2022年《离太阳最近的树》教案

1、离太阳最近的树教案教学目标：1体会作者在文中包蕴着的喜爱自然、珍爱生命的感情和对爱护生存环境的忧 患意识；2懂得文章融安静的叙事、描写于一体,寄寓丰富而深刻的思想的写作特色；3引导同学正确熟悉人与自然的关系,增强环保意识；4把握速读的要领,能够在快速阅读中快速找出关键词、中心句；教学重点：1体会文章蕴涵的深刻主旨；2引导同学正确熟悉人与自然的关系,增强环保意识；教学难点： 懂得文章融安静的叙事、 描写于一体, 寄寓丰富而深刻的思想的写作 特色；教学方法：电教法、导读法、争论法 教学课时：两课时 教学过程 一、导入 多媒体呈现青藏高原（阿里）的风光,引出高原上唯独的绿树红柳“ 离 太阳最近的树”

2、 ；导语：这里是地球的第三极, 是海拔最高的地方； 这里是沙漠和戈壁的世界,这里高寒缺氧,“ 鸟兽绝迹、驼马遁形”；然而,即使是在这里,也曾有生命昂然不屈,那就是西藏阿里唯独的绿树红柳“ 离太阳最近的树”；二、同学快速浏览课文,初步感知文章,并回答疑题1红柳是什么样的？结局如何？2请同学口述文中所讲的故事；三、跳读课文,感受红柳形象,体会作者感情1找出描写红柳形象的语句,并说说它们运用了什么修辞手法,有何作用；（1）“ 他们有着铁一样锈红的枝干,花,对着酷寒和缺氧微笑； ”凤羽般纷披的叶； 有时会开出谷穗样细密的简析：拟人手法；不仅写出了红柳生长环境的恶劣,衬托出红柳生长的不易,而且写活了红柳

3、那种淡定不迫、生命力；怡然得意的神态, 生动地表现了红柳坚强的（2）“ 它的根像一柄庞大章鱼的很多脚爪,缠附至沙丘逶迤的边缘；”（3）“ 它们如盘卷的金属,坚挺而硬韧,与沙砾粘结得犹如钢筋混凝土；”（4）“ 金红的火焰中,每一块红柳根,都弥久地爱护着盘根错节的外形,似乎一颗傲然不屈的英魂；”简析：以上 3 句运用比如, 从各个不同的侧面, 活敏捷现地呈现了红柳坚强的生命力和宏大的力气, 描画了红柳傲然不屈的形象, 字里行间熔铸着作者对生命的赞颂；2抓住关键词,归纳红柳形象特点,感悟红柳精神,体会作者珍爱生命的感情；1 环关键词句表形作者情现手法象特点感赞颂红境酷寒缺氧拟珍柳坚强的生命力和不屈枝

4、叶花微笑人贵、固住的精神根像庞大的章鱼比流沙、有表达作坚强的者喜爱自脚爪生命力然、珍爱生犹如冰山和宏大命的感情如盘卷的金属喻的力气似乎傲然不屈的英魂3红柳的结局如何？请在文中找出相应的语句并体会语句中蕴涵的思想感情；（1）红柳就枝桠遒劲地腾越在旷野之上,似乎一副镂空的恐龙骨架；（2）整个红柳丛就訇然倒下了；（3）去年被掘走红柳的沙丘,似乎做了眼球摘除术的伤员,照旧大睁着空洞的 眼睑,怒向苍穹；（4）红柳林早已掘净烧光,连根须都烟消灰灭了；简析：文章运用比如的手法, 描画了红柳被砍伐后触目惊心的形象,蕴涵着作者对生态环境遭受破坏的剧烈的忧虑意识；4作者着力描画红柳形象,突出红柳在雪域高原的宝贵,

