2022年一级上册期末数教计划及教案

1、一年级上册数学教学方案（及教案） 一,班级情形分析 这一学期我担任一年级 2 班数学课的教学任务；同学在幼儿园的行为习惯,学习习惯养成不够好；刚 跨入学校,对学校的一切都感到生疏和不适应,但他们天真,活泼,有着猛烈的古怪心和求知欲,可塑性强； 所以这一学期以培养同学养成良好的生活习惯,学习习惯和培养同学的学习爱好为工作重心,要让每个同学 顺当地完成本学期的学习任务； 二,教材分析 1,教学内容：预备课：数一数,比多少；位置：上,下,前后,左右； 1-5 以内数的熟识和加减法,熟识图 形（一）；6-10 各数的熟识和加减法； 11-20 各数的熟识 ；数学乐园；熟识钟表； 20 以内的进位加法；

2、总复 习； 2,教材编写特点： （ 1）依据标准调整教学内容,为同学学习数学供应更丰富的学问； （ 2）重视同学的体会和体验,依据同学的己有体会和学问设计活动内容和学习素材； （ 3）认数与运算相结合,穿插教学,是同学逐步形成数概念,达到运算娴熟； （ 4）重视同学对数概念的懂得,让同学体会数可以用来表示和沟通,初步建立数感； （ 5）运算教学表达算法多样化,答应同学接受自己认为合适的方法进行运算； （ 6）直观熟识立体和平面图形,进展同学的空间观念； （ 7）支配 .用数学 .的内容,培养同学初步的应用意识和用数学解决问题的才能； （ 8）支配实践活动,是同学体验数学与日常生活的亲热关系；

3、（ 9）表达教学方法的开放性,制造性,为老师组织教学供应丰富的资源； 三 ,教学目标 （一）学问方面； 1 ,娴熟地数出数量在 20 以内的物体的个数,会区分几个和第几个,把握数的次序和大小,把握 10 以内各 数的组成,会读,写 020 各数； 2 ,初步知道加减法的含义和加减法各部分名称,初步知道加法和减法的关系,比较娴熟地运算一位数的加 法和 10 以内的减法； 3 ,初步学会依据加减法的含义和算法解决一些简洁的实际问题； 4,熟识符号. =.,. .,. .,会使用这些符号表示数的大小； 5 ,直观熟识长方体,正方体,圆柱,球,长方形,正方形,三角形和圆； 6 会用上,下,前,后,左,

4、右描述物体的相对位置； 7 ,初步熟识钟表,会熟识整时； （二）才能方面； 1 ,在学习的过程中初步培养同学具有独立摸索,自主学习,合作沟通的才能 2 ,培养同学初步的规律思维才能,观看才能和合情推理才能； 3 ,培养同学初步的数感,符号感和初步的数学思想； 4 ,通过实践活动体验数学与日常生活的亲热联系,并能运用所学的学问解决一些简洁的问题； （三）情感,态度,价值观方面； 1 ,体会学习数学的乐趣,提高学习数学的爱好,建立学好数学的信心； 第 1 页,共 50 页2 ,养成仔细完成作业,书写工整的良好习惯； 3 ,培养正确的审美观,价值观与人生观等； 四,教学措施； 1 ,努力表达自主探究

5、,合作沟通的学习方式； 2 ,尽量留意创设的情境为探究数学问题供应丰富的素材或信息；帮忙同学建立学好数学的信心； 3 ,经常留意强调同学仔细做作业,书写洁净的良好的习惯； 4 ,课堂教学与家庭教学实践相结合； 五,教学进度； 1,预备课 4 课时； 2,位置 6 课时； 3, 15 的熟识和加减法 10 课时； 4,熟识图形 （一） 3 课时； 5, 610 的熟识和加减法 15 课时； 6 , 1 20 各数的熟识 10 课时 7,熟识钟表 3 课时 8, 20 以内的进位加法； 20 课时； 9 总复习 10 课时 2022 年上期 学校一年级上册数学教案 人教版 第 2 页,共 50 页

6、教学内容：教科书第 第一单元 预备课 第一课时 数一数 25 页内容； 可渗透的法制内容： 中华人民共和国国旗法 教学目标 1创设情境帮忙同学明白学校生活,激发同学学习数学的爱好,渗透思想品德训练； 2通过数数活动,初步明白同学的数数情形,使同学初步学会数数的方法； 3 ,通过数数活动,培养同学的观看,思维和语言表达才能； 教学方法：情境演示,启示式教学法 教具学具预备 教科书第 2 3 页的教学挂图, 1 10 数字卡片一套； 教学设计 启示谈话,激发爱好 小伴侣们,你们跨入学校的校门感觉新颖吗？上学了,你已经是一个学校生了；从现在起,你将和老师 一起在这所学校,坐在光明的教室里,共同学习,

7、生活,探讨许多数学问题,学习许多的数学学问,大家高 兴吗？让我们来相互熟识一下； 以谈话的形式开头；师生相互介绍,老师简洁介绍本校情形,帮忙同学明白学校生活,使同学排除陌 生,可怕的心理,对学校,老师产生亲切感,激发同学学习数学的爱好； 1师生相互介绍； 2,在我们身边哪里能看到国旗？ 3,训练同学：国旗是国家的标志的象征,要宠爱,敬重国旗； 关内家） 2老师简洁介绍我们的校内及学校生活； （给同学介绍中华人民共的国国旗法的相 3打开第 1 页,老师有感情地朗读 .编者的话. ,讲讲数学与生活的联系以及数学的用处；我们平常很 多时候要用到数数,大家会从 1 数到 10 吗？谁来数一数？ 伸出两

8、只小手,相互数一数同桌小伴侣有几根手指；与老师一起一边伸手指一边数数； 数一数 1激发观看爱好； 出示教科书第 2 3 页挂图（或挂图制成多媒体课件） ,显现一所 .漂亮的乡村学校 .情境图； 此处从情境入手,能使同学体验到生活中处处有数学,使同学感受到数学与现实生活的亲热联系,增 加学习数学的信心,调动学习的积极性； 老师：小伴侣,你们知道这是什么地方吗？ 生：知道,学校； 师：对,这是一所漂亮的乡村学校；今日是开学的第一天,小伴侣们兴奋奋兴地来上学了；大家看一看, 这里都有一些什么？ 生 1：这里有一位老师,仍有许多小伴侣； 生 2：这里有一座大楼； 第 3 页,共 50 页数图中的数量；

