六年级教案梅花魂

1、.六年级教案梅花魂梅花魂教学目的1通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。2懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。3理解课文“前后照应、首尾连接的特点。4有感情地朗读课文。教学重点、难点1理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托爱祖国的思想感情。2理解课文是怎么做到“前后照应、首尾连接的。教学时间 二课时教学设计第一课时一、教学目的一初读课文，自学生字新词。二指导朗读。二、教学重点、难点自学并掌握18个生字。三、教学过程一利用录像，引入新课。1大家边看录像，边想一想人们为什么称梅花为君子，人们为什么深深地喜欢这种花呢？2大家来读一读你理解的情况。3“梅花香自苦寒来，她是万花中最有骨气，最有品格，最

2、高贵的花。因此与兰花、竹、莲花并称“四君子。翻开书，预习生字。二学生初读课文，并画出文中的生字。1指名上黑板写出不认识的字。凋 缕 芳 吁 耍 训 斥 脾罕 藤 愈 凌 秉 飕 撩 梳衰 绢 侨 眷2指名给这些字加上拼音。3让学生读拼音节。4正音、正字。凋字di1o，可以用旧字换一部分的方法记住它的字形，并注意与形近字比较加强记忆和理解。如碉堡的碉与凋是形近字，只是部首不同。缕l，韵母不能写成u。耍字上面是而且的而，与要有区别。脾气的右旁卑是8画，笔顺是白 卑。罕字是上下构造“ 加个干净的“干。秉字的部首是禾。衰字是上中下构造，记字时可想到把衣服的衣字拉开，中间插入一个“ ，读shu1i。眷j

3、u4n，查目字底。可与卷相比较。三理解词语。1再读课文，让学生，从文中找出不理解的词语质疑。2引导学生通过查字典，联络上下文理解词语。在学生质疑的根底上，老师引导学生查字典，联络上下文理解词语。以“秉字为例：“秉在课文中组成新词是“秉性。学生理解起来比较困难，可以用换词法理解这个词的意思。读带有“秉性的这句话，考虑可以用哪一个词交换。用性格可以。进而联络生活实际造句：爸爸的秉性忠烈刚直。换词：爸爸的性格忠烈刚直。句意不变。可见，“秉性一词指性格。3查字典理解其它词语。4出示重点词语，让学生稳固练习。冷艳指花朵好看而高雅。飘泊文中比喻职业生活不稳定，东奔西走。颇负盛名颇，很，相当。名气很大。幽芳

4、香气清淡而芬芳。古董古代传下来的文物，很贵重。玷污使之有污点。希罕少见的，不常有的。眷恋顾念，爱恋。5读读这些词语。四指导朗读。1学生自由读课文，画出难读的句子。2同桌互相学习，抑制困难。3老师指名按自然段读课文，并注意纠正错误读音。4老师指导读难句。1旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。抵d! 愈y 欺q9前两个“愈应读得慢些，消沉一些，为表现恶劣的自然环境。后两个“愈应读得高些，坚决一些，为表现梅花毫不畏惧的精神。2她是最有品格、有灵魂、有骨气的！这一排比短语，要读出气势来，“最字要重读。3我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨

5、难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。语速稍慢，应读得深沉、坚决，突出“多少、“怎样“顶天立地“不肯等词语。5再练练难句的朗读。五作业：抄词、读课文。第二课时一、教学目的一完成书后的作业。二以自学为主，理解体会课文所要表达的思想感情。二、教学重点、难点自己悟出梅花的品格，以及借物喻人的写法，抒发外祖父爱梅花、爱祖国的思想感情。三、教学过程一引导学生自学。让学生默读全文，考虑：1课文围绕梅花写了哪几件事？2判断：课文围绕梅花写了四件事。 课文围绕梅花写了五件事。√3小组讨论哪五件事？1外祖父常常教小外孙女读唐诗宋词，而且读着读着就流出眼泪。2外祖父对一幅墨梅图分外爱惜。3外祖父因不能回国而难过的哭起来。4外祖父在离别前把最珍贵的墨梅送给外孙女。5船快