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文档简介

1、?李贺小传?教学设计之三一、教学目的：1、掌握文中的文言重点实词、虚词。2、李商隐写作此文的真实意图。3、本文在刻画人物形象时运用的方法。二、教学重点：1、李商隐写作此文的真实意图。2、本文在刻画人物形象时运用的方法。三、教学难点：李商隐写作此文的真实意图。四、教学方法：朗读、提问、探究五、学生活动设计：1、反复诵读2、考虑问题3、拓展探究六、教学步骤：一、导语：李贺的不幸与传奇人生李贺790816，字长吉，出生于衰败的唐宗室后裔之家，父李晋肃，曾当过县令。早年因文章而知名，当时许多人都以与李贺见过面为荣。据说，李贺因羞辱了通过明经及第的元稹，而遭到了元稹的报复。再李贺要参加进士科考试时，元稹

2、进言说：“李贺的父亲名晋肃，李贺理应避讳，怎么可以参加进士考试呢？致使李贺不能走科举做官之路，从此踏上了不幸之路，于27岁不幸逝世。27岁不幸逝世的李贺是不幸的，但他身上却又有着诸多的传奇色彩，“奇在何处呢？下面我们来学习李商隐的?李贺小传?理解一下他的传奇色彩。二、整体感知：1、李商隐简介：学生课前预习完成，老师简要补充、总结2、请四名学生分段朗读文章，其余学生边听边考虑问题。问题：文章分别从几个方面写了李贺之奇？明确：外貌之奇细瘦、长指爪、通眉突出其清奇创作之奇不以程限为意为情造文及时捕捉灵感及时修改整理能用心、苦吟临终之奇天帝征召3、请学生自由朗读全文，考虑问题。问题：全文总共四段，作者

3、花费了三段的文字来写李贺之奇，那么第四段到底又写了了些什么呢？明确：通过作者对李贺一生的感慨，要寄托自己的感情。通过议论感慨如此具有才情，如此具有传奇色彩的人物，却遭到世人的排斥，却无人重视，既突出了作者对李贺一生不幸遭遇的同情和悲愤，又借此表达对自己命运和遭遇的感愤慨叹。补：李商隐简介4、学生默读文章，考虑问题。问题：文章在突出表现人物形象的时候，都运用了哪些方法？在高中学习的阶段中，又学习了哪些表现人物形象的方法？明确：外貌描写、典型事例、侧面描写描写王熙凤：未见其人先闻其声行为描写、外貌描写、侧面描写描写金岳霖：侧面描写、外貌描写、典型事例漫画式笔法描写祥林嫂：侧面描写、外貌描写、典型事例画眼睛式的描写三小结：学习了这些写人的手法的目的是为了在平时写作过程中将其运用，以便进步自己的写作程度，下课后每人写一篇写人记

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