9、 （ 1）小伴侣们仔细地数一数,这里有几面国旗？ 协作同学回答,贴一面国旗图（ 2）师：一面国旗, 就可以用数字. 1.表示； 同时在图右边对应 贴出数字卡片. 1.； （3）老师领读,同学自己小声读； （4）小伴侣们再找一找,图中仍有哪些也可以用数字. 1.来表示？ （5）小伴侣们再数数看,你又发觉了什么？有多少？ 三,认读 1 10 各数： 1, 10 个数都数完后,老师先领读各数,然后同桌两个小伴侣相互读一读； 2,可以打乱次序指数让同学读； 认读 1 10 各数： 1, 10 个数都数完后,老师先领读各数,然后同桌两个小伴侣相互读一读； 2,可以打乱次序指数让同学读； 四,数身边的事物

10、： 师：这幅图上这么多事物的数量能用数来表示,那么我们身边的事物能不能也用这些数来表示呢？ 你有几个铅笔盒？几枝铅笔？ 第一行有几位同学？几位男同学？几位女同学？ 我们教室有几扇窗户？几枝日光灯？ 你的右边有几位同学？左边有几位同学？ 黑板的上边贴了几个字？ 教学反思 其次课时 比多少 教学内容：教材第 6 页的内容,以及第 7 页 做一做 ,第 8 页练习一的第 3, 4 题； 教学目标： 学问与技能： 使同学知道 同样多 的含义； 培养同学的操作, 观看和语言表达才能以及主动参加学习的精神； 过程与方法：初步学会用一一对应的方法比较物体的多少, 懂得 .多. .少.的含义 情感,态度与价值

11、观：使同学感受数学与生活的亲热联系,培养同学的数学学习爱好和学习热忱； 教学重点：会正确地进行 多,少 的比较； 教学难点：会比几个物体的多,少； 教学用具：将第 6 页的主题图做成动画课件；同学预备学具卡片； 教学方法：情境演示,启示式教学法； 教学过程： 一,创设情境,激发爱好 1,多媒体课件呈现小猪,小兔盖房子的情境动画； 小伴侣们爱看动画片吗？谁能依 据我们看到的动画课件,给大家讲一个故事呢？ 2,同学讲故事； 兔妈妈看到小兔们一每天长大了,就准备盖一间大房子,小猪也来帮忙；小兔搬砖,小猪 扛木头,它们 最终盖了新居子！ 第 4 页,共 50 页你怎么知道是小兔要盖房子？ 从房子上面的

12、头像知道的） 你观看得真仔细！你们看水中的小鱼也在为它们加油呢！ 同学们讲得真好；小猪,小兔相互帮忙,我们应当向它们学习； 二,合作学习,自主探究 1,小组合作； 观看动画片,组内沟通；说一说动画片里的物体的个数； 2,小组沟通； 我知道有 4 个萝卜, 3 个苹果；我知道有 搬 1 块,没有余外的砖或兔子） 3 只小猪, 4 只小兔；有 4 根木头, 4 个小凳；我发觉 1 只兔子 同学们说得很好,兔子和砖是一一对应的,这时我们就说兔子和砖同样多；你们记住了吗？ （板书：同 样多） 看舂,动画片里仍有什么和什么同样多？ 谁愿意说说？ 1 只小猪扛 1 1 只小猪吃 1 个苹果,小猪和苹果同样

13、多； 1 只小兔吃 1 个萝卜,小兔和萝卜同样多；我仍发觉 根木,仍剩 1 根木头） 你发觉了谁多谁少吗？（木头多,小猪少） （板书：多 少） I 很好,仍可以怎么说？ 木头比小猪多,小猪比木头少） 同学们真聪慧,刚才同学们讲的就是我们这节课要学的学问； 板书课题：比多少） 3,同桌相互说一说； 动画片中仍有什么与什么同样多？什么比什么少？什么比什么多？ 三,巩固运用,深化拓展 1,同桌合作,摆学具卡片,边摆边说； 一个同学先摆,同桌需摆得和他同样多； 同桌合作,一个摆得多,一个摆得少； 同学们合作得真好,想一想,怎样摆,老师一眼就可以看出谁多,谁少,或者同样多？ 数；对齐摆,长的表示多,短的

14、表示少,一样长的表示同样多） 们应当多动脑,多摸索,讲究方法； 2,说说生活中 1 同样多 多些 少些 的例子； 谁能用 同样多 多些 少些 说说生活中的事？ 数一数,写上 他们的方法都好,你们是怎样摆的呢？我 （我有两只手,左手和右手的手指同样多；我家女的比男的多,男的比女的少 ） 同学们说了这么多,说得这么好,原先生活中处处有数学； 3,比一比,谁最聪慧； 老师拿出一串红,白相间的珠子,让同学判定哪种颜色的珠子多； , 生在组内说说； 小组沟通汇报； 4,课堂演练； 完成第 7 页的 做一做 ；先摆一摆,再说一说； 练习一第 3, 4 题； 第 3 题：先让同学仔细观看图,判定两种动物是不

15、是同样多,再让同学用不同的方法进行检验；同学回答后 老师可以引导同学摸索：公鸡和鸭子虽然摆得一样长,但疏密不同,进而判定摆得密的鸭子只数多些而公鸡 第 5 页,共 50 页只数少些； 第 4 题：鼓励同学用不同的方法比较； A,用数的方法：先数出红珠子有几颗,黄珠子有几 颗,再比较； B,一颗红珠子和一颗黄珠子是一对伴侣,最终剩下哪种颜色的珠子,哪种颜 色的珠子就多； 四,课堂小结 同学们可真聪慧,说得妙极了！这节课大家学得很好 好好学习,确定会学到更多的学问； 教学反思 . 其实数学王国里仍有许多隐秘呢！只要我们处处留心, 其次单元 位置 （ 4 课时） 第一课时 上下,前后 教学内容：（一

