13寒号鸟部编版小学语文二上全国获奖名师优秀课件及教案

1、部编版小学语文二上全国获奖名师优秀课件及教案13寒号鸟教学L认识“堵、缝”等15个生字，读准2个多音字“号、当”，会写“面、阵”等8 个生字，会写“山脚、当作”等12个词语。2 .分角色朗读课文。读懂课文，知道为什么在严寒的冬天，喜鹊能住在温暖的窝里, 寒号鸟却冻死了。3 .联系生活实际，加深对寓言故事的理解。重点1 .分角色朗读课文。2 .读懂课文，知道为什么在严寒的冬天，喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。难点联系生活实际，加深对寓言故事的理解。1.识字写字（1）从字音看，“号、当”是多音字，“号”在词语“寒号鸟”和“哀号”中出现, 进行组块学习，强化读音。“当”在本课中读第四声，学生易

2、读成第一声，通过组词对比 读，增强语感。“趁、劝”是前鼻音，“朗、将、狂”是后鼻音，用分组归类呈现的方法, 进行分辨认读。“缝”结合课文理解，在具体语境中认读。（2）本课要写的8个生字中，6个是左右结构的字，可进行归类指导书写，帮助学生 发现共同之处，注意左右两部分不同的比例。再选一两个字范写，迁移练写其他生字。“面”是独体字，注意下面的方框要扁。“将、夜”是书写难点，引导仔细观察每个部件 的大小，摆好在田字格中的位置。2 .阅读理解（1）新课导入阶段，以故事激发学生对故事主人公的关注，产生阅读兴趣。图文结 合，观察两种小动物的“窝”，初步了解寒号鸟和喜鹊的不同。（2）初读课文后，按照“冬天快

3、要到了” “冬天说到就到" “寒冬腊月”三个不同 的时间初步理清故事发展的顺序。然后分时间板块朗读课文，初步整体把握故事结构，整 体感知故事内容。（3）品读课文，进一步了解寒号鸟和喜鹊的不同。先抓住不同表现，比较不同的生 活态度。再抓住对话，指导有感情地朗读，感悟寒号鸟和喜鹊不同的个性。最后抓住环境 和寒号鸟的语言，体会得过且过带来的后果。通过多处对比，并联系生活实际从而进一步 明白懒格不会有好下场，美好的生活要靠劳动来创造的道理。3 .表达运用（1）学习多样表达方式：练习带“得”字的短语，“得”字前面是形容词，“得” 字后面是补语，补充说明形容的程度，结合生活和自己的经验来说，可以

4、直接描述，也可 以用比喻句来说。（2）拓展想象，创编故事：按照本文的结构，来重新编一个寒号鸟不会冻死的故事。1 .预习提纲（1）初读课文，圈出生字，读准字音。（2）再读课文，读通句子，读顺课文。（3）课文讲了一个什么样的故事？2 .多媒体课件教学课时2课时第1课时课时目标1 .认识“堵、缝”等15个生字，读准2个多音字“号、当”，会写“面、阵”等8 个生字，会写“山脚、当作”等12个词语。2 .图文结合，初步了解寒号鸟和喜鹊的不同。3 .初读课文，理清文序，学习多样表达方式，初步感知文章的主要内容。教学过程一、故事导入，激发兴趣。1 .导语：这一课，老师给你们讲一个故事。很早以前，在很远的一座

5、高山脚下，有一 堵石崖。如果在冬天的夜晚从山脚下经过，你会听到从石崖里传来“哆啰啰，哆啰啰” 的叫声。这叫声是从谁嘴里发出的呢？今天，我们就来学习寒号鸟的故事。（板书课题）2 . “号”是个多音字，在这里表示哭叫，读第二声“h6。”，例如“号叫”“号哭”， 课文上的“哀号”也读第二声。学生齐读课题。3 .出示课件：寒号鸟寒号鸟的名字中带有“鸟”字，但它其实是一种像老鼠一样 的啮吉类动物，体形像松鼠，前后脚之间有宽大的膜，居住在山 崖的石壁缝隙里。4 .听了故事，看了图片，同学们有什么问题想问吗？寒号鸟为什么在严寒的夜晚号哭呢？我们可以去问问它的邻居喜鹊。识记“喜鹊”的 “鹊”。设计意图：通过讲

