心理学教学课件第五章记忆

1、第五章 记忆 主要内容：一、记忆概述 二、记忆过程 三、记忆规律的应用四、青少年记忆力的培养 一、记忆概述（一）记忆个体对过去经验的反映。（111页） 识记保持再认或重现 （二）记忆的分类1、根据信息储存的时间分（1） 瞬时记忆（2秒钟左右） 特点：有鲜明形象性，保持量大，易衰退；（2） 短时记忆（1分钟左右） 特点：容量为7+2组块，经复述可转入长时记忆（3） 长时记忆（多年甚至终身） （112-113页）记忆系统工作模型 瞬时 短时 长时 记忆 记忆 记忆 遗忘 遗忘 信息传入选择性注意成功编码未被注意未被编码 复 述2、根据记忆的内容分（1） 形象记忆（2） 逻辑记忆（3） 情绪记忆（4

2、） 运动记忆3、根据意识参与的程度（1）外显记忆（2）内隐记忆 （113-114页）二、记忆过程及规律（一）识记（二）保持（三）再认和重现 三、记忆规律的应用（一）提高记忆效果的条件1、头脑清醒，无疲劳感2、有能够“记住”的信心3、记忆的目的任务明确4、有适合自己特点的记忆方法 （125-126页）（二）运用记忆规律提高课堂教学效果1、要向学生提出具体的识记任务2、要注意充分利用无意识记的规律组织教学3、重视复述训练4、注意知识的归纳和系统化 （127-128页）（三）运用记忆规律组织复习1、复习要及时2、复习要适量3、复习计划要科学4、适当的超额学习5、复习要经常化和多样化6、要在运用中巩固

3、 （128-132页）四、青少年记忆力的培养（一）良好的记忆品质识记的敏捷性保持的持久性记忆的精确性记忆的准备性 （132-133页）（二）青少年记忆力的特点 是记忆的黄金时期有意性发展意义识记占主导抽象识记能力发展较快记忆广度增大 （134-135页）（三）青少年良好记忆力的培养1、掌握良好的记忆方法2、根据遗忘规律防止遗忘3、正确地再认和回忆 （136-140页）案例练习某学生在学习中的记忆方法就是一个字、一个字地反复背诵与默写。该生还经常强调他以前的老师传授给他的经验“好记性不如烂笔头”。这是一种什么记忆方法？如果你是他的老师，请你给他介绍一些其他的记忆方法。 本章重点1、记忆的概念和环

4、节2、记忆的分类3、影响识记的条件3、遗忘规律4、记忆规律的应用5、记忆的品质识记1、涵义：是获得事物映象并成为经验的过程。2、影响因素（117-119页）（1） 目的任务（2） 方法（3） 数量（4） 性质保持涵义：经验在头脑中得到巩固的过程。保持是一个动态过程： 质变：简略概括、完整合理、夸张突出量变：减少 遗忘（121页） 对识记过的材料不能再认或重现，或者表现为错误的再认或重现。 意义：有积极和消极两个方面。“学会主动遗忘” 遗忘规律：艾宾浩斯遗忘曲线影响遗忘的因素时间数量性质学习程度（适度学习和过度学习）相似干扰（相似程度越高，干扰越大）序列位置影响（两头好中间差） （123页）再认

5、重新感知已感知过的事物时能够辨认出来。 影响因素： 巩固性 相似性 （124页）重现经验过的事物又一次在头脑中浮现或在行动上复做的过程。重现发生困难时可进行追忆，方式有：（1） 利用中介联想（2） 暂时中断 （124页）下面将快速呈现图片，请认真看并记住图中出现了哪些数字？它们的和是多少？5973图中有什么数字？图中有什么图形？各图形的颜色是什么？数字、形状、颜色是如何组合的？材料数量对识记的影响课文数字识记总时间（分）识记100个字所用时间（分）1009920024125006513100016516.5200035017.55000162532.510000420042.015000547536.5 保持的质变学习材料对遗忘的影响知识的系统化如何使灯泡发亮？瞬时记忆的容量 L B Q F 高音 G R X H 中音 T C Y P 低音学习程度的影响序列位置的影响倒摄抑制：新学习对已有记忆的干扰 学习A