16、年级下册）第 1 2 页内容 教学目标： 1, 能在具体的生活实践或玩耍情境中,体验上下,前后的位置和次序； 2, 培养同学上下,前后的空间观念； 使同学能对3, 上下,前后的位置加以精确的判定； 让同学明4, 白位置的相对性； 教学重点：正确辨别上下,前后的位置和次序； 教学难点：对同学上下,前后空间观念的培养； 教学方法：情境教学,玩耍； 教具预备：课件, 学具预备：练习纸,各类学习用品 教学过程： 一, 玩耍引入 1, 谈话：小伴侣宠爱玩耍吗？今日,我们一起来玩一个 .听口令做动作 .的玩耍；比一比,谁最机警, 做的动作最精确,我们就评他 .小机警奖. ； 2, 老师喊口令,同学做动作；

17、 小脚向上跳一跳,小脚向下蹲一蹲,小脚向前走一步,小脚向后退一步； 3, 评出 .小机警奖. ；提问：我们口令中的上下,前后表示什么？ （以同学宠爱的 .听口令做动作 .的玩耍导入,激发同学的学习爱好； ） 二,新课 1. 上,下, 前,后；出示主题图 师：这是某个城市的跨江大桥,你们看,多雄壮啊,谁能把自己从图上看到的情形说一说？ 第 6 页,共 50 页（ 1）让同学用自己的话对主题图进行描述 （ 2）质疑：为什么说火车一会在下面,一会在上面？卡车一会在前面,一会在后面？ 小组争辩,汇报； 小结：我们要说一个人或物体在上面仍是下面,前面,后面,就要看它和谁比,和不同的人或物比,它 的上,下

18、,前,后,位置也就不同了,也就是说物体的空间位置是相对的,关键要看它和谁比； （ 3）同学独立完成课本的填空； 三,实践运用 1,说一说：课桌的上面有什么？课桌的下面有什么？指名说,同桌互说； 2,摆一摆：把数学书放在语文书的下面,把铅笔盒放在语文书的上面； 3,找 .前后 .的活动； （ 1）老师请 3 位小伴侣上台（面朝北） ；谁在前面,谁在后面；中间那位同学和谁比在前,和谁比在后 . （ 2）谁排在最前面？谁排在最终面？（向后转） （ 3） 4 名同学排成队,按要求变化方向；你发觉了什么？和原先有什么不同？为什么会有这种变化？ （面朝北时, 1 号在最前面, 3 号在最终面；面朝南时,

19、1 号在最终面, 3 号在最前面； ） （ 4）质疑：为什么 1 号一会儿在最前面,一会儿在最终面？小组开放争辩； 4,小结：我们要说一个人或物体在前面仍是后面也要看它和谁比,和不同的人或物体比,前后位置也 就不同了；方向不同,所指的位置关系也不同； 5,让同桌相互说说自己的前面有哪些同学,后面又有哪些同学； 6,找几位同学让他们分别说说自己的上面有什么,再找几位同学让他们举几个例子,什么比什么的在 上面,又和什么比在下面； 四,联系实际 回家后,观看一下自己的卧房（如右图） 向同桌介绍一下自己的卧房； 教学反思： 其次课时 左 右 ,把你卧房内物体的位置说给爸爸妈妈听；其次天回到学校, 教学

20、内容：教科书 第 10 页 练习二 5 题 教学目标： 1以生活中有关 .左,右 .的真实情境激发同学学习爱好； 2通过同学参加多种形式的数学活动,使同学经受建立 3能正确辨别 .左,右 .的位置关条,体验其相对性； .左,右 .方位感的过程； 4培养同学运用 .左,右 .的数学学问解决实际问题的才能和与人沟通的才能以及观看才能,让同学体会 到生活中处处有数学； 5结合教学内容对同学进行 .乐于助人 .的思想品德训练和安全训练； 教学重,难点：正确辨别左,右的位置关系,体验其相对性； 教学方法：玩耍 ,实践 教具预备：课件 教学过程： 一,感知自身的左右 1创设问题情境； 第 7 页,共 50

21、 页师：小伴侣们会念拍手歌吗？宠爱玩吗？谁能来表演一下？ 问：小伴侣们,刚才他们是用什么拍掌的？ 2体验左,右； （ 1）师：请伸出你的右手,再伸出你的左手； （ 2）看一看；师：请小伴侣们看一看自己敏捷的小手； （ 3）说一说；师：谁来告知大家：在生活中,你常用右手做什么？左手做什么呢？ （ 4）师小结：左手,右手是一对好伴侣,协作起来力气可大了,可以做许许多多的事情,小伴侣们瞧瞧自 己的身体,仍有像这样的好伴侣吗？ （ 5）揭示课题； 3小玩耍：听口令,做动作； 举左手,举右手；举右手,举左手；左手摸左耳朵,右手摸右耳朵； 左手拍左肩,右手拍右肩；左脚跳两下,右脚跳两下； 4,拍一拍： 在

22、身体的上面,下面,前面,后面,左面,右面各拍两下掌； 二,感知群体中的左边,右边,建立方位感 1找一找； （ 1）第一横排坐在最左边的是谁？最右边的又是谁？ （ 2）其次横排中,从左往右数,第个同学是谁？从右往左数,第个同学又是谁？ 师小结：同一个人,从不同的方向去数,次序也就不同； （ 3）你的左边是哪个同学？右边又是哪个同学？ （ 4）同桌相互说一说；你的左面,右面都有哪些同学？ （ 5）全班沟通； 2解决生活中的实际问题； （ 1）创设问题情境：一只小猪找不到回家的路,请小伴侣用学到的前,后,左,右的学问帮小猪找家； （ 2）同学开放争辩； （ 3）运算机演示结果； （ 4）对同学进行安