6、故事、展示图片和资料丰富认识，激发了学生的阅读兴趣。同时将多音字“号” 在导入阶段顺势解决，以“寒号鸟为什么在严寒的夜晚号哭呢？ ”引领学生进入新课的学 习，唤醒学生的阅读期待。二、图文结合，初步了解寒号鸟和喜鹊的不同。1 .出示课件：引导学生观察寒号鸟和喜鹊的住处有什么不同。（寒号鸟的住处是在石崖缝里，喜鹊 住在大杨树上。）2 .出示课文第1自然段，图文结合识字。看图理解“一堵石崖”和“一道缝”。识记“堵”和“缝”。3 .观察图片中喜鹊在干什么。识记“衔、枯”。“衔”可以用做动作的方法来理解，“枯”结合文中的“枯草”来理解，并进行组词 练习。4 .从图上可以看出这对邻居的家有什么不同？5 .

7、让学生分别用一个词来形容对寒号鸟和喜鹊的第一印象。（懒惰与勤劳）设计意图：这一环节采用看图观物的方法帮助学生识记、巩固生字“堵、缝、衔、枯”，增强生 字识记的准确性。通过看图，对照课文知道两种小动物的“窝”是怎样的，在对比中使学 生对寒号鸟和喜鹤有了初步的感知。三、初读课文，理清文序。过渡：勤劳的喜鹊和懒惰的寒号鸟之间会发生什么样的故事呢？1 .请同学们自由读课文第2至9自然段，要求读准字音，读通句子。2 .出示课件，指名认读上面的词语，并交流加点字的识记方法。课件出示：当作 晴朗 将来 狂吼 趁天晴得过且过寒冬腊月 劝告重复哀号 （1） “当”是多音字，指导学生进行组词区分。（2）对带点字的

8、读音进行前鼻音、后鼻音归类，帮助学生正音。（3）指导学生运用多种方法识记带点字的字形。3.再读课文，找出描写季节变换的句子读一读，体会风的变化。课件出示：1 .几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。2 .冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。3 .寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。（1）师生分读三个句子，感悟不同季节的风具有的特点。（2）从这三个句子中，你可以体会到什么？（天气越来越冷）指导朗读这三句话。（3）当我们感觉冷的时候，该怎样表达呢？出示课件，读词组：冻得直打哆嗦冷得像冰窖当我们感觉冷的时候，可以直接说冷的反应，也可以说冷的感觉。你冷的时候，会 有什么反应？什么感觉？（冻

9、得直流鼻涕、冷得像到了南极）拓展训练，出示课件说一说。热得像热得直甜得像（4）再读这三句话，读出越来越冷的感觉。小结：从这三个句子中可以看出天气越来越冷了。课文是按照“冬天快要到了”“冬 天说到就到" “寒冬腊月”三个不同的时间来写的。4 .指三名学生按三个时间板块朗读课文，然后出示课件，根据提示填空，了解故事的 大意。课件出示：冬天快要到了，喜鹊（），寒号鸟（）；冬天说到就到，喜鹊（）,寒号鸟（）；寒冬腊月，喜鹊（）,寒号鸟（）。设计意图：借助课后第二题，感受和体会相同意思的语言表达的多样性，学习表达。引导找出表 示时间变化的句子，分时间板块读课文，让学生充分与文本接触，把握故事结

10、构，理清文 序，感知故事内容，用填词联句的方式，进行归纳文本大意的练习，以实实在在的教学， 来提升学生的语文学习能力。四、整体观察，学写生字。1 .出示课件，整体观察，区分结构。课件出示：2 .引导学生观察六个左右结构的字，注意左右两部分不同的比例。“阵枯、将、纷”左窄右宽，“朗”左右宽窄相当，“却”左高右低。3 .师范写“将、却、朗”，生观察每个部件的大小以及在田字格中的位置。4 .学生练写六个左右结构的字并评议。5 .出示独体字“面”，师范写，引导学生注意下面的方框要写扁一点，生练写并评议。6 .出示“夜”字，引导学生注意下面右边部分的横撇和捺要写得舒展，而且要写在一 条水平线上。生练写并

