《求比一个数少几的应用题》教学设计

1、?求比一个数少几的应用题?教学设计您现在正在阅读的?求比一个数少几的应用题?教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!?求比一个数少几的应用题?教学设计教学内容：P8889的复习题和例10、例11及相应练习教学目标：1、理解和掌握求比一个数少几的数的应用题的数量关系。2、知道求比一个数少几的数用减法计算。3、通过数量关系的分析 ,培养分析问题和解决问题的能力。教具 ： 课件学具 ： 三角形和圆形教学过程：一、复习引入：1、用学具摆一摆 ,比一比1第一行摆5个 ,第二行摆 , 的个数和同样多 ,要摆几个？你是怎样想的？2第一行摆 5个 ,第二行摆 , 比多2个 , 摆了多少个？你

2、是怎能样摆的？会列式吗？二、探究新知1、导入新课：比一个数多几的应用题我们学会了 ,下面我我再来学习求比一个数少几的数的应用题。板课题1同学们看 ,老师从桌上拿了几支铅笔？4支 ,你拿的铅笔比老师拿的少1支 ,你应该拿几支？谁出来拿给大家看？问：你为什么拿3支？因为比4少1的数是32请同学们一起来摆学具 完成例10第一行摆5个 ,第二行摆 ,比少2个第二行摆几个提问： 你摆了几个 ,是怎能样摆的？会列式吗？为什么？2、教学例111例如题 有红花15朵 ,黄花比红花少6朵 ,黄花有多少朵？2分析题意这题的条件和问题是什么？根据学生答复演示课件一出示条件和问题引导看图问：什么花跟什么花比拟 ,什么

3、花多 ,什么花可以看成两局部 ,哪两局部？同桌交流求黄花有多少朵 ,题目中哪句话跟黄花有直接关系 ,这句话还可以怎样说？怎样才知道黄花的朵数？整理思路：黄花比红花少6朵 ,就是红花比黄花多6朵把红花比黄花多的6朵去掉 ,两种花就同样多。红花还有9朵 ,所以黄花也有9朵。3、教学解法您现在正在阅读的?求比一个数少几的应用题?教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!?求比一个数少几的应用题?教学设计从15朵红花里去掉6朵 ,应该用什么方法算？指名口答：板书 15-6=9朵 谁来说答语？你知道算式里的被减数15、减数6、差9各表示什么？为什么答案却说黄花有9朵？4、看书质疑小结：像

4、例10求的个数 ,其实就是求比5少2的数是多少。例11求黄花的朵数其实就是求比15少6的数是多少。所以用减法计算。三、稳固练习1、做一做 1齐读题目 ,说条件和问题问：哪种猴多 ,根据哪个条件判断？这个条件还可以怎样说。那怎样求大猴的只数 ,为什么？怎样列式？2、猜数游戏抢答老师右手拿了6支铅笔 ,左手比右手少拿2支 ,老师的左手拿了几支铅笔？老师左手拿了8支铅笔 ,右手比左手少拿5支 ,老师右手拿了几支铅笔？3拍掌游戏老师拍4下 ,请你比我少拍3下 ,你应该拍几下？老师拍7下 ,请你比我少拍4下 ,你应该拍几下？老师拍5下 ,请你比我少拍2下 ,你应该拍几下？4独立完成做一做2 指名说思路

5、,口述算式5变式题弟弟比哥哥矮20厘米 ,哥哥身高130厘米 ,弟弟身高多少厘米？妈妈比爸爸轻5千克 ,爸爸体重65千克 ,妈妈体重多少千克？6、检测练习二十四 1 、2两题四、总结：这节课你学了什么？有什么收获？回家编一道求比一个数少几的应用题。教学反思：求比一个数少几的数的应用题本来是一个比拟枯燥的教学内容 ,通过放手摆学具、探索特征、实践应用、游戏等形式 ,使学生在轻松的、和谐的气氛中获得了新知 ,同时 ,在动手操作、动口讨论、动脑找特征中 ,学生的思维得到了开展 ,教师在全过程中都处于引导地位 ,学生的主动性得到了充分发挥。要练说 ,得练听。听是说的前提 ,听得准确 ,才有条件正确模仿

6、 ,才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中 ,注意听说结合 ,训练幼儿听的能力 ,课堂上 ,我特别重视教师的语言 ,我对幼儿说话 ,注意声音清楚 ,上下起伏 ,抑扬有致 ,富有吸引力 ,这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时 ,就随时表扬那些静听的幼儿 ,或是让他重复别人说过的内容 ,抓住教育时机 ,要求他们专心听 ,用心记。平时我还通过各种趣味活动 ,培养幼儿边听边记 ,边听边想 ,边听边说的能力 ,如听词对词 ,听词句说意思 ,听句子辩正误 ,听故事讲述故事 ,听谜语猜谜底 ,听智力故事 ,动脑筋 ,出主意 ,听儿歌上句 ,接儿歌下句等 ,这样幼儿学得生动活泼 ,轻松

7、愉快 ,既训练了听的能力 ,强化了记忆 ,又开展了思维 ,为说打下了根底。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。在课