23、全训练和乐于助人的思想品德训练； 三,体验左右的相对性,加强懂得 1创设问题情境； （ 1）师：老师和你们是面对面站的；请你判定：老师举得是哪只手呢？ （ 2）同桌相互说一说：你是怎样想的？ （ 3）全班沟通,验证； 师小结：两个人面对面站的 时候,左,右刚好相反； 2玩耍巩固熟识； （ 1）师生齐举左手； （ 2）师与生演示； 老师的右手搭在同学的哪只肩上？老师的左手搭在同学的哪只肩上？ 同学的右手搭在老师的右肩上；同学的左手搭在老师的左肩上； （ 3）两生演示； 伸出右手握握手,你是我的好伴侣,自己的右手褡在对面同学的右肩上； 自己的左手搭在对面同学的左肩上； 第 8 页,共 50 页（

24、4）全班齐做； 四,联系同同学活实际,拓展运用 1自己用前,后 左,右的学问介绍自己的卧房 2同学运用前,后,左,右的学问介绍生活中的情境； 3师小结,全课终止； 教学反思： 第 3 课时 位置（练习课） 教学内容：教材练习二 1, 2 题, 4 题 教学目标： 学问与技能：在具体的活动中,让同学体验上下前后的位置关系,初步培养同学的空间观念 过程与方法：确定物体上下前后左右的位置和次序,并能用自己的语言表达 情感,态度与价值观：初步培 育同学的想象才能和解决问题的策略意识,使同学在活动中获得积极的情感体 验； 教学重点：能确定物体上下前后左右的位置和次序,能用自己的语言试表述； 教学难点：让

25、同学体验上下,前后位置的相对性； 教学用具：挂图或投影 教学方法：情 境教学法,实践操作法； 教学过程： 一, 玩耍引入 1, 谈话：小伴侣宠爱玩耍吗？今日,我们一起来玩一个 在 的前面？ 的后面是 在 的哪儿 ？ 在 的哪儿？ 2 ,口答（课件）出示例图： 1 题 看图说一说； 小东的前面是谁,小云在小华的 面； 摸索：为什么同一个物体有不同的位置？ 摸索：为什么同一个物体有不同的位置？ .老鹰抓小鸡 .的玩耍； 3 ,请同学们看,现在老师是前面朝你们站着,那么黑板在老师的哪一面？老师在黑板的哪一面？你们 在老师的哪一面？（与一名同学合作） 同时向左转后再问： ,他在我的哪一面？（前面）换位

26、置后再问：现在呢？（后面）师生 师：对,请同学们记住：面朝的方向就是 第 9 页,共 50 页生：前 师：背对的方向就是 生：后 师：前与后只是相对的,而不是确定的； 4 ,看看我们的教室,你发觉了什么？ 再看,你的上面有什么？ 想像：假如再往上看,再往上,穿透屋顶,穿透这栋楼房,你的上面仍会有什么？再看,你的下面是什么？ 连续往下想,你的下面仍会有什么呢？ 小结：同一个物体和不同的物体比,就有不同的位置,体会参照物不同,物体的上下,前后位置就发生了变 化,进一步感知上下,前后的相对性； ） 二,第 2 题 同学按确定的次序坐成一排,老师提出要求,如：从前往后 第 4 位同学请站起来,请 xx

27、x 后面的同学举起 右手；同学依据老师的要求做； 同学自己 提出要求,其他同学依据要求做； 三,第 4 题； （ 1）老师出示第四题图画,提出要求：请帮小明布置房间；说一说东西放在什么位置合适； （ 2） 同学先在小组中说,指名在图画板上贴； （ 3） 训练同学要养成自己整理房间的好习惯； 四,小结：通过这节课的学习,你学会了什么？ 教学反思： 第四课时 位置练习课 教学内容：教科书第练习二 3 题, 5 题, 6 题 教学目标 1,在具体的活动中,让同学进一步体验上下,前后的位置关系,培养同学的空间观念； 2,初步培养同学按确定的次序进行观看的习惯,确定物体上下前后左右的位置和次序,并能用自

28、己的语言 表达 第 10 页,共 50 页3,初步培养同学的想象才能和解决问题的策略意识,使同学在活动中获得积极的情感体验； 教学方法：情境教学,玩耍； 教学重点 能确定物体上下前后左右的位置和次序,并能用自己的话表述 教学难点 让同学体验前,后,左,右位置的相对性； 课前预备 课件 教学过程： 一,故事引入： 1 ,看图讲故事, 出示例图 第 3 题；把附页中的小兔和乌龟贴在图中 2,师： 小兔和乌龟正进行着猛烈的赛跑竞赛： （课件演示） 3,你们看到了什么？并完成相关问题； 1）,你们看到了什么？小兔和乌龟前后次序发生了什么变化？ 2）,乌龟为什么赢了小兔？我要学习乌龟的什么精神,不要学小

29、兔的什么思想？ 3 ）,为什么小兔一会在乌龟的前面,一会说小兔在乌龟的后面？ 小组争辩； 小结：我们要说一个人或物体在前面仍是后面要看它在什么时间；时间不同,前后位置也就不同,这是位置 在时间上的相对性； 4 ,说一说,谁在谁的前面,谁在谁的后面,谁在谁的上面,谁在谁的下面； 二, 5 题指名在图画板上贴； 三,解决生活中的实际问题,增强应用意识 1 , 出示图片 6 题同学摸索后口答画图； 画图用直尺 2 , 谈谈上下楼梯你该走那边？敬礼用那只手？在大路上走哪边？ （ 1）判定：上楼,下楼的同学都是靠右边走的吗？ （ 2）同桌争辩,沟通：你是怎样想的？ （ 3）汇报：运算机演示结果； 师小结

30、：方向不同,左右不同；判定时应把自己当做走路的人；平常我们上,下楼时,都要靠右走,按次序 地走； 4 ,作业检查：说说你的卧房里物体的位置？ 四,作业 练习二 4, 5 题 课后反思 第 11 页,共 50 页第三单元 1 5 的熟识和加减法（ 10 课时） 第一课时： 1-5 的熟识 教学内容：教科书第 14 16 页的内容； 教学目标： 1. 使同学会用 1 5 各数表示物体的个数,知道 1 5 的数序,能认读 1 5 各数,建立初步的数感； 2. 培养同学初步的观看才能和动手操作才能； 3. 体验与同伴相互沟通学习的乐趣； 4. 让同学感知生活中处处有数学； 教学重点： 15 基数含义的

