冀教版九年级全册Unit 5 Look into Science Lesson 29 DNA-The Story of You说课稿

1、Lesson 29 The Story of You说课稿各位老师大家下午好，我说课的内容是九年级英语第五单元第29课。我将本文处理为一堂口语阅读课，整个说课我将分为三部分进行讲述，即教材分析，教学环节的设计以及教学程序。教材分析1.教材的地位和作用本课是冀教版九年级英语全册第五单元第五课，主要围绕有关科学的话题而展开讨论，给学生一种神秘，好奇，极其向往的感觉，本课不仅在本单元中占主导地位，也是训练学生提高阅读水平的良好素材。根据新课标教学对学生交际能力的培养要求，尤其对学生阅读能力的要求，我将本课设计为一堂口语阅读课。2.教学目标的确立和依据为了不仅要完成正常的教学任务，还要有效地培养学生的

2、分析问题能力，所以我将本课教学目标确立如下。知识目标：熟练掌握本课出现的生字生词，达到基本会用。能力目标：有效提高阅读速度和理解教材的准确度;能灵活运用所学知识解决实际问题。情感目标：通过本课的学习，让学生们对英语表现出浓厚的兴趣，使他们在热爱英语的基础上，热爱科学，向往科学。重点：根据新课程标准对阅读能力的要求，我确定本课重点为提高学生快速阅读能力，因此我采用图片导入法，逐步分解法，合作探究等方法进行教学。难点：本课的难点是阅读分析能力的提高。传统的外语教学注重书本知识的讲授，忽视学生自学能力的培养使许多孩子懒于思考，所以我通过步步为营方式突破难点。教学环节的设计 学生具有无限的潜力，需要教

3、师适时，适当的引导。本节课我尤其侧重训练学生通过合作探究来获取知识的过程，并注重改变学生以往的学习方式，通过设计有效问题激发学生的求知欲，使他们始终处于主动寻求知识去学习而不是被动的接受知识的状态。三教学程序及设想课堂的整体设计遵循循环记忆反复操练的思路，运用情景法和自学法，分五个主要步骤进行，即课堂导入，合作学习，巩固操练，拓展创新和布置作业。课堂导入，以一两句简单的问候语进入课堂，让学生心情愉悦，抛却压力，紧接着通过几张和DNA相关的图片展示，让学生眼前一亮，兴趣提升。单词处理环节，让学生们反复拼读，最终达到当堂消化的目的。接着就是带着两个简单的问题训练听力的环节，没有反复听，一是怕时间不

4、够，二是感觉听力下达的任务已完成，没必要再磨灭学生刚被点燃的热情。紧接着就是课文的自主学习环节，因为是阅读课，所以为了快速而有效地学习本文，我将课文分为八个小自然段，每个自然段都有相应的问题，同学们可以自己找出答案，也可通过合作探讨等方式理解课文，相信这样一来，即使没提前预习，同学们也不会对文章有陌生感。课文理解完之后，则进行知识点讲解，因为是初三学生，所以孩子们的自学能力不容忽视，在小组长的带领下，面对详尽而具体的辅助材料，我相信大多数同学都会掌握本课出现的五个小知识点。最后就是归纳总结巩固训练，习题我全部摘录于近几年各地的中考真题，让学生在平常就亲身感受中考英语的火候与难度系数。当然实际教学中还存在好多变化的因素，比如师生间的默契度，等，还有就是单词部分耽搁太多时间，这是因为这节课对学生来说太突然，没有课前处理单词。还有就是时间的把控也没能如愿以偿，反正问题很明显，今后，我还必须好好努力，争取下一次的成功。总之，我