5、突出其坚强的生命力 和宏大的力气,仅仅是为了歌颂红柳吗？简析：不仅仅是为了歌颂红柳,更是为了增加文章的悲剧颜色,加强悲剧 震动人心的力气； 鲁迅先生说：“ 悲剧就是将有价值的东西撕碎了给人看；” 红柳 越美越有价值,摧残红柳的行为就越可悲；四、跳读课文,明白挖红柳大事,体会蕴涵在文章安静的表达下的深刻意义2 1找出文中记叙挖红柳大事的语句；（1）“ 挖红柳的队伍,带着铁锨、镐头和斧,浩浩荡荡地动身了；”（2）“ 把红柳根从沙丘中掘出,包蕴着很可怕的工作量；”（3）“ 人们要先费几天的时间,将大半个沙山掏净；”（4）“ 掏挖沙山的工期越来越长,最健硕有力的小伙子, 也折不断红柳苍老的手臂了；于是

6、人们想出了高技术的法子用炸药！”2抓住关键词分析,懂得作者用大量笔墨渲染挖红柳场面的用意；简析：工作量越大,工期越长,劳动力越健硕,越衬出红柳的坚强；队伍越浩大,工具越先进,越显示人类破坏自然的可怕与可悲；伍队关键词（特点）作用浩浩荡荡衬托红柳工铁锨、镐头、斧、高技术的炸药坚强的生命力具工 可怕作量工几天时间、漫长突出人类期最有力气的男子汉, 最健硕有力破坏自然的可怕、可悲劳动力的小伙子3人们为什么要挖红柳？找出文中相关语句；“ 司务长回答,你要吃饭,对不对？饭要烧熟,对不对？烧熟要用柴火,对不对？柴火就是红柳,对不对？我说,红柳不是柴火； 它是活的, 它有生命； 做饭可以用汽油, 可以用焦炭

7、,为什么要用高原上唯独的绿色！司务长说,拉一车汽油上山,路上就要耗掉两车汽油；焦炭运上来,一斤的价钱等于六斤白面；红柳是不要钱的,你算算这个账吧！”4你怎样看待司务长算的这笔“ 帐” ？3 简析：司务长只是从自身的需求动身去算这笔帐,却没有意识到这种行为对生态的破坏； 没有熟悉到和谐的环境才是人们赖以生存的基础和前提；那些单纯追求经济效益, 而以牺牲环境为代价的急功近利行为,酷的报复；最终都会得到大自然最残5文章具体记叙“ 我” 和司务长的对话有何作用？简析：司务长那副义正辞严、 义正词严的情态, 反衬了人类挖掘红柳的可悲；人们不仅亲自毁灭了这高原上唯独的绿树,有词,熟悉不到自己行为的可悲；美

8、被毁灭,可悲！毁灭美而不自知,特别可悲！破坏了生态平稳, 仍义正词严, 振振6小结：本文融安静的叙事、 描写于一体, 寄寓丰富而深刻的思想； 借着安静的叙事、细致的描写和大胆的比如, 作者为我们唱响了一曲悲歌为红柳傲然不屈的英魂而悲,更为人类的残酷和无知而悲；五、摸索争论,引导同学正确熟悉人与自然的关系,增强环保意识这一曲悲歌也向我们敲响了警钟,让我们不由得产生摸索： 是什么导致了人类对自然的破坏？人与自然到底应当是怎样的关系？1比一比,想一想：30 年前的阿里,人们为了生活需要而伐尽了高原唯独的绿树；60 年前的苏联列宁格勒,被德国法西斯军队围困了整整 872 天,后来城中 弹尽粮绝,每天有

9、数以千计的人饿死；然而,即使是在这样的情形之下,列宁格 勒人没有为了生计而砍伐一棵树；2列举过去我们对待人与自然的关系上的观念：荀子：人定胜天 毛泽东：战天斗地其乐无穷 冲突：自然是宏大的,然而人类更宏大 3同学自由争论：以“ 人类是主宰” 这样的观念来指导人们对自然的行动,是 否恰当？它会造成怎样的后果？我们应当怎样对待人类的需求和环境之间的矛 盾？（协作多媒体呈现由于人类无节制开发等行为导致的生态破坏、环境恶化、灾难 频至的画面）4老师总结：人与自然应当是怎样的关系？反思人类过去在环境问题上那种“ 人定胜天”、人类是主宰的错误观念,我们应当树立一种新的生态伦理观全部物种生而公平,地球不仅属于人类, 也属于全体生物； 即使现在地球已没有任何一种生物能从整体上