31、懂得； 教学难点：培养同学合作沟通的学习习惯,初步学会写数字和建立数感； 教学方法：情境教学法,实践操作法； 教具,学具预备：老师预备 1 5 的数字卡片,点子图；同学预备 15 的数字卡片, 5 个小圆片, 5 根小棒； 教学过程： 一,从现实中抽象出数； 1. 谈话：观看第 14, 15 页主题图,你看到了什么 .数一数有几个 . 2. 跟四周的小伙伴沟通,同时老师到各组共同沟通并指导； 3. 同学汇报； 4. 老师依据汇报情形把卡片 1 5 贴在黑板上进行认读,同时让同学找出自己的数字卡片,并摆在桌子上； 二,反馈实践 1. 老师说一个数字,你能用小棒表示出来吗 .你仍能用其他方式表示吗

32、 .2. 老师拿出 3 个苹果,你能用自己宠爱的方式表示出和老师同样多的苹果数吗 .3. 同桌之间考一考； 三,出示计数器 1,先拔一颗珠,问：你认为可以用数字几表示？ 假如再增加一颗珠,又可以用数字几表示？ 板书： 1, 2, 3, 4,5 四,数的次序 1 ,次感知 15 的次序； 同学先摆 1 个圆片,再摆 1 个是几 .这个 2 是怎么得来的 . 2. 整体感知； 出示点子图,请同学给它们 5 个排排 五 ,全班齐读：正,反读 第 12 页,共 50 页老师问： 3 的前面是几？后面呢？与 2 相邻的两个数是几？与 4 相邻的两个数是几？ 1,师说,同学操作 1,请你伸出 4 个手指头

33、 2,请你画出 3 个三角形 3,请你拿出 5 个圆片； 在日常生活中有哪些事物能用 1 5 表示 .请同学列举生活中的事例； 1 小组沟通； 2 汇报； 2. 猜数玩耍； 提问：这个数比 2 大,可能是几 . 这个数比 4 小,可能是几 . 这个数比 3 大而且比 5 小,可能是几 .只有 这一种可能吗 . 3. 用你们桌子上的圆片, 小棒, 卡片等摆出你宠爱的图形, 并跟你的同伴说说分别用了几个学具； 小组活动； 六,学习写数： 1. 这些数你会写吗,谁愿意上来写一写？ 2. 你认为写的时候要留意些什么？ 3. 师示范,生学写； 六,小结：你学到了什么本领？ 板书设计： 12 3 45教学

34、后记： 其次时：比多少 教学内容：教科书第 17 页的内容,第 19 页第 5 题,第 6 题； 教学目标： 1. 使同学熟识 . . . =.这三种符号及其含义,同时知道这三种符号的读法和作用； 2. 使同学知道用 .大于,小于,等于 .来描述 5 以内数的大小,建立符号感； 3. 培养同学相互谦让,团结友爱的良好品德； 4. 培养同学初步判定,分析及处理问题的才能； 教学重点：熟识 . . . =.这三种符号及其含义,同时知道这三种符号的读法和作用； 教学难点：熟识 . . . =.这三种符号及其含义,建立符号感； 教学方法：演示法,谈话法,比较法； 教具,学具预备： 录音机；投影仪；主题

35、图；图片： 9 只小猴, 4 个梨, 3 个桃, 2 根香蕉； 1 5 数字卡片； 学具盒； 教学过程： 一,复习旧知 一 认读 1 5 各数 第 13 页,共 50 页 二 排序 1. 老师报数字请同学拿： 2, 5, 3, 1, 4； 2. 4 ,2, 5, 1, 3,请同学把以上几个数字按从小到大的次序排列； 同桌相互检查,订正； 二,探究新知 一 观看主题图,回答疑题要求：看图听故事； 老师播放配音故事 .小猴吃水果. 同时出示主题图 ：有一天,猴兄弟在花果山上玩耍；他们又是玩水又是 捉迷藏,玩得可兴奋了 . 到了中午,他们又累又渴,于是他们跑到花果山上采了许多水果,来到草坪上吃； 可

36、是,在分水果时显现了小小的问题,同学们,你们能帮小猴们分水果吗 .提问： 1. 图上有哪些水果 .分别是多少 . 2. 图上有几只猴子 .假如每只猴子吃 1 个梨, 1 个桃, 1 根香蕉,够不够 . 二 引导同学操作学具,学习 . .和. =. 1. 教学. =. 猴和桃比 ； 1 指导同学操作学具,用一一对应的方法竖排出来,说出谁多谁少；老师出示相应图片及数字； 2 老师说明：当桃和猴谁也不多,谁也不少时,我们就说 3 只猴和 3 个桃相等； 板书：. =. ,等于号 是两条一样长的线,请同学跟读. 3 等于 3.； 2. 教学 . 猴和香蕉比 ； 1 同学操作学具,得出猴比香蕉多,也就是

37、 3 2 板书 32 ； 2 请同学观看 . ,老师准时板书简笔画, .一条大鱼和小鱼,大鱼在前读大鱼. ,同学学说顺口溜帮忙 其进行形象记忆； 3. 教学 . 猴和梨比 方法同 2； .一条小鱼和大鱼,小鱼在前读小鱼； .4. 请同学观看三道算式,小组争辩,看有什么发觉；同学回答后,老师用顺口溜帮忙同学进行记忆：大数 在前用大于,小数在前用小于,相同数间用等于；大大嘴巴朝大数,尖尖嘴巴朝小数； 5. 发散思维； 1 看看仍有谁和谁能比,几大于几,几小于几 .你们说说怎样分才公平 .2 同学们,你们知道小猴在分水果时出了什么问题吗 小组争辩后让同学各抒己见； 三,学问运用 一 教科书第 17

