《小鲤鱼跳龙门》读后分享课

1、小鲤鱼跳龙门读后提供课（读中推进五天后进行，1课时）【课时目标】.能自主读完小鲤鱼跳龙门，了解故事内容。.品析书中的好词佳句。.感受课外阅读的快乐，乐于与大家提供课外阅读的成果。.交流保护图书的方法，培养良好的读书习惯。【教学重、难点】.提供阅读所得，提升课外阅读质量。.初步养成保护图书的好习惯。【教学准备】.布置学生选择自己喜欢的方式展示阅读成果，鼓励其形式多样（包括积累好词佳句，绘制书签或喜欢的人物、讲故事）o.教学课件、收集孩子们的优秀成果（插画、书签、采蜜本）。【教学过程】一、谈话导入，揭示主题.谈话导入：孩子们，这段时间大家都在读小鲤鱼跳龙门这 本书，（课件出示：封面）你们都读完了吗

2、？.展示学生日常的读书成果，并予以肯定。（课件播放学生静心 的图片、采蜜本和书签）大家读得都很认真！瞧，你们静心阅读的样 子多迷人！你们不仅读了书，还积累了好词，绘制了读书卡，并把自 己的阅读收获记录了下来。那么今天我们就来提供一下自己的读后成果。（贴课题）【设计意图：通过课件展示学生日常阅读的状态可以激发学生持 续阅读的兴趣。孩子在得到老师的肯定后，阅读会更有激情。课件中 展示的一些优秀的阅读卡和好词佳句积累卡，不但可以给不太会制作 阅读收获卡的同学予以指导，而且便于孩子相互学习，不断进步！】二、看图猜故事名，交流读书感受.看插画，说故事名。（2-3个即可）.除了这几个故事，你知道这本书里还

3、有哪些故事呢？（生自由 说2-3人，师随机贴板书。）3.交流：读完了这本书，你最喜欢书里的哪个故事呢？并说说理 由。（请2-3人介绍）预设1：我喜欢小鲤鱼跳龙门这个故事，小鲤鱼们用自己的 行动告诉我们：只要我们怀着积极向上的心态，勇敢地面对困难和挫 折，就能实现愿望。这本书还告诉了我们许多道理。预设2：我在看目录时就被老鼠“帮”小猫的故事名吸引了, 老鼠和猫明明是天敌，它怎么会好心帮猫呢？读了之后才知道，它们 是假借自己是好老鼠，来帮猫守粮食，实际上是偷粮食的。告诉我们: 不要随意相信别人的话。预设3：我最喜欢布谷鸟叫迟了这个故事，因为它里面有许 多有优美的词句，我来读给大家听听一一4.师小结

4、：你们真会读书，不仅在故事中懂得了道理，还积累优美的词句，真能干!【设计意图：书中色彩艳丽的插图，特别吸引学生，这也是低学 段孩子所喜欢的，我们投其所好，用这种直观的图片让学生感受、回 忆故事情节，他们能一下子猜到故事名。从插图到故事名，再一步步 引导学生回忆故事情节，初步交流读书感受。】三、争当“采蜜王”，鼓励词句积累1.游戏一：我是“采蜜王:(游戏规那么：分小组抢答，每小组指派一人回答，其他人补充，答对积1分)第一关：我会填()红旗()红旗(1) 一()牛(2) 一()菩萨(2) 一()菩萨)清水()红灯笼(3)你还能说这样的词吗？第二关：我会连淡绿色的淡绿色的紫红色的满皈的紫云英鲜红的青

5、草衬衣碧绿的杜鹃花小花灰色的泥土第三关：我会说静悄悄骨碌碌2 ,先小组内展示积累成果,老师再投影展示优秀作品。(有摘抄在采蜜本上的，有在书本上用彩笔勾画的，有摘抄几句话制成书签 的。)3.师小结：哇塞，咱们班的娃娃们就是牛，积累了这么多好词佳句，个个都是呱呱叫的“采蜜王”，会学习，会阅读。四、检测阅读，了解故事情节.游戏二：我是阅读小超人。大家会积累，那看看你们对书中的 内容了解了多少。.判断对错，学生用身体姿势表示，了解全班阅读情况(几人答 对相应给小组加几分)：(1)大螃蟹给小鲤鱼剪掉了水草。(J)(2)小鸭子学游水中，最胆小的那只鸭子叫小黑毛。(X)追问：你们知道哪错了吗？.同桌合作进行