11、评议。设计意图：将本课的生字进行但类识写，便于学生掌握同一结构的汉字书写要点，做到举一反三, 提高写字教学的效率。写字教学重在基本功的落实，看清部件的位置，注意行笔的轻重缓 急，有示范、有评价，才能确保写字教学的质量。第2课时课时目标：1 .在语境中，理解“得过且过”的意思。2 .分角色朗读课文，通过语言、动作的对比体会，进一步了解寒号鸟和喜鹊的不同。3 .联系生活，懂得本课的寓意：美好的生活要靠劳动来创造。只顾眼前、不想将来的 鼠目寸光的人，以侥幸的心理对待生活，在灾难来临时就会付出惨重代价。教学过程 皆一、回顾课文内容。1 .指四名学生分读课文。（一名学生读第1自然段，其余三名学生按时间板

12、块读相关 段落）2 .用自己的话说说课文主要写了一个怎样的故事。3 .分别用一个词来形容寒号鸟和喜鹊在你心中的形象。（懒惰、勤劳）过渡：寒号鸟和喜鹊是邻居，它们为什么这么不同呢？让我们一起到课文里去找寻答 案吧！二、品读课文，进一步了解寒号鸟和喜鹊的不同。（-）抓不同表现，比较不同的生活态度。1 .当冬天来临前，寒号鸟和喜鹊分别在干什么呢？指名读第3自然段，找出相关的语 句。2 .课件出示：喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做富，准备过冬。寒号鸟却只 知道出去玩，累了就回来睡觉。（1）品读描写喜鹊的语句，感受喜鹊的勤劳。当天气转凉时，喜鹊是怎么做的？找出课文中相应的语句。请你展开

13、想象：一早，喜鹊会飞到哪些地方寻找做窝的材料呢？ 乂是怎么寻找的？ （山林、田边、草丛）小喜鹊这么努力地寻找，衔回枯草筑巢，真是不容易啊。这可 真是一只勤劳的喜鹊！朗读：让我们通过朗读，表达对勤劳的喜鹊的赞美之情。在朗读时，你会抓住哪些 能体现喜鹊勤劳的关键词呢？生交流：一早、东寻西找、忙着、赶快。（不要求都回答出，学生能说出自己的见解 或读出感觉即可。）“一早”写出了喜鹊出去劳作的时间很早；“东寻西找”说明找到适合做窝的材料并 不容易；“衔回来”结合字义的理解，感悟衔回做窝材料的艰辛，再次体会做窝的不易； “忙着”写出喜鹊抓紧时间做窝，毫不懈怠。（2）品读描写寒号鸟的语句，感受寒号鸟的懒惰。

14、和喜鹊相比，寒号鸟真是太懒惰了。从上面一段话中的哪些地方可以让你感受到它 的懒惰呢？“却只知道出去玩，累了就回来睡觉”这句话写出了寒号鸟和喜鹊完全相反的行为， 进一步说明它天性懒惰。（二）抓住对话，感悟寒号鸟和喜鹊的不同个性。过渡：寒号鸟这么懒临，作为邻居的喜鹊来劝告寒号鸟。L创设问题：喜鹊是怎么劝告寒号鸟的呢？寒号鸟听了劝告后说了些什么呢？用横线 画出它们的对话。3 .课件出示两次对话。喜鹤说：“寒号鸟，别睡了。天气暖和，赶快做窝。”寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“傻喜鹊，不要吵。太阳高照，正好睡觉。” 喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟：“趁天晴，快做窝。现在懒惰，将来难过。”寒号鸟还是不听劝告