38、页.做一做 .第 1 题, 2 题 老师读题,请同学听清题意； 同学独立填写,老师留意巡察,准时批改； 二 做教科书第 18 页练习二第 3 题 .1. 学习小组的同学相互说图意,猫和狗各有多少,各用数字几来表示,几小于几 2. 花和蜜蜂各有多少,各用数字几来表示,几大于几 . 三 玩耍：看谁找得快 1. 老师出示数字 2 和 4,问：中间用什么符号连接 .请同学快速在学具盒里找出今日学的符号,举起来, 看看谁最快； 2. 小组玩耍：请学习小组的组长出示两个数字,其他同学找符号； 3. 填第 19 页第 6 题,相互评判； 四,小结：今日你有什么收成？ 第 14 页,共 50 页教学后记 其次

39、课时：第几 教学内容：教科书第 20 页 做一做 1 题 2 题 教学目标： 1. 使同学能娴熟的认,读,写 5 以内的数； 2. 会用 5 以内数表示物体的个数和事物的次序,会区分几个和第几； 教学重点：能工整的书写 5 以内的数； 教学方法：情境演示,启示式教学法 学具预备：图片 教学支配： 一 . 进一步练习数的书写； 1. 今日,我要请小伴侣来做小医生； （出示写错的数字）看看这些病号 问题出在哪里？ 2. 同学回答； 3. 仍会有人成为小病号吗？ 4. 独立书写 1-5 各数； 5. 小组内沟通,检查； 6. 呈现优秀的作业； 二 . 教学第几； 1. 出示图片：你能用你宠爱的方式表

40、示出来吗？ 同学分别用各种方式表示； 2. 数字除了可以表示几个外,仍能表示其他的意思吗？ 仍可以表示第几个； 你能举个例子来说明吗？ 3. 课本第 20 页在第几页后面啊？ 20 页上的填空你能填吗？反馈 4. 假如第一个阿姨票买好了,那么小明排第几呢？ 做一做第 2 题 先填空,再说一说假如从右数会怎么样,最终同桌合作说一说； 三 . 同学活动 1. 下面我们来做个玩耍； （请 5 名同学按次序排好） 第 15 页,共 50 页2. 从左数,你来说 3. 从右数呢？ 4. 小组内合作说一说； 四 . 小结：今日这节课,你又学会了些什么？ 五 . 巩固练习： P23 第 1 题；师可在黑板上

41、画 5 个圈,放图片,让同学说； . 第 2 题；同学独立完成,呈现优秀作业,介绍想法； 六 . 课后练习：练习书写 1-5 各数； 板书设计： 1234 5教学后记： 第四课时：分与合 教学内容：教科书 21-22 的内容 练习四 教学目标： 1. 通过动手操作,使同学把握 5 以内各数的组成； 2. 培养同学相互合作,探究学习方法； 教学重,难点：让自己得出各数的组成 教学方法：情境演示,启示式教学法 教具,学具预备：纸带, 5 个红花片,学具棒,卡片 教学过程： 一,探究新知 1 4 的组成 老师这儿有 4 朵菊花,你能分一分,有几种分法？ 同学争辩,动手摆一摆； 反馈情形； 4 4 4

42、3 1 2 2 1 3 读一读,集体读,个别读； 做一做 1 题 玩耍,猜一猜； 共有 3 个园片,左手有 2 个,右手有几个？ 共有 4 个园片,左手有 2 个,右手有几个？ 共有 3 个园片,左手有 1 个,右手有几个？ 先由老师和同学做玩耍,再由同桌互做； 得出 332第 16 页,共 50 页1221112 5 的组成 小伴侣都有 5 个玉米棒,你能把 5 个分成 2 部分吗？ 同学独立操作； 小组沟通,把组内看法记录下来； 各组派代表全班沟通 全班争辩得 出： 555514 2 33 2 41读一读； 二,巩固进展： 1 22 页做一做第一题 老师出示卡片 5,同桌合作各拿出圆片或数

43、字卡片使两人拿出的合并起来是 5；比一比哪一桌得出的最多； 2找伴侣 2 44 31 23 1学会如何找伴侣,合并起来是 5 的,用直线连起来； 2 对口令玩耍 我说 3,我说 2, 3 和 2 组成 5我说 2,我说 3, 2 和 3 组成 5我说 3,我说 1, 3 和 1 组成 43 填数 4524（ 513（ 2（ ） 2 （ ） （ ） 1（ ） 3 ） ） 1 4 填表 3 1 41 16独立完成做一做第 2 题 7口答 : 练习四 3 题, 4 题 三,小结： 你学会了什么,学到了那些本领？ 把今日学的回家说给爸爸妈妈听,好吗？ 教学后记： 第 17 页,共 50 页第六课时：加

44、法 教学内容：教科书第 24-25 页例题及做一做,第 28 页练习五第 2 题 教学目标： 1. 通过操作,演示,使同学知道加法的含义；能正确读出加法算式；使同学初步体会生活中有许多问题 要用加法来解决； 2. 通过同学操作,表述,培养同学动手操作才能,语言表达才能；培养同学初步的数学沟通意识； 3. 使同学积极主动地参加数学活动,获得成功体验,增强自信心； 教学重点,难点：知道加法的含义； 教学方法：演示法,争辩法,实践法； 教具,学具预备：课件,实物投影,磁力板, 教学过程： 一,复习： 5 个圆片, 5 根小棒； 1 ,引导同学从 1 数到 5,再从 5 数到 1； 2 ,出示数字,读

45、数； 3 ,按次序填数： 3 5 ； 二,探究新知： 1 ,引导观看,感知加法的含义 1 用反复演示,让同学感知到：把 3 个红气球与 1 个蓝气球放到一块儿； 2 同学之间沟通感受与体会； 3 老师说明： 3 个红气球与 1 个蓝气球放到一块儿就是合起来的意思； 老师边说边用手势表示合起 3+1=4 2 ,学习加法算式 1 由气球的数量抽象出数字 3 和 1； +.； 2 老师说明：把 3 和 1 合起来,在数学上我们用符号. +.来表示,老师板书. 3 引导同学数一数合在一起是多少 .用数字几表示 .在同学回答的基础上老师板书. =.,并在等号后面写 上 3； 4 老师进一步说明：把 3