6、手势选择，了解故事的小细节。(1)为什么猫弟弟第一次没有钓到鱼？( )经常换地方 站在原地不动 捉蜻蜓 不说话 捉蝴蝶(2)冬天来了，月季花先后经历了哪些事？请你排一排 ()月季花开生雪人的气雪人邀请她一起玩儿不想再跟雪人说话下大雪【设计意图：在学生判断、选择之后进行追问，真正考验学生是 否读懂了故事，能准确了解学生对故事内容的熟悉情况。这些题目老 师可以从本书每个故事后的“小练习”中选择，也可以自己出。】.小组合作完成填空。蝴蝶有一面小镜子中，青蛙把小镜子当成了一汪遗生和一块 在。蝴蝶姐妹在镜子上面又迷得要发狂，她们猜小镜子是冰块和小水 建，后来啄木鸟告诉她们是镜子。蝴蝶姐妹继续在镜子上跳舞

7、，最后 差点被青蛙吃掉。4.师小结：反应读书情况，我们在阅读中不仅积累了优美的语言, 还要读懂了故事的内容，这才是真正的阅读小超人！五、制作人物卡片，感受人物形象.导入：金爷爷创作的童话故事中，不同的主人公有着各自精彩 的经历。如果让你把自己最喜欢的一位主人公推荐给其他小朋友，你 会推荐谁？又会怎样介绍他呢？.借助“人物名片”进行人物推荐（2）引导：名片上我们要写清楚人物的姓名和你的推荐理由，推荐的理由可以介绍一下它最突出的特点，也可以从他的言语中感受 他的品质哦！我们还可以在名片的圆圈处为这个人物画一张头像，如 果来不及，也可以直接在书中插画旁进行介绍哟！（3）独立制作人物名片。（4）小组成

8、员间交流自己制作的人物名片，并借助名片向其他 人推荐这位人物。（5）小组推选代表上台推荐自己喜欢的人物。（在学生说完推荐理由之后，可以让生生或师生配合读读人物对话，还可以让孩子演一演自己喜欢的人物。）可是他提用詈瞿.可是他提用詈瞿.你更不停，就去瞧好啦！去口焦，讲到播谷子.我比qu qi6ojidng dg b6Wb bu Xinnil 11 hul z2 me zfto 岫 bO 而-N飞仔, 切卜里会这么斗枇,搐谷子？“OOM OOHQ oe dudbO de tbt nAo。口 ”2 X 嗔 可一 凡 .林懂得多。播得太早,冬子就不会也走-推荐理由：他原本是一只懒 情、贪玩的小猫，由于他

9、的 三心二意，第一次钓鱼一无 所获。后来他改掉坏毛病， 就钓上了一条大鱼。他知错 就改的精神值得我学习。gdn kudi no N 由R他赶快拿起钓如 dou ch4n doo shul 用线都沉到荣友彳工M ganr ,竿儿，觉得学含.qnyi黑。建的，就大喊起来：“一条 大鱼！二畿却，L CM 小，do 2 吧 b& cng wj -，疵,女叫if-，再不能S d 0N1 2c g iw*m；iOo八uw kuOi 匕 。口吗yOo th落在时JhJ的。面叫 *快快布谷* * 了 ： 要是|l,im-ny c- g cbCm他使明年的系2 s re，丽2 dud bu poCnq oO o

10、廷蒸在后面.那多不光彩何！姓名：昧咪fc以为栉合多层- K固执、自以犍的 .一【设计意图：金先生的童话故事和寓言有很大的相似之处，神奇的故事大多是通过人物的对话揭示其深刻的道理。设计人物名片的同时，既能帮助学生回忆故事情节，又是帮助学生回味人物语言，感受 人物形象，之后的读一读、演一演那么进一步加深学生对人物形象的理 解。】六、激发兴趣，拓展课外阅读.总结：同学们交流了自己喜欢的人物，提供了自己的读书感受 与收获，那在读书过程中你遇到了什么困难吗？又是怎么解决的呢？预设：我不懂“田皈”和“田嵯”的意思，也不知道它们有什么 区别，我猜它们肯定和“田野”有关，我就没管它，继续读完了故事。 之后，我去问妈妈，她也不懂，我就和妈妈一起在手机百度里查，后 来我就明白了。师：你真会读书，不懂的地方只要不影响我们阅读，我们可以跳过去读，实在想弄懂的意思可以向大人寻求帮助，还可以查字典或在 正规的网站中查找相关资料。.拓展阅读。在今天的交流中，如果你还有没理解的，课后我们 还可以再去读读这本书！小鲤鱼跳龙门这本书中只收录了金爷爷写的一局部童话故 事，课后你们可以继续阅读他的其他作品，如小喜鹊加加、狐狸 打猎人也可以从快乐读书吧推荐的几本童话故事中选择自 己感兴趣的继续阅读，阅读时记得先制订好阅读计划，然后在童话世 界中继续畅游。【设计意图：我们从一本书的阅读迁移到更多童