关注评价让学生“活”起来

1、PAGE PAGE 4关注评价 让学生“活”起来赴山西太谷学习体会黄石市湖滨路小学 刘翠莲2012年10月27日，在西塞山区教育局彭局长亲自带领下，我们区以近百名教师的庞大队伍赴山西太谷进行高效课堂的观摩、考察、学习，在五天的忙碌而又紧张的学习时间里，我们收获是有的，触动来自内心深层次的震撼。一、我的困惑我们是带着问题去学习的，我们学校已经实施了近两个月的高效课堂的教学改革，在教学中，我摸着石头都不敢过河，困惑很多，困难重重，放不开自己的手脚，自己适应不了，学生也迷迷糊糊的，其结果是拖缓了教学进度，降低了课堂教学效果，我内心很是着急，这样的教学不仅是低效，还谈什么高效？在教学中我最大的困惑是对

2、学生评价这一方面，我觉得我们现在的捆棒式评价，并没达到太大的激励作用。例如：每次对优秀学生奖励的也只是2分，低分数对学生的触动不大，分数记在小组内，也看不出是谁得到了奖励和表扬，该奖励的学生也没有该有的兴奋和激动，该罚的学生一次也是罚2分，还是罚在小组内的，无关他个人的痛痒，也不见有什么效果。怎样评价才能更好地激发学生的主动性和积极性呢？这是我最想要找到的答案。二、我的思考带着这个问题我们走进了三所不同的小学，有直属的、农村的、市区的小学，我们一共听了六节数学课，在课堂中我关注山西太谷的老师们是如何对学生进行及时性的评价，通过自己看到的和课后与执教教师的交流，我有了很深的体会和感触，找到自己的

3、问题所要的答案了。从太古学习回来，我反思自己的评价方案，借鉴太谷的评价优点，我认为好的评价方案真的能激发学生的主动性和积极性,学生在小组合作学习中能否相互帮助，共同进步，评价的着力点定位在学生能否不断进步与提高上，自己与自己的过去比，只要比自己过去有进步就算达到目标，即效果良好。那么我们该从哪些方面需要完善我们的评价细则呢？我个人的浅薄见解是：1、捆绑式评价应体现出小组的通力合作。要竞争优秀小组，不是一个人的事，是4个人共同的事。2、捆绑式评价应体现出小组的凝聚力。没有凝聚力的小组，也就没有竞争力和战斗力。3、捆绑式评价体现出小组每个人的价值。这是我们评价体系里的最大的漏洞，看不到个人的优异与

4、差异。4、捆绑式评价重在比较。对各小组之间进行比较，有比较就有鉴别，让学生有竞争意识，才会激发他们不断地前进。5、捆绑式评价重在及时和坚持。三、我的做法1、继续修改评价的细则。我结合自己班级学生的特点以及学校的评价方案，借鉴太古的评价优点，进行了对本班评价细则的修改和完善。我认为现在的评价方案更人性化，更能起到激励和鼓舞的作用，当然，人无完人，任何条例细则都有缺陷，今后在工作中不断地修改和完善，让评价方案真正发挥它应有的作用，为教学和教育服务。2、加强执行评价的力度。可能对评价的意义和目的不是十分明确，在执行的过程中，力度不够，出现不均衡的现象，导致学生对评价的目的不明。成立评价记载小组，并进行有效性地培训，并设立评价记载监督员，负责检查每天的评价情况和记载情况。3、及时公布评价的结果。让评价的结果及时上墙，及时公布，让每一个学生都清楚自己在每节课的表现，让他们有“赶、帮、超”的对象，使学生的进步“活”起来。4、及时总结评价的效度。每周一小结，每月一总结，让大组长每周小结一次，并根据评价的结果进行有运行和奖励，让学生看到希