陶罐和铁罐教案(新)

1、陶罐和铁罐教学目标1、认识“陶、懦、恼”等生字，会写“陶、谦、虚”等生字，会认“骄傲、傲慢、轻蔑、谦虚、恼怒、懦弱”等词语，朗读中理解词义。2、精读课文1-9自然段，研究铁罐和陶罐的性格特点。3、正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。重点难点认识本课的生字、新词，流利地朗读课文并分角色朗读课文，了解寓言蕴涵的道理。课前谈话：1、猜一猜：初次见面，猜猜老师给大家带来什么见面礼？2、出示实物（陶罐 、铁罐），观察、说话：大家看，这是什么？你知道它们是用来干什么的吗？它们是什么做的？陶和铁有什么不同？陶（泥做的、容易打碎）铁（很坚固、容易生锈）一、揭题，初读课文，学字词1、刚才的谈话中，老师发现咱们

2、班的小朋友会观察、会思考还会说，真了不起！老师得奖励一下大家，再送一件礼物一个有趣的童话故事陶罐和铁罐，（出示课文插图）快和这两个罐子打声招呼吧。2、初读课文，自学生字词。瞧我们小朋友多热情呀，可这铁罐和陶罐呀，却好象没心思和我们打招呼，看，它们好象正在闹别扭呢？想不想知道它们在说些什么呀？赶快去看一看课文吧，读准生字，给课文标出自然段，遇到难读的句子多读几遍。3、检查生字词语，正音（1）出示带拼音生字个别指读齐读（2）出示去拼音生字小老师领读开火车读（3）出示词语A、个别指读齐读B、再读课文，给词语分类师：刚刚小朋友读词语的时候，这些词语宝宝给老师提了一个意见，说他们不要呆在一起，他们有的要

3、跟着陶罐，有的要跟着铁罐。大家愿意帮助他们吗？能把它们送回自己的家吗？那就仔细读一读课文19自然段，把这些词语在课文中划出来，并想想你要把它送给谁吧。铁罐：骄傲、傲慢、轻蔑、恼怒陶罐：谦虚懦弱（先待定）二、研读感悟课文1、瞧，铁罐这儿聚集了这么多的词语宝宝，我们再来认一认它们吧。齐读属于铁罐的词语师：读着这些词语，你觉得这是一个怎样的铁罐？你是从哪些句子里看出来？（生找到句子读一读）过渡：骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。瞧，它又开始奚落陶罐了。2、出示：“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。（1）个别指读齐读（评：读得真好！大家一起学着试一试）（2）看，多傲慢的铁罐呀，此时它心里一定在想？（

4、3）过渡：面对铁罐的傲慢，陶罐又是怎么回答的？3、出示：“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。（1）比较对话，发现不同 师：哪个小朋友火眼金睛，从称呼和标点符号上，发现它们有什么不同了？（引导学生发现：陶罐谦虚有礼貌）师板书：有礼貌（2）分角色读一读，练读它们的对话（3）过渡：陶罐这么谦虚、有礼貌，可铁罐却觉得它是个懦弱的东西4、出示：“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。（1）轻蔑的神气该是怎样的呀？哪个小朋友能来表演一下（2）小朋友们表情做的这么像，相信你们读得一定就更好了！来，读一读吧（生带着这样的表情齐读）（3）过渡：刚刚在分词语的时候，就有小朋友同意把懦弱分给陶罐

5、，那陶罐真的懦弱吗？5、出示：“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说。（1）生齐读 （2）过渡：陶罐都不敢去和铁罐碰一碰，怎么不是懦弱的呀？那它是个怎样的陶罐呀？让我们好好研究一下陶罐争辩的话吧。6、出示：“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说”（1）让我们一起来读一读吧。从陶罐的争辩中，你发现了什么呀？（引导学生发现陶罐讲道理，很自信）师板书：（不）懦弱讲道理很自信（2）瞧，多么自信的一个陶罐呀，你觉得它还会再说些什么呢？（3）过渡：是呀，陶罐还想再说下去，可是铁罐却让它（生读第6自然段）7、出示：“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等

6、着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”师：这时候铁罐会做些什么动作来表示自己恼怒了呀？哪位小朋友想来演一演？（指名一位学生表演读）8、出示：“何必这样说呢？”陶罐 ( )说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”/“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐 ( )说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”（1）看，铁罐与陶罐间还有好多对话呢，请同桌的小朋友之间也像刚才这样，给它们的对话加上动作来表演一下。（指名一桌来表演）（2）你们觉得这一次陶罐会是怎么样的说呀？那铁罐呢，它又是怎么样的说？（生给括号里加上适当的词语再读）（3）引读：此时此刻，陶罐决定不再理会铁罐9、出示它两的全部对话师：动画城的叔叔阿姨听说咱们班小朋友的声音特别好听，所以委托老师挑选几个配音演员，来给这个故事配音。你想应聘哪个角色呀？自己先练练吧师生配合生生合作10、说感受师：大家读了陶罐和铁罐这么多的对话，你想对它们说点什么呢？你想对谁说？说点什么？三、生字教学出示“陶、谦、虚”等生字1、师：课文我们就学到