46、和 1 合起来,用加法运算； 板书：加法 5 读加法算式； 老师范读,同桌互读,同学自己读； 3 ,发散联想 1 老师引导,启示,使同学说产生活中其它能用 可以用怎样的加法算式表示 .老师启示同学说出： 3+1=4 来表示的加法事例； 2 再指气球图 问：这幅图仍 有 1 个蓝气球与 3 个红气球,合起来是 4 个气球, 1+3=4； 三,巩固进展,学会学习 1 ,动手操作,体验加法含义； 1 做一做的左图 边操作边说明含义； 2 独立操作,边摆边说； 第 18 页,共 50 页老师说明要求：用桌子上的 5 个圆片摆出不同的加法算式； 同学操作； 汇报沟通 4+1 ,1+4, 3+2, 2+3

47、,1+3, 3+1 2 ,看图,体验加法含义； 打开教科书第 25 页,仔细观看图片,启示同学说明图意,并用加法算式表示； 3 ,看算式摆一摆； 投影出示做一做,同学边摆边口述；进一步加强对加法含义的懂得； 4 ,联系生活,丰富联想 让同学列举生活中的事例,并用加法算式表示； 引导同学通过看算式,摆小棒,进一步懂得加法含义； 四,小结：你今日有什么收成？ 教学后记： 第七课时：减法 教学内容：教科书第 26-27 例题及做一做,第 28 页练习五第 6 题 教学目标： 1. 通过操作,演示,使同学知道减法的含义；能正确读出减法算式；使同学初步体会生活中有许多问题 要用减法来解决； 2通过对比练

48、习,使同学初步感知差和减数之间的关系,同时初步渗透函数思想； 3. 通过同学操作,表述,培养同学动手操作才能,语言表达才能；培养同学初步的数学沟通意识； 教学重点难点：知道减法的含义； 教学方法：情境演示,启示式教学法 教具,学具预备：课件,实物投影,磁力板 教学过程： 一,复习导入： 复习数的组成,拍手玩耍 二,探究新知 ： 1. 引导观看,感知减法的含义 , 5 个圆片, 5 根小棒等； （ 1）过电脑反复演示,让同学感知到： 4 个气球飞走 1 个蓝气球,手里仍剩下 3 个气球； （ 2）同学之间沟通感受与体会； 老师引导同学同桌相互沟通,然后全班沟通； （ 3）老师说明： 4 个气球飞

49、走 1 个蓝气球就是从 4 里面去掉 1,求仍剩几的意思； （老师边说边用手势表示 去掉） 2. 学习减法算式 第 19 页,共 50 页（ 2）老师说明：从 4 里面去掉一个,用减法运算就要从 3 里面减去 l 个,在数学上我们用符号 .来表 示,老师板书 . ； （ 3）引导同学数一数去掉 1 是多少？用数字几表示？在同学回答的基础上老师板书. =.,并在等号后面写 上 2； （ 4）老师进一步说明：从 4 里面减去 l 个,用减法运算； （板书：减法） （ 5）读减法算式； 老师范读,同桌互读,同学自己读； 3. 发散联想 老师引导,启示,使同学说产生活中其它能用 4看图,体验减法含义；

50、 打开教科书 26 页做一做, 三,巩固进展,学会学习： 3-1=2 来表示的减法事例； 1P27 同学独立看图操作,表述含义； （ 2）独立操作,边摆边说 老师说明要求：用桌子上的 5 个圆片摆出不同的减法算式； 同学操作； 汇报沟通 5 1 5 2 5 3 5 4 （ 55 5 0） 你们是怎么想出得数？ 看图摆一摆数出来的,用数的组成想 5 可以分成 1 和几 2独立完成 27 页做一做,说说你是怎样想的？ 3看算式摆一摆； 投影出示练习五的第 6 题, 同学边摆边口述；进一步加强对减法含义的懂得； 4联系生活,丰富联想 让同学列举生活中的事例,并用减法算式表示； 四,小结 这节课你有何

51、收成,学会了什么？有了那些体验？ 教学后记： 第八课时：练习五 教学内容：教科书第 28 页练习五； 教学目标：进一步懂得加法和减法的含义,能娴熟进行 1 5 的加 . 减法运算； 教学重点：进一步懂得加法和减法的含义； 教学方法：情境演示,启示式教学法 教具预备： 13 张口算卡片； 教学过程： 一,懂得加法和减法的含义； 1复习加法的含义； 出示 P28 第 1 题第一幅图；你知道图上说了什么吗？谁能列出算式呢？ 1 34 你为什么用加法来表示呢？ 出示其次幅图；这副图你能向你的同桌介绍一下吗？哪位小伴侣愿意上来说给大家听？ 2复习减法的含义； 出示 P28 第 3 题第一幅图；你知道图上

52、说了什么吗？谁能列出算式呢？ 2 11 你为什么用减法来表示呢？ 出示其次幅图；这副图你能向你的同桌介绍一下 吗？哪位小伴侣愿意上来说给大家听？ 5 , 8 两题；小组合作说一说各图的意思,并列式运算；全班汇报； 二 . 复习加 . 减法的运算； 1. 出示 1 3 5 2 哪位小伴侣会做啊？说说你是怎么想的？ 2. 完成 4 和 7 题,任选一题加法和一题减法说给组内成员听,各组派一个代表上台说一题； 3,第 9 题,比一比谁做得快； 4. 开小火车做口算卡片； 三 . 玩耍： 1. 老师出示一张卡片,同学依据上面的算式进行表演； 2. 一半同学发一张卡片,上面写了一个算式,告知他们这是一张

