说：“我不喜欢她！”老师问林墨涵：“你跟她有发生什么不开心的事情吗？”林墨涵摇摇头。问钟秦为什么去抓林墨涵，钟秦说是不喜欢她。我对她进行了一番教育，放学后跟钟秦外公进行沟通。一周后，钟秦又去抓了林墨涵的脸。于是第二天我又与钟秦外公在放学后进行了第二次

2、沟通。案例实录实录一：放学后，跟钟秦外公关于这件事情简单沟通了一下。外公一开始对林墨涵和她外婆道歉，然后问钟秦：“你为什么要去抓小朋友？”钟秦不回答，看着外公，然后就急着想往外跑。外公一把把钟秦抓回来，让她好好跟老师讲，站着不要乱动。外公对我说：“我们钟秦以前不会去抓小朋友的，这次不知道怎么会发生这种事情。我回去跟她妈妈讲，叫她妈妈好好说说她，要教育一下。”我说：“这种情况刚发生，要了解一下事情的起因，她只是说不喜欢小朋友就去抓别人，但是具体原因没有说明。回家可以问问她到底是为什么？”外公说：“她家里倒是会抓她妈妈头发，我们也批评她的，不过讲了没用，过了几天又犯。”我说：“她在家里发生这种不正

3、确的行为，制止和教育没有成效，说了也是白说，可以换种教育方式来对待。”外公说：“好的，我回家跟她妈妈说。”第二天，钟秦跟往常一样来上幼儿园，外公也没有说什么。实录二：第二个星期的周四，林墨涵又被钟秦抓伤了，这次是在放学回家的时候，钟秦临走之前抓了林墨涵的脸，问她原因，她又说：“我不喜欢她。”周五放学，我跟钟秦外公进行了沟通。外公说：“上次回家她妈妈跟她说过了，这次怎么又去弄小朋友了？”我说：“教育了但是没有效果，就像你们上次说过在家里的情况一样。换一种教育方法，适当地给她一点惩罚小措施，比如限制看电视时间等。对于孩子的教育要奖励惩罚一起施行，这样对于孩子有张有弛，比较会有效果。”外公说：“对，

4、这个方法不错，看来是要试一试了。”对钟秦说：“连着两次去弄同一个小朋友，是不是别人好欺负，你就专门盯着她？这个星期六星期天就罚你动画片没有看。”钟秦听到这里，嘴巴撅起来不太高兴。我说：“如果这次再不好好进行教育，以后小朋友都不愿意跟她一起做游戏，都要躲她躲得远远的。这对于孩子在交往方面是非常不利的，钟秦原本就不太会主动跟小朋友去交往，再去弄别人的话，别的孩子更不会主动去找她一起做游戏了。长此以往，她的朋友也会越来越少。”外公说：“这次我们会引起重视的，对她好好进行教育。”效果：周一来上幼儿园，外公跟我说：“徐老师，周末我们给她一点小惩罚，两天没有给她看动画片，她说今天来跟林墨涵好好道歉。看她今天表现怎样？她答应我们不再去乱动小朋友。”钟秦主动向林墨涵道歉，并在自由活动时间把自己的玩具跟林墨涵一起分享玩。在接下来的两个星期中，未发生过她去抓小朋友的事情，小朋友们也忘记了这回事，继续和她一起游戏。分析与讨论外公对于孩子的教育方式是比较敷衍的，当孩子在出现问题时，没有做恰当的引导，只是简单批评教育了几句，还说回家让她妈妈进行教育。教师也对其教育方式提出了质疑，没有成效，说明教育没有意义事实证明，当再次发生这种情况时，说明家长的教育并未引起效果，孩子继续做出不好的行为，同时也影响了她和同伴之间的关系，导致有的小朋友不愿意跟她多接触。教师在对祖辈进行教养方式方