15、，伸伸懒腰，答道：“傻喜鹊，别啰唆。天气暖和，得过且过。”4 .指导学生理解喜鹊的话并有感情地朗读。（喜鹊关心劝告，语气诚恳。喜鹊第二次 劝寒号鸟，讲出了现在不做窝的危害，语气加重。）小结：从喜鹊说的话中，可以看出喜鹊目光长远，勤劳踏实。5 .指导学生理解寒号鸟的话。（1）喜鹊真的“傻”吗？从中可以看出什么？（寒号鸟糊涂懒惰，自以为是，不听 劝告。）（2）结合上下文理解“得过且过”。从课文哪些地方可以看出寒号鸟“得过且过”？（只要天气好，有太阳晒，寒号鸟就把做窝的事丢到一边，整天去玩，玩累了就睡， 过一天是一天，过得去就行，一点儿也不为将来打算。这样的生活，就是“得过且过”。）（3）指导朗读寒

16、号鸟说的话，读出寒号鸟糊涂懒惰:，自以为是，不听劝告的语气。6 .分角色朗读寒号鸟和喜鹊的对话并评议。（三）通过寒号鸟的语言，体会“得过且过”带来的后果。1 .课件出示句子：寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，不停地叫着：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明 天就做窝。”寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。寒号鸟重复着哀 号：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”2 .寒号鸟在什么样的情况下才想起要做窝？3 .指导朗读上面两句话，读出寒号鸟的可怜与凄惨。4 .当天气慢慢变冷，寒号鸟从刚开始“不停地叫着”到“重复着哀号”，它都下定决 心一一明天做窝。想象一下，当第二天天气晴朗后，

17、它又是怎么做的？（玩、睡觉、不做 窝）5 .寒号鸟白天玩，晚上受冻了才想着要去做窝，可是时间不等人，寒号鸟最后的结局 是怎样的呢？齐读最后一个自然段。6 .课件出示句子：寒号鸟已经在夜里冻死了。设计意图：引导学生深入文本，抓住描写喜鹊与寒号鸟的不同表现的词句、对话，通过品味理解、 分南色朗读等学习方式，在对比中感悟它们不同的生活态度及个性，从而明白导致它们不 同命运的原因，了解故事所蕴含的道理。三、联系生活，体悟寓意。1 .讨论交流：为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？2 .小结：课文中的喜鹊因为目光长远，及早地为过冬做准备，平安地度过了冬天；而 寒号鸟因为不听劝告，得过且过，不及时做

18、窝，最后冻死了。这真是让人惋惜。3 .在生活中你有没有遇到这样得过且过的人？谁乂是你身边的“喜鹊”和“寒号 鸟”呢?4 .学生交流在生活中的经历和感受。5 .教师总结：古人云：“做一天和尚，撞一天钟。”说的正是像寒号鸟一样的人，只顾眼前，而没 有长远的打算，总是一拖再拖，把重要的事都给耽误了。希望同学们都能像喜鹊一样，用 勤劳的双手为自己带来幸福的生活。6 .分角色朗读全文，并评议。设计意图：语文学习最终要与生活相结合，让学生从容面对生活。通过联系生活实际，列举生活 中类似“寒号鸟”得过且过的人，由寓言回归生活，进一步领会要珍惜当下，勤勉努力， 不以侥幸心理对待生活的人生哲理，教学的重难点得以

19、落实突破。学生在畅谈中，逐步从 课堂走向生活。四、拓展想象，创编故事。L寒号鸟就这样被冻死了，大家一定很伤心。如果寒号鸟听从了喜鹊的劝告，这个故 事会有一个怎样的结果呢？我们来重新编一个寒号鸟不会冻死的故事吧！2 .提示：同学们可以按照本文的结构：天气的变化，喜鹊怎么做，寒号鸟不听劝，喜 鹊又怎么劝，寒号鸟终于听劝，结果呢？3 .自由练说，同桌互讲，发现典型，指名讲述并评议。设计意图：创编一个与课文结局截然相反的故事，培养了学生的想象力，加深了学生对寓意的理 解，同时还教会了学生怎么做人做事才是正确的，养成良好的人文素养。（1）利用课文课件图片、联系生活体验理解字义等方法，进行组块识字。比如，“堵、 缝、衔、枯”出现在课件图中，通过图中的实物“一堵石崖、一道缝”来理解“堵”和“缝”的字义，通过“天气晴朗，喜鹊衔着枯草”这一画面来理解“衔”和“枯”的字义, 并图文结合记住字形，做到字不离