53、车票,黑板上有 5 辆车,要对号上车；其余 同学做评委；然后交换； 四 . 小结：通过游学习,你有什么收成？ 教学后记： 第九课时： 0 的熟识 教学内容：教科书第 30 页 教学目标： 1. 通过操作,精确体验 0 熟识 0,把握 0 的写法； 2. 通过直尺图使同学进一步熟识数的次序； 3. 使同学初次感知 0 的含义,正确地懂得； 教学难点：正确懂得 0 的含义； 教学方法：情境演示,启示式教学法 第 21 页,共 50 页教具,学具预备：课件,实物投影,学具盒,直尺 教学过程： 一,教学 0 表示没有的含义； 1出示小猴正预备吃盘子里的 2 个桃子的投影片； 小猴正预备干什么？ （小猴

54、正预备吃桃子； ） 2出示小猴吃了一个桃子的投影片； 图上小猴吃了几个桃子？盘子里仍剩几个桃子？ 小猴吃了 1 个桃子, 盘子里仍剩 1 个桃子； 3出示小猴吃桃的第三幅影片； 小猴又吃了几个桃子,盘子里仍剩几个桃子？ 小猴又吃了 1 个桃子,盘子里一个桃子也没有了； 老师小结： 盘子里一个桃子也没有,我们可以用数字. 0.来表示； （板书： 0）这个数字读作. 0.,.0.表 示没有；. 0.和 1, 2, 3, 4, 5 一样,也是一个数； 4引导同学结合生活实际说说. 0.的用法和含义； 我们在日常生活中经常会用到 0 这个数字,比如：妈妈买了 5 个苹果,吃了 5 个,仍剩 0 个；小

55、华有了 3 支 铅笔,用了 3 支,仍剩 0 支；您们确定仍会说出许多这样的例子；现在我们分小组争辩,看谁说得最好； 讨 论后,指明 45 人说说； 二,教学 0 表示起点的含义 1同学拿出自己预备的小直尺； 刚才同学们说得特殊好,你们对 0 有了初步的熟识； 0 可以表示没有； 0 仍可以表示什么呢？请大家拿出你 的小直尺；看一看, 0 在什么位置？在这里仍可以表示什么？ 2出示直尺放大图； 请大家看放大直尺图, 0 在这里表示一段也没有；它仍可以表示起点；表示量东西从这里开头； 这个 0 应排在谁的前面？为什么排在 1 的前面？ （由于 0 是起点；） 指名数直尺上的数：从 0 5； 齐读

56、： 05, 5 0； 三,教学 0 的书写 老师边范写边说：写 0 时,从上到下,从左到右,起笔收笔都要相连,成椭圆行； 四,有关 0 的加,减法； 1. 一个数减去与它同样多的数； .我们已经知道了 0 是一个数,所以它也像其他数一样可以进行运算；下面我们就学习有关 0 的加,减法； . 小猴观看盘里有 2 个桃,他吃了一个,仍剩几个？算式是： 2-1 吃 2 个呢？算式是： 2 2得几？为什么？ 看小鸟图列式运算；为什么？ 练习 4 4 2 2 5 5 1 1 你有什么发觉？一个数减去与它同样多的数得 0； 2. 一个数加 0； 出示青蛙图；看图你知道了些什么？一共有几只青蛙？你怎么知道的

57、？ 算式是： 4 0得几？为什么？ 练习做一做（ 1） 2 0 3 0 5 0 从以上算式你知道了什么？一个数加上 0,仍得原数； （ 2） 想一想 0 4, 03, 0 5 等于几？ 第 22 页,共 50 页从这几道题中可以看出什么？（ 0 加上一个数,仍得那个数； ） 想一想 0 0 等于几？ （ 3）一个数减去 0；想一想 5 0 等于几？（ ） 5 0 就是从 5 个东西里面去掉 0 个,也就是一个也没有去掉,所以仍是 5； 板书： 5 0 5 4 0, 3 0, 20, l 0 等于几？为什么？ 0 0 等于几？ 五,小结 我们这节课熟识了数字 0,知道了什么东西也没有就用 0 表

58、示, 0 仍可以表示起点；我们仍学会了 0 的写 法,要留意,写 0 的时候,要从上到下,从左向右,写得要圆滑,不能有棱角；最终我们学习了有关 0 的加, 减法,知道了一个数加上 0 仍得原数,一个数减去 0 也得原数；一个数减去与它同样多的数得 0； 教学后记： 第十课时：练习六 教学内容：教科书第 31 页练习六 教学目标： 1. 进一步懂得 0 的意义及有关 0 的运算； 2. 对同学渗透函数思想的训练； 教学重点： 0 的意义的懂得； 教学方法：谈话法,实践法 教学难点：渗透函数思想； 课时支配： 1 课时 教学过程： 一 . 基本练习； 1. 复习 0 的意义； 出示一盘放了 5 支

59、粉笔的盘子,问：你能用哪个数字来表示？ 拿掉 2 支后,问：你能用哪个数字来表示？ 拿完之后,你能用哪个数字来表示？为什么用 0 来表示？ 0 除了表示没有之外,仍有什么含义？仍能表示起点； 2排序； 每人拿出 05 五张卡片,按从小到大的次序排列,再按从大到小的次序排列； 3.1 除了表示一个物体之外,仍能表示什么？完成 P31 第 2 题； 4, P31 第 4 题；你能介绍一下这两幅图的意思吗？ 依据 3 0 3 和 0 3 3 你有什么发觉？ 5,现在我们来比一比谁的数字写得最漂亮,等一下拿上来呈现给大家看； 6, P31 第 5 题 口算； 二 . 提高练习； 第 23 页,共 50

60、 页1, P31 第 5 题； 独立完成,问：你们有什么发觉吗？可以小组内争辩一下； 哪个小组愿意来汇报一下； 2, P31 第 3 题；独立完成,同桌相互说一说有什么规律； 三 . 小结：你今日又学到了什么？ 教学后记： 第四单元：熟识图形 （一）（共 2 课时） 第一课时：熟识物体和立体图形 教学内容：教科书 34 页, 35 页做一做,练习八第 2 题； 教学目标： 1. 通过操作和观看,使同学初步熟识长方体,正方体,圆柱,球；知道它们的名称；会辩熟识这几种物体 和图形； 2. 培养同学动手操作,观看才能,初步建立空间观念； 3. 通过同学活动,激发学习爱好,培养同学合作,探究和创新意识