876加几的教学设计(研讨课)_第1页
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文档简介

1、PAGE PAGE 38、7、6加几教学设计教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册P91-92教学目标：使学生在已有经验的基础上，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练的口算8、7、6加几。培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。渗透一些集合、函数等数学思想，培养学生合作学习和数学应用意识。教学重点：进一步理解“凑十法”，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法。教学难点：把另一个加数分成几和几，才能和8、7、6“凑十”，同时体现算法多样化。教具准备：课件、学具小棒教学过程：复习导入，引起兴趣师

2、：咱们比比谁的反应快，看谁算得快。（课件出示）刚才大家表现很好，现在咱们去个有趣的地方，看看吧！（课件出示公园图片）想去吗？咱们坐火车去。（师：小火车。生：开起来，开来我们这里来！）（1） 8+2 7+3 6+4 10+2 10+5 10+9 10+7（2） 9+4 9+8 9+6 9+2 9+5 9+9 9+7 最后一题9+7问：你是怎样想的？师小结9加几的方法：因为9加1得10，所以要把第2个数分成1和几，先算9加1得10，再算10加剩下的数。二 、自主研究，学会算理1、创设情境，引发探究（1）大家看，操场上有同学在跑步，数数有几个人在跑步？看！又来了几个同学？现在一共有多少人？（课件分步

3、出示主题图）（2）生汇报并交流。你是怎样知道的？ 数的 接数法 8+52、动手操作，自主探究（1）8加几（教学例2） 师：9加几的方法咱们己经学过了，那8+5该怎么算呢？把你的想法用学具摆摆，并和同桌说说，比比哪个小朋友最会动脑筋，想的方法最多。 学生交流后汇报：指名生上台演示。并说算法。课件演示小棒8+5。 练一练（如果做对了，你就会看到公园的一种动物。）8+3 8+6 8+4 8+8 小结：这些题都是几加几？（8加几）8加几，怎么算？（生小结）（2）自主探究7、6加几 课件出示：7+6= 6+5= 小组讨论算法。 咱们先看左边的算式，7+6，怎么算？（由学生说算法，课件同步出示） 那这边的

4、算式该怎么算呢？（由学生说算法，课件同步出示） 指名生说出7加几、6加几的算法。（课中游戏，拍手歌）（3）算法多样化（教学例3）1、课件出示：8+9。师：8+9看哪个同学想到的方法最多？2、学生汇报。（课件同步出示。学生说到哪种出示哪种） 把8凑十 把9凑十 从9+8=17想到8+9=17小结：看来解同一道题，会出现很多种不同的方法，同学们可以根据实际情况，自己选择其中的一种！三、趣味游戏，巩固新知1、课件出示书93面做一做第一题。2、在书上完成做一做的第2题。 3、帮小熊回家。（课件出示）师：人民公园的几只小熊回不了家了，你能帮帮它们吗？四、课堂小结，激励评价1、小结：同学们，今天这节课大家表现得棒极了，那你们都学会了些什么呢？ 2、师板书课题：8、7、6加几。并小结8

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